權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)之道（2天）

《權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)之道》
——領(lǐng)導(dǎo)力第一課：瞬間洞悉員工狀態(tài)，靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略——
主講：王琦老師
【課程背景】
為什么此培訓(xùn)很重要?
常見的管理/領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)都強調(diào)“我對下屬做什么”，本課程則是關(guān)于“我和下屬做什么”。強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者從“上司、考核者、裁判、糾正者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎锇?、協(xié)調(diào)者、教練、支持者”。
大多數(shù)管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊達(dá)成目標(biāo)的過程中，管理行為隨機性較多。而實現(xiàn)效能改進(jìn)，不僅要提高關(guān)注度并刻意練習(xí)，更要遵循正確的原則，配合被驗證的方法，運用實際策略，最終通過系統(tǒng)工具實現(xiàn)卓效提升。
你是否遇到過如下挑戰(zhàn)：
有的下屬一點就通，有的帶起來特別費勁？
有的下屬存在“挑活”的現(xiàn)象，愿意干的使勁干，不愿干的就避開？
有的下屬推一步走一步？
有的下屬績效不錯，平時也不用督促，但好像“不甘心做我的下屬”或“難以控制”？
授權(quán)一項任務(wù)，有時候成了“大撒把”，有時候又嫌我追的太緊？
這就是本課程的目的所在。課程突破了其他類似主題的課程，從管理者實際工作場景切入，識別團(tuán)隊成員在不同情況下的取得工作進(jìn)展的突破點；結(jié)合管理者自身的管用管理方式進(jìn)行反思，進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)效能提升，讓領(lǐng)導(dǎo)者具備“隨機應(yīng)變”的能力，和下屬結(jié)為伙伴關(guān)系共同發(fā)展。
【課程收益】
了解你在管理與領(lǐng)導(dǎo)增效的規(guī)律與本質(zhì)
掌握診斷員工在具體工作上2維度的表現(xiàn)狀態(tài)
診斷領(lǐng)導(dǎo)者自己在領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)，理解領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢、盲區(qū)，制定改善措施
掌握4種典型的領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)使用精要
建立促進(jìn)下屬發(fā)展的伙伴關(guān)系
【課程特色】
清晰富有邏輯的課程路線圖，讓學(xué)員學(xué)習(xí)步步為營，富有節(jié)奏
拒絕理論灌輸，以學(xué)員的實際工作情境開展引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)員知行結(jié)合
大量的演練、反饋，配合豐富實用的教材和工具，確保學(xué)以致用
【課程對象】部門總監(jiān)、高級經(jīng)理、項目經(jīng)理、團(tuán)隊經(jīng)理等帶人的管理者
【課程時間】2天（6小時/天）
【課程大綱】
DAY-1
導(dǎo)入：今日領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn)是什么？（30分鐘）
走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力的概念與本質(zhì)
領(lǐng)導(dǎo)的2個境界
卓越的領(lǐng)導(dǎo)之道有何特征
課務(wù)宣導(dǎo)
說明課程結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)安排
申明收益與規(guī)則
協(xié)助學(xué)員建立明確的收益期待
教學(xué)法：寓言反思；班組研討；個人反思
案例與工具：《溪流的啟示》；《課程結(jié)構(gòu)圖》
模塊1：面對不同的下屬、不同的任務(wù)，如何瞬間了解其的工作狀態(tài)？（3.5小時）
揭示下屬工作狀態(tài)的基本規(guī)律
介紹觀察工作狀態(tài)的2個維度
理解工作狀態(tài)的4個特征
揭示各特征背后的需求
瞬間診斷下屬的工作狀態(tài)
學(xué)習(xí)診斷下屬工作狀態(tài)的步驟
學(xué)習(xí)診斷下屬工作狀態(tài)的技巧
初步練習(xí)診斷工作狀態(tài)
通過案例掌握動態(tài)診斷工作狀態(tài)
將技能運用與實際
利用工具盤點崗位主要工作任務(wù)
評估團(tuán)隊成員各任務(wù)的工作狀態(tài)
教學(xué)法：案例分析；小組討論；個人反思
案例與工具：《金晶的任務(wù)》；《診斷提示卡》；《督導(dǎo)計劃卡》
模塊2：面對下屬不同的工作狀態(tài)，都有哪些有效的領(lǐng)導(dǎo)方式？（2小時）
認(rèn)識2種領(lǐng)導(dǎo)行為
通過視頻理解2種領(lǐng)導(dǎo)行為
通過案例辨識2種領(lǐng)導(dǎo)行為
引導(dǎo)學(xué)員列出2種領(lǐng)導(dǎo)行為實例
找出錯誤的實例及原因
理解4種領(lǐng)導(dǎo)方式
揭示2種領(lǐng)導(dǎo)行為的概念與邏輯
通過邏輯圖理解4種領(lǐng)導(dǎo)方式
理解4種領(lǐng)導(dǎo)方式的主要特征
聚焦4種方式的領(lǐng)導(dǎo)意圖
教學(xué)法：觀影分析；繪圖教學(xué)；小組討論
工具：《領(lǐng)導(dǎo)方式矩陣》；《領(lǐng)導(dǎo)方式精要提示卡》
DAY-2
模塊3：如何確保4種領(lǐng)導(dǎo)方式能靈活使用？（2.5小時）
4種領(lǐng)導(dǎo)方式的使用精要
分組提煉4種領(lǐng)導(dǎo)方式的使用精要
對比正確的使用精要，分析差別背后的原因
分析4種領(lǐng)導(dǎo)方式的異同點及揭示的邏輯
確保4種領(lǐng)導(dǎo)方式得到能力發(fā)展
組織小組開展實例演練
邀請代表公開演練
講師點評并利用使用精要做正面演示
強化4種領(lǐng)導(dǎo)方式的使用技巧
教學(xué)法：小組研討；角色扮演；正面示范
工具：《領(lǐng)導(dǎo)方式精要提示卡》
模塊4：實戰(zhàn)輔導(dǎo)如何精準(zhǔn)的學(xué)以致用？如何防止員工退步？（3.5小時）
搞清自己傾向的領(lǐng)導(dǎo)狀態(tài)
主持開展測評
分析傾向使用的領(lǐng)導(dǎo)方式
分析使用領(lǐng)導(dǎo)方式的靈活程度
分析使用領(lǐng)導(dǎo)方式的準(zhǔn)確度
分析失誤較多的領(lǐng)導(dǎo)方式
匹配與不匹配
體驗領(lǐng)導(dǎo)方式與員工狀態(tài)的匹配與否帶來的影響
總結(jié)不匹配的主要2種狀態(tài)
總結(jié)2種狀態(tài)在實際工作中的影響
與下屬建立伙伴關(guān)系
處理當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)與下屬就工作狀態(tài)有分歧時如何處理
學(xué)習(xí)利用伙伴關(guān)系會談表建立伙伴關(guān)系
將技能運用與實際
運用督導(dǎo)計劃卡設(shè)定督導(dǎo)策略
運用督導(dǎo)計劃卡開展督導(dǎo)計劃
教學(xué)法：測評分析；班級演練；個人反思
工具：《領(lǐng)導(dǎo)行為分析測評》；《匹配活動卡》；《督導(dǎo)計劃卡》
閉場：課程后的實際應(yīng)用（30分鐘）
總結(jié)課程內(nèi)容
開展學(xué)習(xí)效果測驗
制定行動計劃
活動：腦圖共創(chuàng)；集體測驗；個人反思
工具：《思維導(dǎo)圖》；《案例測試集》；《行動計劃表》

王琦老師的其它課程