“四步為師”:魅力演繹與完美呈現(xiàn)
“四步為師”:魅力演繹與完美呈現(xiàn)詳細(xì)內(nèi)容
“四步為師”:魅力演繹與完美呈現(xiàn)
“四步為師”:內(nèi)訓(xùn)師魅力演繹與呈現(xiàn)
1. 適用學(xué)員 Attendees
← 企業(yè)有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業(yè)的管理者等
2. 課程時長 Duration
← 2天(6小時/天,可根據(jù)客戶的需求進(jìn)行調(diào)整)
3. 培訓(xùn)方式 Method
← 本課程采用全腦學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)和結(jié)果導(dǎo)向的體驗(yàn)式訓(xùn)練理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
← 通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例,突出以情境化的實(shí)戰(zhàn)演練為關(guān)鍵
← 以問題為導(dǎo)向,講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化為目的
← 傳授解學(xué)員關(guān)注的問題焦點(diǎn)及PTT課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過程
← 現(xiàn)場攝像,當(dāng)下反應(yīng),即時點(diǎn)評,全情演練精彩展示
← 重塑自我,旨在全面提升學(xué)員的綜合技能及實(shí)戰(zhàn)水平
4. 課程目標(biāo) Objectives
在本課程學(xué)習(xí)之后,學(xué)員能夠:
← 說出內(nèi)訓(xùn)師角色、克服演講恐懼心理,有效提升內(nèi)訓(xùn)師情緒的方法
←
按照內(nèi)訓(xùn)師形象管理能力的要求,做到著裝職業(yè)化、職業(yè)風(fēng)范和肢體語言的標(biāo)準(zhǔn)化
← 根據(jù)金字塔原理,內(nèi)訓(xùn)師可以快速地構(gòu)建語言表達(dá)的邏輯
← 內(nèi)訓(xùn)師課堂互動、課堂掌控以及各種問題處理能力
5. 課程特色 Features
6. 課程大綱 Outline
一、內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)典內(nèi)涵解讀
← 內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)涵全景描繪與解讀
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大角色:編、導(dǎo)、演
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大使命:導(dǎo)航者、擔(dān)當(dāng)者、責(zé)任者
← 內(nèi)訓(xùn)師的“三字真活”:功夫活、藝術(shù)活、質(zhì)量活
← 內(nèi)訓(xùn)師的六大教育訓(xùn)練理念:首善、樂從、對接、區(qū)分、感召、分享
← 成為優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師的10個步驟
【課堂演練】
← 內(nèi)訓(xùn)師的借物創(chuàng)意類比
← 內(nèi)訓(xùn)師的三大行為準(zhǔn)則的行為演練
← 一觸即發(fā):1分鐘演講體驗(yàn)
【演練工具】
← 工具1:借物創(chuàng)意類比
← 工具2:首善、樂從、對接、區(qū)分、感召、分享
← 工具3:快速思維鏈接:what-why-how
二、轉(zhuǎn)變心法與化蛹為蝶的心理成長
← 轉(zhuǎn)變心法:道可頓悟、事須漸修
← 內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)化的4大心態(tài):勇敢、包容、放下、分享
← 哈佛大學(xué)的經(jīng)典研究
← 內(nèi)訓(xùn)師的自我情緒管理:恐懼與緊張的根源
← 克服緊張的5大實(shí)用方法
【課堂演練】
← 解放天性訓(xùn)練、表演訓(xùn)練、突破自己訓(xùn)練
【演練工具】
← 工具1:克服緊張:5大方法
← 工具2:勇敢講話的4大心態(tài)
← 工具3:自信快樂的開心金庫
三、內(nèi)訓(xùn)師形神兼?zhèn)涞穆殬I(yè)形象與禮儀
← 雅伯特-馬布藍(lán)教授的研究結(jié)論
← 女性內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)范兒:職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
← 男性內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)范兒:職業(yè)著裝、儀容儀表、精神面貌
← 講臺禮儀:上場與下場
← 內(nèi)訓(xùn)師麥克風(fēng)和激光筆的標(biāo)準(zhǔn)持法
← 內(nèi)訓(xùn)師的形神兼?zhèn)洌荷矸?、手法、步法、眼?br /> 【課堂演練】
← 內(nèi)訓(xùn)師形神兼?zhèn)涞膶iT訓(xùn)練
【演練工具】
← 工具1:形神兼?zhèn)渲矸卦E
← 工具2:形神兼?zhèn)渲址卦E
← 工具3:形神兼?zhèn)渲椒卦E
← 工具4:形神兼?zhèn)渲鄯卦E
四、內(nèi)訓(xùn)師的情理并茂的說法養(yǎng)成
(一)脫胎換骨,內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)突破
← 思維:書面到口語化
← 表達(dá):句式到概念
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)情境化訓(xùn)練
(二)鎖定關(guān)鍵,內(nèi)訓(xùn)師的概念表達(dá)
← S-C-Q-A模型法的表達(dá)
← 辨別:把握核心概念
← 變通:觀點(diǎn)立于角度
← 延伸:說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師概念表達(dá)的現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)演練
(三)枯木逢春,內(nèi)訓(xùn)師的生動演繹技巧
← 真性情:觸景生情
← 平常話:口頭論證
← 身邊事:現(xiàn)身說法
【課堂演練】內(nèi)訓(xùn)師的三個生動演繹技巧的訓(xùn)練
五、金字塔原理與內(nèi)訓(xùn)師表達(dá)邏輯
← 認(rèn)識人類的大腦:左腦和右腦
← 邏輯表達(dá)的3種基本計(jì)劃
-時鐘計(jì)劃、環(huán)球計(jì)劃、三角計(jì)劃
-充分整合演講者的左右腦
-標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)格式:介紹(虎頭)/主體(豬肚)/結(jié)論(豹尾)
← 銜接與回答技術(shù)
-銜接的收益
-三種銜接方式:認(rèn)可/詢問/調(diào)整
← 邏輯表達(dá)的3種主張性計(jì)劃
-變焦鏡計(jì)劃、鐘擺計(jì)劃、收益計(jì)劃
← 充實(shí)你的想法:四種輔助性計(jì)劃
-圖景計(jì)劃、正反計(jì)劃、骨牌計(jì)劃、5W計(jì)劃
← 形成演講表達(dá)的整體框架
-定位自己的思想,找到關(guān)鍵點(diǎn)
-為關(guān)鍵要點(diǎn)編寫標(biāo)題
-創(chuàng)建視覺輔助物
-為自己與聽眾服務(wù)的記憶竅門
-迅速思考,首先思考
【課堂練習(xí)】語境造心境訓(xùn)練、講故事訓(xùn)練等
六、有始有終,玩轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
(一)精彩的開場與導(dǎo)入
← 課堂必須做到的“三開”:開心、開眼與開竅
← 破冰與破題的實(shí)戰(zhàn)方法
← 讓人驚叫的30秒培訓(xùn)開場白
← 精彩開場6步走法
【課堂演練】精彩開場6步走法
(二)課堂師生關(guān)系的鋪墊
← 建立共識:顯作用明迷惑
← 樹立形象:定角色建關(guān)系
← 化解抵觸:知障礙挑問題
(三)余音繞梁的收尾與收結(jié)
← 常用的表達(dá)詞語
【課堂演練】寫出一段余音繞梁的收結(jié)語
(四)培訓(xùn)課堂最好用的背景音樂
← 培訓(xùn)背景音樂主要有三大作用
← 常用的背景音樂選擇
七、內(nèi)訓(xùn)師的控場技巧
← 互動中的10大提問模型
← 課堂中的“問”與“答”的策略
← 面對突發(fā)“狀況”的應(yīng)對策略
← 課堂上的時間管理
← 讓學(xué)員準(zhǔn)時從課間休息回到課堂的方式
← 培訓(xùn)需要記住的14個注意事項(xiàng)
八、試講與點(diǎn)評
王偉老師的其它課程
德魯克:如何成為卓有成效的管理者 02.03
如何成為卓有成效的管理者【課程背景】彼德?德魯克先生以其卓越的睿智告訴我們:對組織負(fù)有責(zé)任、能影響組織經(jīng)營成果的人就是管理者。管理者是組織的靈魂人物,必須高效地管理與運(yùn)營企業(yè)。對于如何成為卓有成效的管理者,許多管理者常感困惑:——如何避免疲于奔命的管理狀況?——如何幫助組織實(shí)現(xiàn)績效最大化?——如何創(chuàng)新和分配資源?——如何有效決策及安排人事?針對以上問題,我們
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領(lǐng)導(dǎo)自我——如何與自己談判的領(lǐng)導(dǎo)力新標(biāo)準(zhǔn)課程背景:作為管理者,這樣的場景也許不會陌生:——你是否曾經(jīng)感覺到你的激情和生活的目標(biāo)背道而馳呢……——日復(fù)一年的努力工作,突然發(fā)現(xiàn)自己好像不知道為什么要這么拼……——機(jī)遇來臨的時候,經(jīng)常會瞻前顧后、猶豫不決,思考再三之后而錯失良機(jī)……——面對困難和挑戰(zhàn)的時候,會有擔(dān)心、害怕、恐懼而無法前行……——人人都需要愛,在制度
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講師:王偉詳情
卓越領(lǐng)導(dǎo)力的9節(jié)必修課【課程背景】從本質(zhì)上講,管理就是管人管事的藝術(shù)。從方法上講,管理具有科學(xué)的屬性。從管理幅度的有限性來說,任何管理都是團(tuán)隊(duì)管理。雖然團(tuán)隊(duì)的層次不同,但團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)容仍然離不開計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等。因此,管理者必須具備領(lǐng)導(dǎo)力,對于很多的管理者來說,領(lǐng)導(dǎo)力如何獲得呢?領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)并不是某些人天然具備的一種天賦,也不是一種不可意會的藝術(shù)
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員工輔導(dǎo)與激勵 12.11
員工輔導(dǎo)與激勵【課程背景】人力資源是決勝的關(guān)鍵,人才必須長期培育,教導(dǎo)他就能領(lǐng)導(dǎo)他;教育可以改變習(xí)性、增加信心、解惑、啟發(fā)靈感;透過輔導(dǎo)達(dá)成績效,同時才能體現(xiàn)主管的價(jià)值。激勵更是具有無形的力量,調(diào)動部屬的積極性,從而提高部門績效。很多企業(yè)的管理者或許知道怎樣去領(lǐng)導(dǎo)自己的員工,卻忽略了管理者還肩負(fù)著輔導(dǎo)與激勵員工的責(zé)任。那么,應(yīng)該怎樣去輔導(dǎo)員工?怎樣掌握輔導(dǎo)員
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成為領(lǐng)導(dǎo)者,而非管理者——職場領(lǐng)導(dǎo)力的36個關(guān)鍵策略課程背景:每個職場上的管理者對下面的場景一定不會陌生:——員工鬧情緒?怎么說才能讓下屬安心、上司放心?——下屬不服你?如何把外在權(quán)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在影響力?——手下沒強(qiáng)將?如何招聘才能找到情商高的業(yè)務(wù)多面手?——業(yè)績上不去?分清激勵和夸獎,語言也能變成生產(chǎn)力?!C(jī)難解決?套用道歉模板,危機(jī)也能變轉(zhuǎn)機(jī)?!獏f(xié)議
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職場中的非暴力溝通【課程背景】當(dāng)我們褪去隱蔽的精神暴力,愛將自然流露。?????在職場,也許我們從來沒有把談話和“暴力”扯上關(guān)系。不過如果稍微留意一下現(xiàn)實(shí)生活中的談話方式,并且用心體會各種談話方式給我們的不同感受,我們一定會發(fā)現(xiàn),有些話確實(shí)傷人!言語上的指責(zé)、嘲諷、否定、說教以及任意打斷、拒不回應(yīng)、隨意出口的評價(jià)和結(jié)論給我們帶來的情感和精神上的創(chuàng)傷甚至比肉體
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職場駐足思考:快速建立表達(dá)工具與方法【課程背景】職場駐足思考是關(guān)于如何簡潔、明晰而有力地呈現(xiàn)想法的實(shí)用密集訓(xùn)練課程。課程向?qū)W員傳授邏輯明確、簡單易用的結(jié)構(gòu),讓學(xué)員借此規(guī)劃構(gòu)造自己的想法,提升自己的表達(dá)。?同時它也可以幫助學(xué)員更好地應(yīng)對提問、在會議中發(fā)表意見,并根據(jù)聽眾的需要準(zhǔn)備講話和呈現(xiàn)。【課程目標(biāo)】1、通過溝通化解沖突2、建立專業(yè)的語言表達(dá)結(jié)構(gòu)3、不能正面
講師:王偉詳情
中層管理者的授權(quán)與激勵 08.18
中層管理者的授權(quán)與激勵【課程背景】管理是一門科學(xué),領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)。身為企業(yè)的管理者,面對下屬的工作動力不足是否經(jīng)常束手無策?是否對自己的工作重心不清晰而身心俱疲?管理者不僅僅需要具備過硬的專業(yè)知識,更需要整合人才、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、授權(quán)與激勵方面的綜合能力,提升自身領(lǐng)導(dǎo)能力與人格魅力,才能提高員工的工作效率,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得更好的績效。本期課程重在使管理者清晰地定位自己
講師:王偉詳情
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