《玩轉(zhuǎn)課堂·企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師四維修煉》
《玩轉(zhuǎn)課堂·企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師四維修煉》詳細(xì)內(nèi)容
《玩轉(zhuǎn)課堂·企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師四維修煉》
專門針對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的課程開發(fā)與授課技巧實戰(zhàn)式學(xué)習(xí)項目
課程背景
目前企業(yè)內(nèi),在培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師方面往往存在以下挑戰(zhàn):
未建立內(nèi)訓(xùn)師隊伍的:
僅依靠外部培訓(xùn)成本過高
企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀經(jīng)驗無法有效流通
缺乏學(xué)習(xí)標(biāo)桿,員工成長緩慢
建立內(nèi)訓(xùn)師隊伍,但未培養(yǎng)好的:
學(xué)習(xí)模塊多,周期長,往往兩、三年才能學(xué)完授課、課程開發(fā)等
對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)時,缺少有效的練習(xí)、輔導(dǎo),導(dǎo)致其知易行難
按職業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)而非內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng),導(dǎo)致難以建立師威,同時增加其流失風(fēng)險
培養(yǎng)好隊伍的,但員工聽課抵觸的:
未正確理解企業(yè)培訓(xùn),授課多未必授課好,錯誤的培訓(xùn)切入點導(dǎo)致員工對學(xué)習(xí)的抵觸
企業(yè)培訓(xùn)是為企業(yè)發(fā)展做支撐,如果出現(xiàn)‘工學(xué)矛盾’,培訓(xùn)就是本末倒置
員工聽課后,回到工作中不應(yīng)用的:
培訓(xùn)無效的根源就是缺少培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化,僅有內(nèi)訓(xùn)師角色難以推動培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化
將管理者納入內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)中,將有助于其輔導(dǎo)下屬、有效授權(quán)、監(jiān)督轉(zhuǎn)化等柔性領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),并有效提升培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
從以上問題可以看出,企業(yè)培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程,只有把各個模塊的問題一起考慮、同步解決,才能使企業(yè)培訓(xùn)真正發(fā)揮作用。本課程立足于全面、快速、有效的對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊伍進(jìn)行能力塑造,全面提升企業(yè)內(nèi)部學(xué)習(xí)的效能。
課程亮點
課程涉及知識點:
課程教學(xué)流程設(shè)計:
本課程的定位:成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師打造的標(biāo)準(zhǔn)化課程,通過2-3天時間解決以往需要3、4次至少10天左右的線下培訓(xùn)內(nèi)容。本課程通過減少線下課程時間,加大線上課前+課后的設(shè)計,使學(xué)員學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化的周期加長,減輕企業(yè)負(fù)擔(dān),提高內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)成效。
目標(biāo)學(xué)員
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師(含新晉內(nèi)訓(xùn)師、需要升級培養(yǎng)的內(nèi)訓(xùn)師)、有授課需求管理者
(為保證授課質(zhì)量,建議每班課程人數(shù)控制在40人以內(nèi))
課程安排
開課(線下課程時間)前15天,由白老師及助教協(xié)助企業(yè)HR建學(xué)習(xí)群并組織學(xué)員完成學(xué)習(xí)打卡、交流心得等任務(wù);建議企業(yè)也可購買白瑛老師《金牌內(nèi)訓(xùn)師》一書,作為本次課程的輔助資料,進(jìn)行課前拆書活動,將有助于課中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);
課中:標(biāo)準(zhǔn)線下學(xué)習(xí)時長2天/12小時,3-5個通用類課題實戰(zhàn)開發(fā)+授課技能輔導(dǎo),完成從知到行的轉(zhuǎn)化;+1天/6小時增加專家經(jīng)驗萃取和微課開發(fā)模塊,使內(nèi)訓(xùn)師更快速的掌握經(jīng)驗萃取的技巧及工具,并具備將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化微課的能力
課后:‘三T學(xué)社’線上課程按需精進(jìn),查漏補缺,精進(jìn)技能,學(xué)員可根據(jù)學(xué)習(xí)積分,兌換不同門數(shù)的免費在線學(xué)習(xí)課程。【課程持續(xù)更新中…】
1397083820課程收益
企業(yè)是贏的:企業(yè)能在經(jīng)費未增加的前提下,獲得一批能干的內(nèi)訓(xùn)講師隊伍
HR是贏的:執(zhí)行流程中未給HR增加額外負(fù)擔(dān),輸出大量項目顯性化成果
學(xué)員是贏的:課前、課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,在實戰(zhàn)的過程中獲得真正的成長
課程大綱
二天版內(nèi)容
正本清源:企業(yè)培訓(xùn)之道 2H
【本章目的:幫助學(xué)員建立正確的企業(yè)培訓(xùn)認(rèn)知,掌握課堂設(shè)計流程,根據(jù)KSA匹配合適的教學(xué)策略】
企業(yè)培訓(xùn)為何有苦勞沒功勞
企業(yè)常見四大培訓(xùn)誤區(qū)
減少‘學(xué)習(xí)廢品’的培訓(xùn)設(shè)計
2755265213995課堂成功的關(guān)鍵要素是什么
案例分析:兩次培訓(xùn)課程的體驗
基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)螺旋
不同課程的教學(xué)設(shè)計區(qū)別為何
知識類課程——關(guān)鍵表達(dá)
技能類課程——輔導(dǎo)技巧
態(tài)度類課程——引導(dǎo)技術(shù)
井然有序:快速構(gòu)建課件 3H
【本章目的:學(xué)員能夠使用相應(yīng)工具掌握課程開發(fā)方法,建立課程邏輯框架,并通過實戰(zhàn)課程開發(fā)材料完成從知到行的跨越】
優(yōu)質(zhì)課程組織的三要素
3037840126365四定明確課程主題
課程為何不吸引的問題根源
課程為何冗長的問題根源
課程為何無效的問題根源
大樹策略構(gòu)建課程框架
聚
分
檢
引人入勝:設(shè)計學(xué)習(xí)自驅(qū) 3H
【本章目的:基于對成人學(xué)習(xí)原理的理解,使用課程交互設(shè)計卡牌,對授課形式及課程節(jié)奏進(jìn)行設(shè)計,使所開發(fā)課程更易被學(xué)員所接受,達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)】
335915081280設(shè)計峰終體驗
四步激發(fā)學(xué)員興趣
三步課程畫龍點睛
融入游戲化全局設(shè)計
把控教學(xué)節(jié)奏
適合政策類課程的交互設(shè)計
適合專業(yè)技術(shù)類課程的交互設(shè)計
適合心態(tài)類課程的交互設(shè)計
思維導(dǎo)圖備課
舉重若輕:高能量控現(xiàn)場 4H
【本章目的:借助已開發(fā)課程,通過形象、聲音和肢體等多維度的訓(xùn)練,進(jìn)行綜合授課技能實戰(zhàn)】
制造臨場影響力
2394585103505學(xué)會適度放松
身心干預(yù)法
感染力的聲音塑造
氣者音之帥
聲彈性調(diào)整
高能量的肢體塑造
擴展性姿勢‘熱身’
發(fā)揮肢體語言力量
綜合演練及優(yōu)秀學(xué)員評選
+一天的內(nèi)容
經(jīng)驗萃?。簝?yōu)秀快速復(fù)制 3H
【本章目的:使專家學(xué)員快速掌握如何將自身隱性經(jīng)驗顯性化,為內(nèi)訓(xùn)提供更有價值的內(nèi)容輸出,幫助員工更好的解決工作中的難題】
什么是經(jīng)驗萃取
312801083820AAR與復(fù)盤
經(jīng)驗萃取對專家的價值
經(jīng)驗萃取需規(guī)避的風(fēng)險
經(jīng)驗萃取四步法
以勝任為導(dǎo)向
以情境為基礎(chǔ)
出五何為標(biāo)準(zhǔn)
用對比做檢驗
微課開發(fā):不是課是攻略 3H
【本章目的:了解微課與傳統(tǒng)課程的不同,快速建立碎而不散微課系統(tǒng),運用五星教學(xué)法快速構(gòu)建微課,并生動化呈現(xiàn)】
微課的核心定位
223901033020微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
微課即攻略
微課的內(nèi)容設(shè)計
問題流構(gòu)建課程體系
五星教學(xué)設(shè)計課程流程
微課的呈現(xiàn)技巧
普及率最高:PPT視頻制作技巧
生動性最強:MG動畫制作技巧
產(chǎn)出成果
以小組為單位,輸出3-5門通用類課程;每位講師具備上臺授課的能力并通過考核評估。(+基于經(jīng)驗萃取內(nèi)容,每位講師輸出一門微課)
如需針對企業(yè)需求,產(chǎn)出定制化課程包,請選擇《基于業(yè)務(wù)場景的崗位經(jīng)驗萃取》
白瑛老師的其它課程
專門針對企業(yè)培訓(xùn)管理效能提升的學(xué)習(xí)項目列入中國移動集團(tuán)集采課程庫課程課程背景如果讓企業(yè)培訓(xùn)管理者去談企業(yè)培訓(xùn)的價值,不少培訓(xùn)管理者能挖掘出非常多積極正面的內(nèi)容;但如果讓大家談?wù)剬Ξ?dāng)前企業(yè)培訓(xùn)的效果是否滿意,能得到肯定回應(yīng)的數(shù)量就會大大減少,也就是說在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域我們的理想與現(xiàn)實之前還是存在比較大的差距的,這就導(dǎo)致培訓(xùn)管理者的壓力:老板對培訓(xùn)不是很支持,培訓(xùn)工
講師:白瑛詳情
《演說致勝·商務(wù)演說及匯報技巧》 07.03
專門針對企業(yè)管理者及員工進(jìn)行簡報匯報的技巧訓(xùn)練課程背景在企業(yè)內(nèi)不論什么職位的人,每天都會面臨著向上級、同事和客戶進(jìn)行各種匯報、介紹、洽談或演講,一次不佳的呈現(xiàn),小則得到一個批評、一次不佳的印象;大則丟掉一個大單、流失一位大客戶;更嚴(yán)重的可能是失去工作、還讓企業(yè)蒙羞。那么不佳的呈現(xiàn)舉例來說,包括:向上級匯報工作時,沒有重點,邏輯混亂,上級會表現(xiàn)出不耐煩;最怕會
講師:白瑛詳情
專門針對企業(yè)中基層管理者打造活力、敬業(yè)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)項目課程背景-76200953135在職場中流傳一句話:“投奔公司、離開經(jīng)理”,足以說明員工的直屬上級對其的影響是巨大的。以往我們會用冰山模型來說明影響員工工作績效的因素,包括能觀測到的工作能力以及海水下隱藏的性格、態(tài)度部分,但往往會忽略海水的溫度也會對冰山的大小產(chǎn)生影響,而對于員工來講,管理者就是影響海水溫度
講師:白瑛詳情
《FISH的哲學(xué):高效快樂工作》 07.03
專門針對企業(yè)員工調(diào)整工作狀態(tài)、重燃工作激情的學(xué)習(xí)項目本課程為中國移動集團(tuán)集采課程庫課程課程背景UVCA時代,企業(yè)對員工的管理不是一味的追求忠誠度,而應(yīng)轉(zhuǎn)向追求敬業(yè)度,使員工最大限度發(fā)揮自己的價值,從而實現(xiàn)企業(yè)與員工共成長的目標(biāo)。但蓋洛普的一份調(diào)研報告稱“企業(yè)內(nèi)有超過50的員工對工作是不投入的,近20的員工對工作是極其不投入的。”這些員工不僅浪費著自己的職業(yè)生
講師:白瑛詳情
打造企業(yè)專家型網(wǎng)紅通過用戶教育拉動業(yè)績增長學(xué)習(xí)項目課程背景2020年初的疫情,加快企業(yè)對客戶黏性的需求:如何可以讓品牌更廣更深的觸達(dá)客戶,而非像廣告轉(zhuǎn)瞬即失;如何使客戶對企業(yè)產(chǎn)生更多的信任,而非一錘子買賣;如何使客戶對產(chǎn)品及性能有更多的理解,而非只關(guān)注外在;如何激活以往存檔的大量會員,而非只是一堆死數(shù)據(jù);如何為開展社群運營的觸角們提供更多好內(nèi)容、好活動的養(yǎng)料
講師:白瑛詳情
專門針對企業(yè)導(dǎo)師教練能力訓(xùn)練的案例式學(xué)習(xí)項目課程背景隨著企業(yè)培訓(xùn)成熟度的提升,大家越來越認(rèn)可師帶徒模式所產(chǎn)生的在崗輔導(dǎo)的價值。也早有許多企業(yè)先行一步,在企業(yè)內(nèi)推行了導(dǎo)師制模式,這么多年過去了,大家對效果滿意嗎?我曾問過不少企業(yè),滿意的不多。原因在于導(dǎo)師制不是簡單的選擇一些優(yōu)秀骨干,為其分配一些新員工,完成在工作中的輔導(dǎo)就可以的。導(dǎo)師制未能順利開展的原因包括:
講師:白瑛詳情
專門針對崗位勝任力提升萃取及學(xué)習(xí)路徑設(shè)計的學(xué)習(xí)項目課程背景目前企業(yè)內(nèi),培訓(xùn)可以大體分為三類:前置性培訓(xùn)、補漏性培訓(xùn)和拔高性培訓(xùn)。其中前置性培訓(xùn),是指各級員工進(jìn)入新崗位(含入職與轉(zhuǎn)崗)通過有計劃、系統(tǒng)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)達(dá)到員工快速勝任的目的。此類培訓(xùn)應(yīng)做為企業(yè)培訓(xùn)的基石,而目前來看,絕大多數(shù)企業(yè)此階段都是靠員工個人的‘悟性’獨立完成的,這就導(dǎo)致:每個人的悟性水平不同
講師:白瑛詳情
專門針對職場人士思維能力綜合訓(xùn)練的學(xué)習(xí)項目課程背景“思維是什么?”思維實際上就是一條生產(chǎn)線,包括了原材料(所理解信息)的輸入、加工處理(整理、分析、判斷)、成品(決策或表達(dá))的輸出,每一個環(huán)節(jié)的失誤可能都會產(chǎn)生巨大的損失。以往我們所見到的與思維能力相關(guān)訓(xùn)練的課程又非常分散,比如:結(jié)構(gòu)性思維、創(chuàng)新思維、問題分析與解決、系統(tǒng)思考、批判性思維......以至于可能
講師:白瑛詳情
向下高爾夫管理情境劇.實戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景:已有20多年時間,通過多年的研究與實踐已經(jīng)沉淀出最為貼近于現(xiàn)實管理場景的教學(xué)案例集合;是以關(guān)鍵性事件法幫助管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力的課程,用于提高團(tuán)隊成員的生產(chǎn)力和敬業(yè)精神;幫助領(lǐng)導(dǎo)者更有效地解決每天面對的管理問題——以設(shè)身處地了解你所管理的部署為目的;幫助他們制定目標(biāo)、授權(quán)工作、促發(fā)溝通、培育歷練、贊美與懲戒,以創(chuàng)造部署工作
講師:白瑛詳情
FISH:快樂工作法 10.12
FISH:快樂工作法課程背景:工作中,您是否發(fā)現(xiàn)正在被這樣的問題所困擾?1.作激情不再,患上了流行的“拖延癥”2.每天都忙忙碌碌,卻又收效甚微3.工作思路越來越僵化,很難創(chuàng)造性的解決問題4.同事之間相互傳遞“情緒垃圾”5.對周圍的一切充滿了無力感6.一到周一就頭痛,一到周五就興奮……課程時間:1天/6小時課程對象:適合基層員工課程人數(shù):40人課程特色:微軟、
講師:白瑛詳情
- [潘文富] 經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進(jìn)
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21163
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20245
- 3行政專員崗位職責(zé) 19057
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16226
- 5員工守則 15465
- 6軟件驗收報告 15403
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15115
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14558
- 9文件簽收單 14204