國際職業(yè)培訓師能力提升教程-3天

《TTT國際職業(yè)培訓師授課能力提升》教程
【課程對象】：企業(yè)管理者、企業(yè)專職和兼職講師、有心想成為分享者
【培訓時間】：3天中文課程（每天六小時）
【培訓要求】：最多5組，每組4-6人
【培訓講師】：舒心
【培訓方式】：
本課程采用體驗式學習的方法，從老師講授、示范到學員參與體驗、練習、演練、呈現(xiàn)
、點評，全方位多角度促動課堂訓練效果?，F(xiàn)場攝像，當下反應，即時點評！全情演練
！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升學員的綜合技能及實戰(zhàn)水平。
【培訓目標】:
通過3天的訓練，幫助企業(yè)專業(yè)培訓師在以下五個方面得以全方位的立體訓練
1、充分認識培訓師角色、克服演講恐懼心理，有效提升培訓師情緒管理能力；
2、訓練專業(yè)培訓師授課形象及職業(yè)風范和肢體語言運用；
3、高效提升培訓師語言表達及總結提煉能力；
4、有效提升培訓師課堂授課流程和技術及課堂掌控和問題處理能力，確保講授呈現(xiàn)有
感覺、有效果；
5、有效提升培訓師課程設計能力以及ppt制作能力。
從而有效的提升培訓師的專業(yè)能力，幫助企業(yè)建立高效的企業(yè)內(nèi)部培訓師團隊。
【課程大綱】：
|題目 |內(nèi)容 |
|一、導論：培訓理念 需更新 |核心理念：有效訓練 助推企業(yè)發(fā)展 |
| |1、培訓是最新的領導方式：管理者就是培訓師、做 |
| |培訓就是做責任 |
| |2、TTT的定義重要性：圖解定義技術詮釋 |
| |3、培訓師四項關鍵關注：要什么、給什么、怎么給 |
| |、怎么學 |
| |4、了解學員，關注學員：成人學習的特點 |
| |5、化被動學習為主動學習：學習金字塔原理的意義 |
| |6、開發(fā)全腦智能（內(nèi)訓師全腦思維的優(yōu)勢） |
| |7、培訓師扮演三重角色：編、導、演的具體步驟與 |
| |流程 |
| |8、培訓師核心關鍵能力：表達力、感召力、挑戰(zhàn)力 |
| |、創(chuàng)新力、洞察力、變通力的詮釋 |
| |訓練方法：講、述、論、 |
| |體驗互動： |
| |1、小組討論：聚焦問題—擔任培訓工作有怎樣的困惑|
| |？ |
| |討論、分享、總結、呈現(xiàn) |
| |2、活學活用：圖解定義技術、組詞技術、提煉關鍵 |
| |詞技術 |
| |3、工具運用：思維導圖繪制培訓師三重角色 |
|二、風范：內(nèi)心調適 樹形象 |核心理念：真心情、平常話、身邊事 |
| |1、培訓師職業(yè)化的心態(tài)打造：首善、樂從、對接、 |
| |勇敢、放下、分享 |
| |2、認識恐懼與緊張：（心理學角度緊張-思想、壓力|
| |-感覺、怯場-行為） |
| |3、怯場的行為表現(xiàn)：測試并解惑 |
| |4、克服緊張的方法：（擺正自尊與自信關系/克服四|
| |怕/破立轉化） |
| |5、培訓師職業(yè)形象：職業(yè)著裝、儀容儀表、精氣神 |
| |面貌展現(xiàn) |
| |6、上下場的標準作業(yè)法（登上講臺--從容不迫，啟 |
| |動注意 |
| |走下講臺--不倉惶、回味無窮） |
| |7、培訓師五步握麥法：（一折、二移、三展、四翻 |
| |、五貼） |
| |8、培訓師職業(yè)風范呈現(xiàn) |
| |肢體語言的表達（身、手、步口訣和實操） |
| |培訓師的掌控技術（看、聽口訣和實操） |
| |9、職業(yè)能力養(yǎng)成模型：四階段訓練--常態(tài)到職態(tài)， |
| |刻意到隨意 |
| |訓練方法： 講授、示范、練習、呈現(xiàn) |
| |體驗互動： |
| |1、活學活用： 緊張怯場破立四招術、自信從容調 |
| |情緒的四大絕招 |
| |形神兼?zhèn)滹L范養(yǎng)成之握麥法 |
| |2、工具運用 |
| |身法、手法、步法、眼法、聽法的核心秘訣 |
| |核心理念：道可頓悟 事須漸修 |
|三、表達： 魅力表達 夯基石 |1、專業(yè)表達的原理：探究本源、反思常識，樹立元 |
| |認知，去除偽命題 |
| |2、專業(yè)表達的含義（打入，破入） |
| |3、專業(yè)表達點上技術（信息球技術、異聲攏場技術 |
| |、概念表述技術） |
| |4、專業(yè)表達線上技術（課程內(nèi)容與培訓講授行為有 |
| |機配合） |
| |5、專業(yè)表達面上技術（課程內(nèi)容結構性、訓練進程 |
| |推進性、學員接受進程性、老師講授層次性） |
| |6、培訓師專業(yè)表達內(nèi)核力：（語音-吐字歸音、語調|
| |-抑揚頓挫、語氣-含咬拉長聲音、語速-中速、停頓 |
| |、克服贅語、語境-摩情魔境） |
| |訓練方法： 講授、示范、練習、演練、呈現(xiàn)、點評 |
| |體驗互動： |
| |1、模擬練習：旁征博引的信息球技術-全感官練習 |
| |2、模擬練習：概念表述的脫口秀技術-結構化練習 |
| |3、朗誦演練： |
| |4、朗讀演練： |
| |5、接龍練習 |
| |提供工具： |
| |“弱氣息”嗓音訓練法，誰用誰有效 |
| |“概念與角度”的方法，誰說誰驚人 |
| |配置一堂課程的“五線譜” |
|四、呈現(xiàn)：演繹呈現(xiàn) 重流程 |核心理念：粗枝大葉 妙趣橫生 |
| |1、掌握專業(yè)表達演繹的模型（開場--演繹--收結） |
| |2、開場導入技術 |
| |1）問候技術：節(jié)奏感、互動感、啟動感 |
| |2）印象深刻的自我介紹：五種介紹讓你不同凡響 |
| |3）先聲奪人的開場導入：開心、開眼、開竅 |
| |（提問、故事、活動、引言、數(shù)據(jù)、幽默） |
| |3、扣人心弦的演繹呈現(xiàn) |
| |A、生動演繹的創(chuàng)新說法（圖、表、數(shù)、字技術支持 |
| |） |
| |B、吸引學員的講故事技術（故事演繹五步法） |
| |C、素材搜集與點評的生動演繹（素材的主題詞提煉 |
| |并運用） |
| |D、音樂引導的生動演繹（音樂引導讓表達富有意境 |
| |和內(nèi)涵，感動感染） |
| |E、培訓師即興發(fā)表的脫口秀技術 |
| |4、余音繞梁的收結方法 |
| |1）老師總結技術 |
| |2）學員總結技術 |
| |3）語感結論收結的影響力技術 |
| |5、激發(fā)學員參與促動的控場技術（調動、鼓動、帶 |
| |動、推動、震動、感動、拉動…… |
| |6、提問應答技術及標準、原則、方法 |
| |7、課堂異常問題的處理與掌控 |
| |1）自己問題的應對 |
| |2）環(huán)境問題的應對 |
| |3）學員問題的應對 |
| |訓練方法： 講授、示范、練習、演練、呈現(xiàn)、點評 |
| |體驗互動： |
| |1、用思維導圖---結構化設計課程呈現(xiàn)的演繹流程 |
| |2、開場各環(huán)節(jié)的設計與演練（問候、介紹、導入） |
| |3、設計課程的故事內(nèi)容并按照訓練要求，練習 |
| |4、請將一段文字按照三、四、五、七的語感結論技 |
| |術進行優(yōu)化 |
| |5、設計自有課程的問題清單，并提問 |
| |6、設計5分鐘迷你課程，并進行試講 |
| |提供工具： |
| |1）講故事工具 2）自我介紹工具 3）問題清單工具|
|五、設計：課件制作 圖文感 |核心理念：內(nèi)容精準精煉 圖文配合到位 |
| |1、課件制作結構化：總、分、總 |
| |2、PPT設計美感化：母版、風格、布局、顏色、動畫|
| |3、表述概念邏輯化：用對模版、用對圖形 |
| |4、概念圖形圖表化：語言精練精準、文字易少不宜 |
| |多 |
| |5、動畫動態(tài)平衡化：動畫簡潔流暢、不易復雜 |
| |訓練方法： 講授、示范、案例點評 |
| |提供工具：美化大師 |

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