《TTT課程設(shè)計與開發(fā)技巧特訓(xùn)》（2+1模式）

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打造卓越的魅力講師----
課程設(shè)計與開發(fā)技巧
——成就優(yōu)秀講師的秘密法則
主講：鄭時墨老師


內(nèi)部培訓(xùn)的授課技巧和課程開發(fā)技巧對促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部隱性知識的傳播共享起著重
要的作用，他們將企業(yè)的精神、優(yōu)秀員工的成長經(jīng)歷、成功的經(jīng)驗和案例融入到課程中
，并在企業(yè)內(nèi)傳播，會大大提高培訓(xùn)效果，節(jié)約培訓(xùn)成本。
本課程從課程開發(fā)能力提升入手，其目的是為了打造優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊伍，使內(nèi)訓(xùn)
師不僅是企業(yè)內(nèi)部知識的傳播者，更成長為優(yōu)秀的“課程開發(fā)師”。


【培訓(xùn)特色】
1.
通過培訓(xùn)使參訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)師掌握課程開的基本理念，了解成人學(xué)習(xí)的特點，清楚認(rèn)識企
業(yè)培訓(xùn)的核心目的；
2. 掌握培訓(xùn)需求分析的方法，能夠運用培訓(xùn)需求結(jié)果并從中提練出培訓(xùn)目標(biāo)；
3.
能夠從課程目標(biāo)中提練出培訓(xùn)“核心”的確立方法，從核心中提練課程名稱，學(xué)會“
起課名”，即確定課程的“魂”；
4.
學(xué)習(xí)課程架構(gòu)的種類，通過練習(xí)掌握課程結(jié)構(gòu)的搭建方法，能夠規(guī)劃課程的“骨”架
；
5. 了解和掌握課程內(nèi)容的收集和篩選方法，編織好課程的脈絡(luò)即“筋”；
6.
通過教學(xué)活動九步法的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握培訓(xùn)方法的設(shè)計，能夠設(shè)計培訓(xùn)活動、課
程案例、編寫故事，豐滿課程的“肉”‘
7. 課程結(jié)束時輸出如下成果：
參訓(xùn)學(xué)員能夠編寫：講師手冊、學(xué)員手冊、案例庫、試題庫、制做精美的ppt。



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1．通過課前調(diào)研，準(zhǔn)確了解企業(yè)、學(xué)員的狀況、需求，精準(zhǔn)策劃培訓(xùn)內(nèi)容及過程，在有
限時間內(nèi)實現(xiàn)培訓(xùn)效果最大化。
2．邊講邊練，講練結(jié)合，通過激烈的課堂PK機制，激發(fā)學(xué)員應(yīng)用及沖上臺練習(xí)的意愿，
有效實現(xiàn)知到行的轉(zhuǎn)化。
3．圍繞授課從準(zhǔn)備到結(jié)束全過程，道、器、術(shù)結(jié)合，有理念，有方法、有工具，有應(yīng)用
，層層落地，即學(xué)即用，快速提升學(xué)員實際能力。



課程時間：3天，6-7小時/天 2天培訓(xùn)+1天集中訓(xùn)練
授課對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，職業(yè)培訓(xùn)師，培訓(xùn)管理者，希望提升演講與呈現(xiàn)能力的人員
授課方式：課堂講授法、現(xiàn)場演示法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、游戲活
動法、頭腦風(fēng)暴法、自我學(xué)習(xí)法、多媒體等多種感性與理性教學(xué)方法的交叉使用


引言： 課程開發(fā)理念篇
1. 成人學(xué)習(xí)理論
A. 成人學(xué)與自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)
B. 體驗式教學(xué)的意義和方法
C. 成人學(xué)習(xí)的特點
2. 企業(yè)課程目的
A. 企業(yè)需要什么課程
B. 企業(yè)課程的目的
C. 企業(yè)需要什么課程
3. 企業(yè)何時需要內(nèi)化課程
A. 市場變化
B. 重大事項
C. 知識更新
D. 戰(zhàn)略調(diào)整
4. 課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
A. 課程開發(fā)的要求
B. 課程開發(fā)的步驟和內(nèi)容
第一部分：確定目標(biāo)——定義課程“魂”
1、培訓(xùn)需求分析三問
A. 誰需要培訓(xùn)（對象）
B. 他們?yōu)槭裁匆邮芘嘤?xùn)（動機）
C. 培訓(xùn)什么（內(nèi)容）
2、培訓(xùn)需求分析流程（圖）
第一步：高層期望的理想工作狀態(tài)（組織要求）
第二步：目標(biāo)員工的實際狀態(tài)
第三步：對比，找到差距
第四步：分析差距背后的原因，區(qū)分可培訓(xùn)與不可培訓(xùn)的部分
第五步：確定培訓(xùn)目標(biāo)
案例：培訓(xùn)需求分析優(yōu)秀案例展示


3、確定課程目標(biāo)
A. 目的和目的區(qū)別
B. 確定課程目標(biāo)的意義
C. 確定課程目的方法
D. 課程目標(biāo)的格式
E. 提倡使用的“行動詞匯”
F. 規(guī)避的“行動詞匯”
G. 三類課程的目標(biāo)等級
課堂練習(xí)：
A. 給課程起“課名”
B. 撰寫課程目標(biāo)

第二部分：規(guī)劃結(jié)構(gòu)——搭建課程“骨”
1. 金字塔結(jié)構(gòu)在構(gòu)建課程骨架中的應(yīng)用
小練習(xí)：
A. 這些信息你能記住多少？
B. 這些數(shù)字等于幾？
C. 金字塔的四個基本特征（圖）
2、目標(biāo)的層級
A. 總目標(biāo)
B. 分目標(biāo)
C. 子目標(biāo)
3、排序的原則
A. 從整體到局部
B. 從簡單任務(wù)到復(fù)雜任務(wù)
C. 從學(xué)員已知的內(nèi)容到未知的內(nèi)容
D. 從具體的任務(wù)到抽象的任務(wù)
E. 應(yīng)用崗位工作流程或次序
4、搭建課程骨架的工具
思維導(dǎo)圖
課堂練習(xí)：繪制思維導(dǎo)圖
5、撰寫課程大綱的步驟
A. 從課程目標(biāo)出發(fā)搭建課程的一級目錄
B. 從模塊目標(biāo)出發(fā)搭建課程的二級目錄
C. 從子目標(biāo)出發(fā)搭建課程三級目錄
案例：集團(tuán)公司標(biāo)準(zhǔn)課件解析
6、常見課程結(jié)構(gòu)
A. 時間順序
B. 工作流程
C. 矩陣法
D. 表格法
E. 提出問題、分析問題、解決問題

第三部分：內(nèi)容設(shè)計——編織課程“筋”
1. 培訓(xùn)素材的收集與選擇
A. 課程素材選擇的標(biāo)準(zhǔn)
測試一：
測試二：
B. 課程素材選擇的工具
分類篩選
裝箱子
貼標(biāo)簽
C. 課程素材選擇的思路
步驟1：根據(jù)目的決定主題
步驟2：羅列相關(guān)信息
步驟3： 分類/篩選信息
步驟4：提煉關(guān)鍵詞
步驟5：準(zhǔn)備講解內(nèi)容
現(xiàn)場演練：信息的篩選
D、訣竅
素材:用最典型的
強化手段:用最有效的
E、素材選擇的思路
素材結(jié)構(gòu)：Why／What／How/
? 為什么（觀念和理念）：
學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容的目的與價值
? 是什么：
知識和理論要點，及其詳細(xì)要求
? 怎么做：
2. 培訓(xùn)方法的設(shè)計
A. Kelle’s ARCS 理論
? 使學(xué)員理解
? 保持學(xué)員的興趣
? 使學(xué)員能夠記住
B. 方法設(shè)計的維度
? 案例
? 角色扮演
? 視頻播放
? 小組討論
? 競賽
C. 課程方法的種類
馴獸、砌墻、澆花，你選哪一種？
D. 課程方法的影響因素
典型培訓(xùn)方法
?知識類培訓(xùn)方法選擇
技巧類培訓(xùn)方法選擇
觀念態(tài)度類培訓(xùn)方法選擇
3. 考核方法的設(shè)計（試題）
? 確定考核方式
? 程度測驗設(shè)計要點
考核目的：促進(jìn)和衡量學(xué)習(xí)效果
課堂演練：練寫課程大綱

第四部分：方法設(shè)計——填充課程“肉”
1. 故事、案例的編寫
A. 講故事的目的
B. 好故事的USE原則
C. 案例的編寫與開發(fā)
D. 好故事的USE原則
E. 案例的編寫與開發(fā)
2、案例選擇的要求
A. 書面材料
B. 多媒體格式
3、案例呈現(xiàn)的形式
A. 準(zhǔn)備階段－說明要求、熟悉材料
B. 討論階段－分析問題和對策
C. 發(fā)表階段－發(fā)表、質(zhì)詢和分享討論結(jié)果
D. 總結(jié)階段－指導(dǎo)教師總結(jié)，強調(diào)重點或達(dá)成共識
4、案例分析的過程設(shè)計
A. 時間：閱讀與討論分享的比例為1：6
B. 分組：3－4組，每個小組5－7人
C. 講師的提問、追問和引導(dǎo)促進(jìn)討論的深入
D. 忌諱將講師個人的觀點強加給學(xué)員
5、教學(xué)活動開發(fā)九步法
A. 課程開場
引起注意
激發(fā)動機
介紹目標(biāo)與內(nèi)容
B. 課程中
激活已有知識
呈現(xiàn)新內(nèi)容
練習(xí)與反饋
C. 課結(jié)尾
總結(jié)內(nèi)容
強化轉(zhuǎn)移
重新激發(fā)動機
6、教學(xué)活動設(shè)計技巧
A. 引起注意的四個方法
B. 引起注意的四個方法
C. 激發(fā)動機的八個方法
D. 刺激已有知識的四個問題
E. 呈現(xiàn)內(nèi)容十個常見方法
F. 練習(xí)活動的九個常見方
G. 練習(xí)活動的九個常見方
H. 內(nèi)容總結(jié)的四個方法
I. 強化轉(zhuǎn)移的三個方法
J. 重新激發(fā)動機的四個方法
7、討論的設(shè)計模式－ FISH模型
舉例：積極的減壓方式
小練習(xí)：想一想
8、練習(xí)活動的設(shè)計需要遵循三個步驟
A、講師點評時運用的黃金三問
9、培訓(xùn)課件的制做
A. 編寫講師PPT
B. 編寫講師手冊
C. 編寫學(xué)員手冊
D. 編寫案例活動手冊
E. 編寫試題庫

總結(jié)和行動方案

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課程前言

課程內(nèi)容

課程模型

課程特點

時間對象方式

課程大綱

課程大綱

鄭時墨老師的其它課程