《金牌培訓(xùn)師締造營(yíng)》

《金牌培訓(xùn)師締造營(yíng)》
3天2晚蝶變之旅
主講：孫倩老師
【課程背景】
系統(tǒng)化思考、體系化設(shè)計(jì)、完美形演繹，這三大件現(xiàn)在已不是培訓(xùn)人員專(zhuān)屬的代名詞，而是企業(yè)所有人員都需要具備的基本能力。試想，無(wú)論您從事什么工作，是不是都應(yīng)該具備系統(tǒng)化思考的能力、體系化設(shè)計(jì)的本領(lǐng)與現(xiàn)場(chǎng)完美演繹的技能呢？而系統(tǒng)化思考會(huì)幫忙您做任何事情前把事情思考全面；體系化設(shè)計(jì)會(huì)讓您不再是拆東墻補(bǔ)西墻或被領(lǐng)導(dǎo)呼來(lái)喚去今干這、明兒干那；現(xiàn)場(chǎng)的完美演繹更能為您的職場(chǎng)加分，讓您成為閃光燈下那個(gè)最亮的煙火！
而在當(dāng)下的職場(chǎng)中，很多人員不具備這些能力，那么他們就會(huì)遇到這樣或那樣的挑戰(zhàn)。不知您是否也遇到過(guò)如下的挑戰(zhàn)呢？
開(kāi)展一項(xiàng)工作前，總是想起什么就做什么，分不清先后緊急
進(jìn)行匯報(bào)前，胡亂把方案粘到PPT上，毫無(wú)邏輯可言
PPT內(nèi)容展示出來(lái)，就像是小學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)，水平太低
一站在眾人面前就緊張的胡言亂語(yǔ)，都不知自己在說(shuō)什么
自己能力很強(qiáng)，可一到關(guān)鍵需要匯報(bào)時(shí)，就非常苦惱，不知要如何拼湊PPT內(nèi)容，更不知要如何做好展示前的自我準(zhǔn)備
本課程會(huì)圍繞如上痛點(diǎn)逐一攻破，助力您的職場(chǎng)再提升一個(gè)段位。
今天的課程將以學(xué)員展示為主線、以講師點(diǎn)評(píng)為輸入、以體系課程為彈藥、以交流答疑為升華，循序漸進(jìn)幫助您系統(tǒng)提升，真正讓您成為一名金牌培訓(xùn)師。
【課程收益】
了解金牌培訓(xùn)師應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)避
掌握課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，當(dāng)場(chǎng)就可開(kāi)發(fā)一門(mén)優(yōu)質(zhì)課程
具備現(xiàn)場(chǎng)演繹能力，當(dāng)場(chǎng)就可站在臺(tái)前講授出彩
帶著工具走，帶著報(bào)告走，帶著成就回
【課程對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)人員、企業(yè)所有人員（每期限35人內(nèi)）
【課程時(shí)間】
3天2晚
【課程方式】
學(xué)員演示+講師點(diǎn)評(píng)+知識(shí)輸入+互動(dòng)答疑
【課程特色】
講師，風(fēng)趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無(wú)保留
【課程大綱】訓(xùn)練營(yíng)設(shè)計(jì)思路？
1+1+1+4+1模式
1：課前布置2個(gè)作業(yè)
1：每位學(xué)員講課10分鐘
1：講師每位點(diǎn)評(píng)10分鐘
4：講師系統(tǒng)輸入4個(gè)知識(shí)點(diǎn)
1：講師給每位學(xué)員輸出1份成長(zhǎng)報(bào)告
如何讓學(xué)員當(dāng)場(chǎng)就成為T(mén)TT專(zhuān)家？
4大課程，體系貫穿
課程一：TTT入門(mén)課
邏輯構(gòu)建法
開(kāi)發(fā)步驟分解
清楚對(duì)象和目的
確定主題和內(nèi)容
設(shè)計(jì)邏輯和架構(gòu)
PPT制作
內(nèi)容從何而來(lái)
配圖從何而來(lái)
內(nèi)容與配圖的布局方式
現(xiàn)場(chǎng)演繹
開(kāi)場(chǎng)5法則
控場(chǎng)7步走
收?qǐng)?力度
解析：幫助學(xué)員構(gòu)建底層邏輯，拉平現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員認(rèn)知
課程二：如何進(jìn)行訓(xùn)前準(zhǔn)備？
了解需求的途徑
與需求方溝通——了解課程目標(biāo)
與領(lǐng)導(dǎo)溝通——了解自身職責(zé)
開(kāi)發(fā)課件的步驟
老課件更新的步驟
新課件開(kāi)發(fā)的步驟
梳理rundown的方法
訓(xùn)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要素
訓(xùn)中實(shí)施環(huán)節(jié)要素
訓(xùn)后跟進(jìn)環(huán)節(jié)要素
檢查糾錯(cuò)的方式
PPT 核查流程
Rundown 核查流程
背課底層的邏輯
解析：幫助學(xué)員掌握在培訓(xùn)前應(yīng)學(xué)應(yīng)會(huì)
49022093980課程三：如何設(shè)計(jì)出實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容？
內(nèi)容設(shè)計(jì)寶典
如何找到論據(jù)
過(guò)往經(jīng)驗(yàn)萃取法
外界媒體摘要法
書(shū)籍中總結(jié)法
請(qǐng)教高人指點(diǎn)法
如何編寫(xiě)案例
解釋說(shuō)明類(lèi)——寫(xiě)法
促進(jìn)吸引類(lèi)——寫(xiě)法
怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)
單人練習(xí)設(shè)計(jì)法
雙人練習(xí)設(shè)計(jì)法
全體練習(xí)設(shè)計(jì)法
如何把控時(shí)間節(jié)奏？
場(chǎng)子過(guò)冷處理技巧
場(chǎng)子過(guò)熱處理技巧
節(jié)奏把控法則
節(jié)奏把控4句箴言
如何設(shè)計(jì)提問(wèn)？
提問(wèn)的目的
提問(wèn)的法則
回答的方式與技巧
如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)？
點(diǎn)評(píng)的步驟
如何提供工具
怎樣設(shè)計(jì)作業(yè)
解析：幫助學(xué)員設(shè)計(jì)出高品質(zhì)課程內(nèi)容
435610107950課程四：如何撬動(dòng)學(xué)員共同參與的意愿？
課前目標(biāo)共識(shí)法
小組學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定法
過(guò)程積分PK展示法
講師組長(zhǎng)不斷對(duì)標(biāo)邏輯
沖突應(yīng)急處理機(jī)制
解析：幫助講師掌控全場(chǎng)，讓學(xué)員和你嗨翻天
注意：如上4個(gè)課程穿插到1-3天進(jìn)行講授
如何保證每位學(xué)員的成長(zhǎng)？
每位學(xué)員10分鐘現(xiàn)場(chǎng)講授
發(fā)現(xiàn)演示問(wèn)題
記錄點(diǎn)評(píng)素材
收集報(bào)告依據(jù)
講師根據(jù)學(xué)員講授進(jìn)行系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)
內(nèi)容層面
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：
是否滿足客戶(hù)需求
主題是否吸精
是否講清晰了
點(diǎn)評(píng)依據(jù)：
工具： 需求表（企業(yè)、學(xué)員層級(jí)、學(xué)員年齡）
方法：刪除法（剔掉需求外內(nèi)容）
金句：對(duì)象目標(biāo)要明確、學(xué)習(xí)要素要匹配、主題觀點(diǎn)要吸精
邏輯層面：
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：
前后邏輯是否順暢
是否滿足總分總
是否促進(jìn)學(xué)員掌握
點(diǎn)評(píng)依據(jù)：
工具： 思維導(dǎo)圖（課程目標(biāo)-支撐觀點(diǎn)-二級(jí)展開(kāi)）
方法：總分總法（一個(gè)觀點(diǎn)，一組支撐，一個(gè)總結(jié)）
金句：邏輯畫(huà)出來(lái)，講授總分總，講給外人聽(tīng)，驗(yàn)證懂不懂
展示層面：
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：
每頁(yè)設(shè)計(jì)要求（字?jǐn)?shù)、大圖、擺放）
每頁(yè)動(dòng)畫(huà)要求（頁(yè)間切換、本頁(yè)動(dòng)畫(huà)）
點(diǎn)評(píng)依據(jù)：
工具： PPT模版（主模版+分模版選擇并合用）
方法：動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為強(qiáng)調(diào)（不亂用、有目的）
金句：PPT ≠WORD,留白等于出彩，高清大圖非百度
呈現(xiàn)層面：
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：
開(kāi)場(chǎng)吸引人（自我介紹+課程介紹）
控場(chǎng)有方法（手眼身聲耳步穿）
收尾有設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)依據(jù)：
工具： 開(kāi)場(chǎng)訣竅（提問(wèn)下套法、挖坑灌水法、笑話法）
方法：手眼身法要合規(guī)，收尾滿足3力（震撼力、思考力、感召力）
金句：開(kāi)場(chǎng)做到2+1，身眼身法別隨意，收尾您要強(qiáng)設(shè)計(jì)，震撼思考感召力
課程總結(jié)

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