《職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》（1天）
《職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》（1天）詳細(xì)內(nèi)容
《職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》（1天）
職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展
主講：何興勝
【課程背景】
我們大多會(huì)為旅游作周密計(jì)劃，卻很少為漫漫職業(yè)生涯花心思作規(guī)劃。殊不知，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)大大提高一個(gè)人的人生效率和幸福指數(shù)!
本課程會(huì)幫助學(xué)員明確職業(yè)發(fā)展的意義和作用，清晰職業(yè)定位，樹立職業(yè)理想，規(guī)劃和發(fā)展好自己的職業(yè)生涯之路。通過專業(yè)的職業(yè)發(fā)展工具和真實(shí)案例的示范，學(xué)員可以現(xiàn)場練習(xí)，進(jìn)而內(nèi)省自己的價(jià)值觀、工作喜好和技能特長，明確自己的職業(yè)需求，優(yōu)化當(dāng)前的工作職責(zé)，為所在公司創(chuàng)造更多的價(jià)值，并進(jìn)一步提高在工作中的成就感和幸福度。課程還重點(diǎn)闡明和演繹了決定職業(yè)健康發(fā)展的重要職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)員形成德才兼?zhèn)涞碾p向修煉，來贏得人生的更好發(fā)展。
【培訓(xùn)時(shí)間】1天
【培訓(xùn)對象】新入職員工及全體員工
【培訓(xùn)所需工具和設(shè)備】無線話筒、投影儀、音頻線、白板、白板筆
【教學(xué)方式】
課程實(shí)行開放式教學(xué)，擬采用課堂講授、小組討論、案例分析、生涯人物訪談、互動(dòng)游戲、面對面交流、實(shí)踐活動(dòng)等多元化的開放式教學(xué)模式。
【課程收益】
介紹職業(yè)生涯的基本含義及主要理論，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定理論基礎(chǔ)；
探索個(gè)人與職業(yè)相關(guān)的特質(zhì)并了解職業(yè)世界，模擬規(guī)劃職業(yè)生涯；
針對與職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)展開訓(xùn)練，為課后能實(shí)現(xiàn)更好職業(yè)發(fā)展提供保證；
指導(dǎo)學(xué)員正確認(rèn)知企業(yè)人才的真正標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修煉，促進(jìn)德才兼?zhèn)洹?br /> 【課程提綱】
第一講：職業(yè)生涯規(guī)劃概述
1、什么是職業(yè)？
2、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
3、外職業(yè)生涯與內(nèi)職業(yè)生涯的關(guān)系？
4、職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵是什么？
5、工作、職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別6、職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段——舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論
看圖解讀：職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
情景互動(dòng)：職業(yè)生涯規(guī)劃的自我思考——柏拉圖終極三問
我是誰？
我從哪里來？
要到哪里去？
第二講：職業(yè)錨與職業(yè)選擇1、技術(shù)/職能型
2、管理型
3、創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型
4、自主/獨(dú)立型
5、安全/穩(wěn)定性。
研討分析：職業(yè)定位和發(fā)展的5種傾向
第三講：職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施步驟
1、職業(yè)生涯診斷
2、職業(yè)分析——SWOT分析
工具與應(yīng)用：Disc測試
工具與應(yīng)用：霍蘭德職業(yè)匹配理論模型
3、確定職業(yè)定位
4、確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
5、選擇職業(yè)發(fā)展通道及職業(yè)路線設(shè)計(jì)
6、制定行動(dòng)方案。
7、實(shí)施與反饋修正
工具與應(yīng)用：職業(yè)生涯規(guī)劃施工圖
案例：彌補(bǔ)差距實(shí)施方案范例
案例：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書的內(nèi)容范例
第四講：職業(yè)發(fā)展，責(zé)任先行
一、世界500強(qiáng)把責(zé)任作為關(guān)鍵理念和價(jià)值觀
二、責(zé)任高于一切，成就源于付出
1、個(gè)人價(jià)值的前提是責(zé)任
2、你有價(jià)值是因?yàn)槟愠袚?dān)了對別人的責(zé)任
3、公司離不了的是責(zé)任而不是任何人
三、拉升責(zé)任的層級(jí)：負(fù)責(zé)任的5個(gè)層級(jí)
1、推卸責(zé)任：有問題是別人的問題
2、分清責(zé)任：這是誰的責(zé)任？
3、承擔(dān)責(zé)任：主動(dòng)承擔(dān)、敢于承擔(dān)、愿意承擔(dān)
4、問題=機(jī)會(huì)：發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)
5、100%承擔(dān)責(zé)任：我是一切問題的根源
四、完善責(zé)任的維度：100%責(zé)任的三個(gè)維度
1、對自己100%負(fù)責(zé)
2、對工作100%負(fù)責(zé)
3、對組織100%負(fù)責(zé)
五、落實(shí)責(zé)任行為：塑造高度責(zé)任心
第五講：職業(yè)發(fā)展，心態(tài)決定命運(yùn)
一、職業(yè)發(fā)展之路不是一帆風(fēng)順的
1、挫折，無處不在
2、壓力，無處不在
3、委屈，無處不在
4、前途，撲朔迷離
二、職業(yè)陽光心態(tài)的塑造
1、好壞無定論
2、注意力等于事實(shí)
3、還好論
4、谷底理論
5、改變對事物的定義
案例分析：職場逆境的心理調(diào)節(jié)
何興勝老師的其它課程
“六力”班組能力提升 12.31
【課程背景】研究表明，企業(yè)90的問題源于基層班組長管理，因此，企業(yè)班組管理水平直接影響著企業(yè)整體的管理水平，影響著產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、交貨期以及安全、員工士氣等等。企業(yè)班組長不僅承擔(dān)著一線的工作任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、上下協(xié)調(diào)、合理調(diào)度等管理任務(wù)。成功的優(yōu)秀企業(yè)必須正視這一點(diǎn)：班組長是企業(yè)不可或缺的人力資源，優(yōu)秀的班組建設(shè)是世界級(jí)企業(yè)提升管理效率
講師：何興勝詳情
MTP-做最有成效的管理者 12.31
【課程背景】：管理者，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者;既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅(jiān)力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實(shí)執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，全面提升管理者的團(tuán)隊(duì)管理、溝通協(xié)調(diào)、目標(biāo)管理、有效激勵(lì)、邏輯思維等管理技能和素質(zhì)，不僅關(guān)系到管理者自身的職業(yè)前
講師：何興勝詳情
MTP管理者綜合管理技能提升 12.31
【課程背景】：管理者，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者;既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅(jiān)力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實(shí)執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，全面提升管理者的自我素質(zhì)和系統(tǒng)管理能力，才能有效打造一支高素質(zhì)、職業(yè)化、高績效的中堅(jiān)管理團(tuán)隊(duì)，不僅關(guān)系到管理者
講師：何興勝詳情
【課程背景】中高層干部，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者;既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅(jiān)力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實(shí)執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，全面提升中高層干部的職業(yè)化素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，打造一支高素質(zhì)、職業(yè)化、高績效的中高層管理團(tuán)隊(duì)，不僅關(guān)系到中高
講師：何興勝詳情
《從技術(shù)走向管理》 12.31
【課程背景】企業(yè)的管理人員絕大部分都是從企業(yè)各部門的技術(shù)精英或業(yè)務(wù)精英中提拔起來的，他們都掌握著一定的專業(yè)技術(shù)，而且在不同的工作崗位上取得良好的工作成績和突出的工作表現(xiàn)，方才有機(jī)會(huì)晉升為企業(yè)管理人員。許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的專業(yè)人員，由于缺乏的管理的認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)知，很難從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能會(huì)帶來管理的成功，結(jié)果卻事與愿違，
講師：何興勝詳情
管理者角色認(rèn)知與定位 12.31
【課程背景】在企業(yè)運(yùn)營管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織中，他不但是組織的“緩沖器”，更是上下級(jí)的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的責(zé)任，如果工作做得好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營和穩(wěn)定發(fā)展，自己也可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和部屬的尊重;如果工作做得不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績效增長帶來重大阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此，管理者要想在組織中有所作為，就必須清
講師：何興勝詳情
問題分析與解決 12.31
【課程背景】企業(yè)的運(yùn)營與發(fā)展就是一系列發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。管理者發(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題，原因分析不透徹就不會(huì)得到根本的解決。然而解決問題不是單單依靠經(jīng)驗(yàn)，更不是靠拍腦子、靈光一現(xiàn)來解決，一定需要一套可以復(fù)制的工作方法在組織內(nèi)部得到良好的運(yùn)用和推廣，才能有效的、系統(tǒng)的解決問題。許多管理者經(jīng)常對以下問題感到困惑：○如何拋開問題表面的迷霧，發(fā)現(xiàn)
講師：何興勝詳情
【課程背景】現(xiàn)在企業(yè)的競爭不僅僅是人才的競爭，更重要的是人才效能的競爭。我們能買到員工的時(shí)間，能買到員工的工作，但是很難買到員工的工作熱情。如何點(diǎn)燃員工的工作激情，如何調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，如何提高人才的使用效能，成為擺在企業(yè)管理者和人力資源工作人員面前的重大課題。作為一名部門經(jīng)理或主管，必須系統(tǒng)地、全面地構(gòu)建高效實(shí)用的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)人才潛能，創(chuàng)建
講師：何興勝詳情
【課程背景】孔子說：言不順，則事不成。溝通是現(xiàn)代管理的神經(jīng)系統(tǒng)。一個(gè)組織如果沒有有效的溝通，就會(huì)成為可怕的“植物人組織”?？梢?，良好的溝通能力是構(gòu)成組織高效的重要管理基礎(chǔ)。既能簡明、有效的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能清楚地領(lǐng)會(huì)別人的意圖，才能正確推進(jìn)工作成效。溝通無處不在無論是信息的傳遞、思想的統(tǒng)一、執(zhí)行的推進(jìn)、人事的管理、部門的協(xié)調(diào)，還是與外界的交流以及人際關(guān)系的
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