《塑基--思維導圖在工作中的應用》

  培訓講師：白瑛

講師背景：
白瑛老師著名TTT/思維管理教練TTT職業(yè)培訓師標準教程授權(quán)導師創(chuàng)新思維體系標準教程授權(quán)導師曾任：中國移動集團級培訓師曾任：中國移動管理學院綜合管理教研組副組長03年加入中國移動參與全省內(nèi)訓師培養(yǎng)04年開始主導多個通信、銀行咨詢項目內(nèi)訓場次 詳細>>

白瑛
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《塑基--思維導圖在工作中的應用》詳細內(nèi)容

《塑基--思維導圖在工作中的應用》

專門針對職場人士思維能力綜合訓練的學習項目
課程背景
“思維是什么？”
思維實際上就是一條生產(chǎn)線，包括了原材料（所理解信息）的輸入、加工處理（整理、分析、判斷）、成品（決策或表達）的輸出，每一個環(huán)節(jié)的失誤可能都會產(chǎn)生巨大的損失。以往我們所見到的與思維能力相關(guān)訓練的課程又非常分散，比如：結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維、問題分析與解決、系統(tǒng)思考、批判性思維......以至于可能一個工具還沒有掌握，應用情境就發(fā)生了改變，又需要換其他工具來應用了。
本課程立足于職場應用場景，以思維導圖作為底層工具，融合多種思維訓練方法，通過不斷強化訓練，可以達到觸類旁通、一通百通的效果，全面提升不同場景下思維應用的需求。
我從2004年接觸思維導圖，在這十幾年的應用實踐中，逐步發(fā)現(xiàn)東尼·博贊體系下的思維導圖更適合解決記憶層面的問題，比如色彩、線條、圖畫都是為了激活右腦，強化記憶。而成年人，尤其是職場人士更多的需求在于如何快速梳理思路、激發(fā)想象、分析判斷以及系統(tǒng)思考，現(xiàn)在就用基奠?課程打造職場人的思維生產(chǎn)線。
課程亮點
課程涉及知識點：
課程教學流程設計：
目標學員
企業(yè)管理者、主管、各級員工
（為保證授課質(zhì)量，建議每班課程人數(shù)控制在50人以內(nèi)）
課程安排
開課（線下課程時間）前7天，由白老師及助教協(xié)助企業(yè)HR建學習群并組織學員完成學習打卡、交流心得等任務；
課中：標準線下學習時長2天/12小時
課后：1個月的學習社群輔導，進行作品展示，優(yōu)秀作品評選，并獎勵相應學習積分，用于‘三T學社’線上課程兌換不同門數(shù)的免費在線學習課程。【課程持續(xù)更新中…】
1397083820課程收益
思維能力的提升影響著行動的準確性、決策的有效性及成果的多寡性，思維導圖不僅是一個工具，長期使用更易形成思維模式，有助于提升學習者綜合能力。
課程大綱
了解導圖 1H
【本章目的：使學員快速了解思維導圖及其分類，思維導圖背后的原理及核心】
思維導圖創(chuàng)始人：東尼·博贊
思維導圖的種類及適用對比
平面化思維工具的價值
克服混亂
減少遺漏
避免封閉
思維分解訓練 6H
【本章目的：基于思維的分解訓練，先掌握不同思維類別的應用方法】
活靈活現(xiàn)：記憶型腦圖
適用范圍
左右腦特點
經(jīng)典思維導圖繪制
融匯貫通：梳理型腦圖
適用范圍
歸類的要領
繪制技巧
練習：一項工作任務腦圖
舉一反三：發(fā)散型腦圖
適用范圍
廣度與深度
繪制技巧
水平思考：分析型腦圖
適用范圍
六頂思考帽的應用
繪制技巧
活動：項目評審會
運籌帷幄：系統(tǒng)型腦圖
適用范圍
分析系統(tǒng)基模
繪制技巧
職場綜合應用 5H
【本章目的：基于職場應用的綜合使用，結(jié)合情景與模型，更好的發(fā)揮其價值】
項目管理
拆：發(fā)散任務
理：梳理流程
形：形成清單
問題分析
具備模型思維
練習：模型分析導圖
工作匯報
定目的
列信息
分篩檢
煉結(jié)構(gòu)
讀書筆記
不要邊看邊畫
第一層次：根據(jù)內(nèi)容繪制
第二層次：想象作者對話
第三層次：延伸獨特觀點
軟件應用
Mindmanager特點及優(yōu)勢
IMindmap特點及優(yōu)勢
Xmind特點及優(yōu)勢
產(chǎn)出成果
每位學員在課上至少輸出3份作品，形成橫向、縱向?qū)Ρ龋瑢Ⅲw驗、價值、成長顯性化的呈現(xiàn)出來；并為學員提供近2G的思維導圖學習資料。

 

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