辯論技巧提升   06.20

辯論技巧提升（企業(yè)辯論參賽選手指定課程）課程目標了解辯論技巧之道——建立“辯論思維”。“辯論思維”是以宏觀思維為基礎(chǔ)，系統(tǒng)思考和理性思考為支撐的思維模式。了解辯論實質(zhì)，認知辯論目的，看清辯論考核。明確辯論技巧之法——掌握“辯論方法”。透過學習與運用結(jié)構(gòu)化思維的高效表達，簡潔明了表達自己的觀點，讓大家聽懂；通過學習演說技巧和心理分析，掌握偷換概念，逼進死角等辯

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打破腦力邊界 培養(yǎng)創(chuàng)新思維   06.20

《打破腦力邊界培養(yǎng)創(chuàng)新思維》培訓需求：了解大腦創(chuàng)新運作模式，提升參與者的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)新的視角重新定義問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到解決問題的根本原因。培養(yǎng)創(chuàng)新型團隊文化，積極創(chuàng)新解決問題的能力，進而應用在日常管理過程的難題解決中。培訓目標：提升參與者創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新解決問題的能力。聚焦工作中需要突破的創(chuàng)新難題，應用創(chuàng)新工具方法

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個人生涯與組織發(fā)展   06.20

《個人生涯與組織發(fā)展》課程時間12小時（2天）－－講師：鑫磊【課程背景CourseBackground】面臨多變的市場環(huán)境，企業(yè)需要擁有成熟心智的人才，需要能夠不斷內(nèi)觀自變以適應變化的外界環(huán)境，需要能夠產(chǎn)生高績效的人才，擁有大局觀，能夠?qū)⑵髽I(yè)利益置于首位；作為員工也需要在自己的職業(yè)生涯中擁有更大的主動權(quán)，能夠脫穎而出，成為企業(yè)的主人，本課程從以上兩方面出發(fā)，

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企業(yè)文化工作坊   06.20

企業(yè)文化工作坊——企業(yè)使命愿景價值觀工作坊課時12h問題使命、愿景和價值觀（Mission-Vision-Value，簡稱MVV），在企業(yè)經(jīng)營中中起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。但是，在企業(yè)發(fā)展的不同階段，企業(yè)又經(jīng)常在這個如此關(guān)鍵的領(lǐng)域，時常感到模糊和混沌。具體說來，您是否經(jīng)常面臨以下困擾：企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，發(fā)現(xiàn)原來的使命和愿景，已經(jīng)無法引領(lǐng)企業(yè)未來的發(fā)展；隨著更多

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情緒與壓力管理   06.20

《情緒與壓力管理》課程時間6小時（1天）課程目的：1、轉(zhuǎn)變管理人員的心態(tài)，培養(yǎng)面對問題時的積極心態(tài)與思維方式；2、提升個人與組織能量，讓穩(wěn)定的心態(tài)能夠從容應對干擾，提升經(jīng)營業(yè)績。3、掌握處理情緒的工具與方法；4、以積極態(tài)度尋找解決問題的方法，并科學解決；課程大綱：了解情緒與壓力1、了解壓力--壓力是什么？--壓力測試--壓力的來源--我們目前面臨的壓力：選擇

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打破腦力邊界 培養(yǎng)創(chuàng)新思維   06.20

《打破腦力邊界培養(yǎng)創(chuàng)新思維》培訓需求：了解大腦創(chuàng)新運作模式，提升參與者的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)新的視角重新定義問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到解決問題的根本原因。培養(yǎng)創(chuàng)新型團隊文化，積極創(chuàng)新解決問題的能力，進而應用在日常管理過程的難題解決中。培訓目標：提升參與者創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新解決問題的能力。聚焦工作中需要突破的創(chuàng)新難題，應用創(chuàng)新工具方法

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提問式思維   06.20

提問式思維課程大綱：提問的狀態(tài)提問適用的情境關(guān)鍵時刻溝通、調(diào)停沖突、引發(fā)思考、重要會議、關(guān)系互動......什么是提問的狀態(tài)？互動：設(shè)定情境，邀請大家提問3、學習者vs評判者4、踏上轉(zhuǎn)換道5、選擇地圖什么是好問題1、提問的四個標準輕松提問（樂意回答/無發(fā)現(xiàn)）---什么是輕松提問---輕松提問的作用劣質(zhì)提問（不愿回答/無發(fā)現(xiàn)）---劣質(zhì)提問特征---別有用心的

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行動學習催化師訓練班   06.20

《行動學習催化師訓練》課程大綱課程背景行動學習之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動學習的理論和方法。行動學習一經(jīng)推出后就被世界五百強企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧等，被廣泛應用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴大客戶群、改變組織文化等領(lǐng)域。同時，也把行動學習作為領(lǐng)導

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行動學習團隊復盤工作法   06.20

行動學習團隊復盤法課程背景：復盤，原是圍棋術(shù)語，也稱“復局”，指對局完畢后，復演該盤棋的記錄，以檢查對局中招法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。一般用以自學，或請高手給予指導分析。復盤是聯(lián)想三大方法論之一，在聯(lián)想每一個重大決策的背后，都有復盤的身影。柳傳志說：“一件事情做完后無論成功與否，坐下來把當時預先的想法、中間出現(xiàn)的問題、為什么沒達成目標等因素整理一遍，在下次做同樣的

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VUCA時代的戰(zhàn)略領(lǐng)導力   06.20

VUCA時代的戰(zhàn)略領(lǐng)導力---“輕戰(zhàn)略”戰(zhàn)略工作坊介紹痛點在企業(yè)戰(zhàn)略決策中，您是否經(jīng)常面臨以下困擾：企業(yè)戰(zhàn)略問題紛繁復雜，如何找到一條清晰的思考和制定戰(zhàn)略的思路？核心團隊成員對于企業(yè)的發(fā)展方向和戰(zhàn)略路徑眾說紛紜，如何整合大家的思想，形成一套共識性的意見？各種關(guān)于戰(zhàn)略的碎片化的知識和理論架構(gòu)，如何采納和如何安置？在什么階段使用什么樣的工具是恰當?shù)?？企業(yè)面臨經(jīng)營

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