打造一流的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)   12.30

【課程背景】團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)中即緊密聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體。企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)的Leader，面對(duì)團(tuán)隊(duì)，除了日常管理之外，必須考慮更好的讓團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，需要一個(gè)系統(tǒng)性的對(duì)下屬成長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)的抓手。面對(duì)日常管理，團(tuán)隊(duì)的Leader都有很多困惑，給定一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何有效梳理其培訓(xùn)學(xué)習(xí)體系，使培訓(xùn)不亂？有哪些實(shí)用的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)方法？如何建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的

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TTT—七步課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)   12.30

【課程背景】很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文，但是不知道怎么呈現(xiàn)出來(lái)，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會(huì)講，能講，但是一直處于知識(shí)的搬運(yùn)工，企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納，設(shè)計(jì)課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對(duì)課程的反饋往往沒(méi)有記住太多東西。講課講授時(shí)間占大部分課程時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒(méi)有充分說(shuō)明問(wèn)題本質(zhì)。我們也常常有這樣的困擾：◆課程有了，如何通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)改良課

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將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)萃取成績(jī)效成果   12.30

【課程背景】華為輪值CEO徐直軍總曾在知識(shí)管理大會(huì)上講話說(shuō)：“華為公司最大的浪費(fèi)就是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。公司引進(jìn)、培養(yǎng)了一個(gè)人才，就是要最大化的利用他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，但很遺憾的是太多的企業(yè)，并沒(méi)有一套完整的體系，能把這些優(yōu)秀“人才“、”專(zhuān)家“、”師傅“們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、萃取、經(jīng)晶、沉淀下來(lái)，并傳承下來(lái)。公司辛辛苦苦培養(yǎng)的優(yōu)秀人才走了，經(jīng)驗(yàn)也帶走了，沒(méi)有留下來(lái)

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TTT—培訓(xùn)師授課技術(shù)與呈現(xiàn)   12.30

【課程背景】企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的訓(xùn)練，是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，同時(shí)也是世界500強(qiáng)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的管理者來(lái)說(shuō)，不會(huì)教導(dǎo)就不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。合格的管理者需要具備培訓(xùn)下屬的能力，做企業(yè)教練，做指導(dǎo)者。否則，不僅不利于部屬的成長(zhǎng)，自己的提升空間也很有限。對(duì)于不論企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，講師，培訓(xùn)師，只要涉及講授課程，怎么講比講什么更重要，我們經(jīng)常看到一些沒(méi)

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公眾表達(dá)之“超級(jí)話咖”成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)   12.30

【課程背景】我們?cè)谏钪谢蛘呗殘?chǎng)中，每個(gè)人都會(huì)有無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)當(dāng)眾開(kāi)口講話、即興演講或做公眾表達(dá)。朋友酒會(huì)上，讓你做個(gè)分享；團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，想讓你做個(gè)分享；學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上，老師請(qǐng)你做個(gè)分享；公司年會(huì)上，請(qǐng)你做個(gè)分享……。等等無(wú)數(shù)這種情形，是否我們有過(guò)這樣的尷尬情景呢？與朋友、同行或職場(chǎng)同事一起，他們能一起侃侃而談，而自己卻無(wú)法參與，只有聽(tīng)的份；自己和身邊很多熟悉的人，

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時(shí)間管理3.0：讓工作高效的精力管理術(shù)   12.30

【課程背景】我們每個(gè)人都希望自己能有一個(gè)高效率的人生，能完美應(yīng)對(duì)工作與生活的多重繁雜擠壓。也都希望能在有限的時(shí)間內(nèi)，高效地完成既定任務(wù)，再給自己和家人留一點(diǎn)閑暇，以此來(lái)享受生活。這樣的情景，我們是否經(jīng)常遇到：下定決心要做點(diǎn)什么，比如準(zhǔn)備考研、準(zhǔn)備考公、要開(kāi)發(fā)一門(mén)課程、要解出難題、要完成手頭的工作、給某人發(fā)一封郵件、慢跑三公里、和上司談?wù)劃q工資的事情……，但你

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北斗七步之團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作坊   12.30

【課程背景】作為一名職業(yè)培訓(xùn)師或者企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，最考驗(yàn)功底的就是課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，也是一名培訓(xùn)師的核心能力體現(xiàn)。同樣一名優(yōu)秀的課程，能否按照預(yù)期達(dá)成課程折目標(biāo)，關(guān)鍵也是在課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)上。開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)一門(mén)好課程，說(shuō)起容易，但是做起來(lái)難，是否我們都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：不知道自己可以講什么樣的課程想去開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，卻不知道從何下手開(kāi)發(fā)過(guò)程中，感覺(jué)內(nèi)容是東拼西湊，找

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人績(jī)合一行動(dòng)學(xué)習(xí)教練培養(yǎng)與學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)   12.30

【課程背景】為何要成為行動(dòng)學(xué)習(xí)教練？當(dāng)今變化環(huán)境下，組織面臨轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。行動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種人才發(fā)展和復(fù)雜問(wèn)題解決手段，將一小群人聚焦在某個(gè)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行探索、行動(dòng)、反思、學(xué)習(xí)，從而幫助組織在解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展出一批批開(kāi)創(chuàng)型領(lǐng)導(dǎo)者和核心轉(zhuǎn)型團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，這也是個(gè)組織學(xué)習(xí)的過(guò)程，組織舊有不適應(yīng)的業(yè)務(wù)范式和領(lǐng)導(dǎo)力范式也因此獲得覺(jué)察和轉(zhuǎn)變。行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法已被

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六招讓團(tuán)隊(duì)的績(jī)效飛躍   12.30

【課程背景】今天，大多數(shù)企業(yè)都建立了自己的績(jī)效管理體系，但有一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是，很多績(jī)效管理，就了績(jī)效考核，就是打打分，排排名次，兌現(xiàn)一下獎(jiǎng)金，把績(jī)效管理形式化。實(shí)際上，績(jī)效管理的目標(biāo)是提升員工績(jī)效，而不是為了做員工評(píng)價(jià)。作為企業(yè)績(jī)效管理中三個(gè)核心問(wèn)題，績(jī)效目標(biāo)與指標(biāo)、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效溝通沒(méi)有受到重視，所以績(jī)效管理很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。本課程就針對(duì)績(jī)效管理中的

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基于人才數(shù)據(jù)的人效分析提升與實(shí)踐   12.30

【課程背景】在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要有效地管理人力資源，以提高績(jī)效并實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)。人效分析作為一種重要的管理工具，能夠幫助企業(yè)更好地了解員工的績(jī)效情況，并根據(jù)分析結(jié)果制定改進(jìn)措施。然而，進(jìn)行有效的人效分析并不容易。它需要收集、整理和利用大量的人才數(shù)據(jù)，并運(yùn)用合適的分析方法進(jìn)行深入挖掘。因此，學(xué)習(xí)如何基于人才數(shù)據(jù)進(jìn)行人效分析，對(duì)于提升企業(yè)管理水平具

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