LTP-領(lǐng)導(dǎo)力提升
LTP-領(lǐng)導(dǎo)力提升詳細(xì)內(nèi)容
LTP-領(lǐng)導(dǎo)力提升
課程大綱**單元：管理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 管理的概念、本質(zhì)與職能
n 計(jì)劃、組織與控制
二. 領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能
n 決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)
三. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同？
四. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系
n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系
n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)
五. 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？
六. 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
七. 領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹
八. 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則
九. 領(lǐng)導(dǎo)工作過(guò)程
n 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意
n 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)
n 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根）
n 領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)
n 領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)
n 領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)秘訣與應(yīng)用練習(xí)
n 領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享
二. 領(lǐng)導(dǎo)的未來(lái)共識(shí)（向上開花）
n 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)挑戰(zhàn)（趨勢(shì)分析）
n 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來(lái)困境（個(gè)案分析）
n 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作（實(shí)例分析）
n 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識(shí)（共識(shí)分析）
三. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
n 運(yùn)營(yíng)負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知
n 策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知
n 團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知
n 目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知
n 人才培育者的角色認(rèn)知
n 問題解決者的角色認(rèn)知
n 績(jī)效提升者的角色認(rèn)知
n 創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知
n 預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知
n 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)者的角色認(rèn)知&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表第三單元：領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 情境之評(píng)估
n 領(lǐng)導(dǎo)者效能因素
n 跟隨者的準(zhǔn)備度
二. 跟隨者狀態(tài)評(píng)
n 定義跟隨者準(zhǔn)備度 n 定義跟隨者分類
n 跟隨者準(zhǔn)備度變量分析
n 跟隨者準(zhǔn)備度周期分析
n 領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素
n 跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
n 跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
n 案例分析
三. 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
n 動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
n 工作行為與關(guān)系行為的分析
n 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析
n 權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
n 實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
n 情境問題綜合研討
四. 情境領(lǐng)導(dǎo)法
n 情境領(lǐng)導(dǎo)模式
n 情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用
n 作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合
五. 情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才
n 如何做？
n 獎(jiǎng)賞與懲罰&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表第四單元：個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來(lái)源及特質(zhì)
n 自信
n 堅(jiān)定的愿景
n 敘述愿景的能力
n 追求愿景的強(qiáng)烈決心
n 徹底了解自己的天賦專長(zhǎng)且善用
n 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)
n 領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)
n 自我定位(Place)
n 優(yōu)先順序(Priority)
n 人才經(jīng)營(yíng)(People)
n 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)
二. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來(lái)源
n 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
n 建立領(lǐng)導(dǎo)地位
三. 領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則
n 贏在影響力
? 人際關(guān)系法則一：不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨
? 人際關(guān)系法則二：給予真誠(chéng)的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則三：引發(fā)他人心中的渴望
? 人際關(guān)系法則四：給予真誠(chéng)的贊賞與感謝
? 人際關(guān)系法則五：經(jīng)常微笑
? 人際關(guān)系法則六：記得別人的名字
? 人際關(guān)系法則七：聆聽。鼓勵(lì)他人多談自己的事 ? 人際關(guān)系法則八：談?wù)撍烁信d趣的話題
? 人際關(guān)系法則九：衷心讓別人覺得他很重要
n 雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo)
n 知彼解己→強(qiáng)化交流
四. 領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)
n 360個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析
n 領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測(cè)試
n 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析
五. 領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者
n 試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利
n 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧
案例分析&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表第五單元: 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績(jī)效訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 績(jī)效問題
n 為何產(chǎn)生負(fù)面績(jī)效
n 如何解決負(fù)面績(jī)效問題
二. 與跟隨者建立伙伴關(guān)系
n 建立伙伴關(guān)系的步驟
n 建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵
n 如何有效解決分歧
三. 情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績(jī)效
n 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式
n 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式
n 分析兩種循環(huán)模式，有效提升員工績(jī)效
n 實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練
四. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用
n 指導(dǎo)與分派
n 提問與傾聽
n 激勵(lì)與反饋
n 授權(quán)與控制
案例模擬演練&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表第六單元：領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行（Ruthless Execution）與自我革新訓(xùn) 練 內(nèi) 容授課手法一. 統(tǒng)御能力----重新校準(zhǔn)策略的實(shí)務(wù)技巧（Leadership: Recalibrate your strategies ）
二. 治理能力----重新校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)務(wù)技巧（Governance : Recalibrate your rules）
三. 關(guān)鍵能力----重新校準(zhǔn)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)技巧（Critical capabilities: Recalibrate your business ）
四. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的關(guān)鍵
五. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的特征
六. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的生涯
七. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的行動(dòng)
八. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的革新&講授法
&案例研討
&小組討論
&小組發(fā)表
劉成熙老師的其它課程
16.6-敏捷工作坊-敏捷高效工作技巧-劉成熙老師(2天）主講：劉成熙老師前言：本建議書為規(guī)劃貴司各職級(jí)管理人員提升工作效率（敏捷工作法）所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴公司的課程需求情況，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)行深入的探
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-核心品牌課程-高管經(jīng)營(yíng)與變革思維提升主講：劉成熙老師課程前言經(jīng)營(yíng)思維與變革思維是未來(lái)在不確定性市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)高管必備技能。提升經(jīng)營(yíng)思維的目的是什么？實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，即“多打糧食”。變革是為了讓企業(yè)員工更適應(yīng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化。經(jīng)營(yíng)思維本質(zhì)上是經(jīng)營(yíng)效率的水平，經(jīng)營(yíng)效率就是經(jīng)和營(yíng)的分析，經(jīng)的分析是方向和路徑，也就是戰(zhàn)略問題（創(chuàng)新問題），營(yíng)的分析是運(yùn)營(yíng)，要
講師：劉成熙詳情
A-27.6-new業(yè)務(wù)組織能力及核心人才打造（2天修訂）主講：劉成熙老師前言：本為規(guī)劃貴司提升業(yè)務(wù)高管，總經(jīng)理，分公司總經(jīng)理副總等業(yè)務(wù)組織能力及核心人才打造建設(shè)技能所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅的業(yè)務(wù)隊(duì)伍，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。本案經(jīng)xxx企業(yè)管理咨詢有限公司貴公司貴司了解本次課程需求情況，擬訂調(diào)整本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-核心品牌課程-高質(zhì)量發(fā)展-系統(tǒng)思維應(yīng)用與組織協(xié)同技巧（6天方案修訂）主講：劉成熙老師課程項(xiàng)目建議書課程前言：規(guī)劃執(zhí)行文件來(lái)源（國(guó)家級(jí)，部委，地方省市等）：1.國(guó)家級(jí)文件：黨的二十大報(bào)告中指出：“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。2.中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要3.黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《質(zhì)量
講師：劉成熙詳情
破局穿越周期看見未來(lái)-企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理增長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)-(變局下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道)-劉成熙老師 12.01
劉成熙老師-核心品牌課程-破局穿越周期看見未來(lái)-企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理增長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)-(變局下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道)主講：劉成熙老師課程前言經(jīng)營(yíng)管理的目的是什么？實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，即“多打糧食”。經(jīng)營(yíng)管理本質(zhì)上是經(jīng)營(yíng)效率的水平，經(jīng)營(yíng)效率就是經(jīng)和營(yíng)的分析，經(jīng)的分析是方向和路徑，也就是戰(zhàn)略問題，營(yíng)的分析是運(yùn)營(yíng)，要考慮投入產(chǎn)出，這就涉及運(yùn)作的效率和效能，包括管理的各個(gè)方面，另外一個(gè)就是風(fēng)險(xiǎn)
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-精品課程-戰(zhàn)略管理與經(jīng)營(yíng)決策主講：劉成熙老師課程前言企業(yè)戰(zhàn)略管理的重點(diǎn)在于“看準(zhǔn)方向、抓住機(jī)會(huì)、理清業(yè)務(wù)、設(shè)計(jì)組織、落實(shí)執(zhí)行，科學(xué)決策”，建立一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和差異化優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的決策。本課程將結(jié)合講師臺(tái)灣劉成熙根據(jù)多年的戰(zhàn)略規(guī)劃，戰(zhàn)略解碼，戰(zhàn)略執(zhí)行，經(jīng)營(yíng)決策綜合戰(zhàn)略管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中國(guó)企業(yè)的實(shí)際
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-核心品牌課程-咨詢項(xiàng)目體系化營(yíng)銷寶典打造-戰(zhàn)略、組織、人才-（市場(chǎng)營(yíng)銷-組織人才-團(tuán)隊(duì)管理）主講：劉成熙老師前言：隨著公司自身業(yè)務(wù)不斷發(fā)展及外部環(huán)境變化，以及國(guó)際市場(chǎng)的巨大戰(zhàn)略機(jī)會(huì)，急需進(jìn)入市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的快車道。在克服困難，解決痛點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷人才不足，管理人才梯段斷層明顯，包括對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理、整體隊(duì)伍建設(shè)速度較為緩慢、企業(yè)營(yíng)銷知識(shí)庫(kù)不完整，
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-核心品牌課程-銷售團(tuán)隊(duì)管理-劉成熙老師（2天修訂）主講：劉成熙老師前言：本建議書為銷售管理層（銷售經(jīng)理，總監(jiān)，首席市場(chǎng)營(yíng)銷官），學(xué)習(xí)銷售團(tuán)隊(duì)管理所制作，主要之目的在于建立一支鋼鐵般的干部勁旅，對(duì)公司的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助。本案經(jīng)我司依據(jù)貴司相關(guān)信息，擬訂本培訓(xùn)規(guī)劃書，以為施行之依據(jù)。我們希望能夠?yàn)橘F司貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)也希望雙方能夠在具體細(xì)節(jié)方面進(jìn)
講師：劉成熙詳情
劉成熙老師-核心品牌課程-市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略規(guī)劃與營(yíng)銷管理（從市場(chǎng)洞察到戰(zhàn)略規(guī)劃落地）主講：劉成熙老師前言：隨著公司自身業(yè)務(wù)不斷發(fā)展及外部環(huán)境變化，以及國(guó)際市場(chǎng)的巨大戰(zhàn)略機(jī)會(huì)，急需進(jìn)入市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的快車道。在克服困難，解決痛點(diǎn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)營(yíng)銷人才不足，管理人才梯段斷層明顯，包括對(duì)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理、整體隊(duì)伍建設(shè)速度較為緩慢、企業(yè)營(yíng)銷知識(shí)庫(kù)不完整，導(dǎo)致新的營(yíng)銷人員無(wú)法快速
講師：劉成熙詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16223
- 5員工守則 15460
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194
