打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉

  培訓(xùn)講師：孫倩

講師背景：
孫倩老師——阿里體系經(jīng)典課程踐行專家?原河貍家（阿里系企業(yè)）培訓(xùn)總監(jiān)?原美菜網(wǎng)（獨(dú)角獸公司）高級培訓(xùn)經(jīng)理?原藝龍網(wǎng)信息技術(shù)（北京）培訓(xùn)經(jīng)理?原去哪兒網(wǎng)培訓(xùn)經(jīng)理?國家認(rèn)證企業(yè)培訓(xùn)師【個(gè)人簡介】孫老師擁有16年企業(yè)培訓(xùn)與管理經(jīng)驗(yàn)，成功帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從 詳細(xì)>>

孫倩
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打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉詳細(xì)內(nèi)容

打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉

《打破崗位邊界的5項(xiàng)修煉》
——在游戲中學(xué)習(xí)合作共贏
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的典型特點(diǎn)就是組織正在從金字塔的結(jié)構(gòu)到網(wǎng)狀組織的轉(zhuǎn)變，這本身是一種以“用戶體驗(yàn)”為中心的管理變革，因此這是一個(gè)去中心化的快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求的時(shí)代，這是一個(gè)需要非職位影響力的時(shí)代，這是一個(gè)需要學(xué)習(xí)如何突破崗位的限制才能夠在組織內(nèi)部快速整合資源與推動項(xiàng)目進(jìn)程的時(shí)代。那么作為知識型員工以及管理者，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代跳出崗位的邊界去重新定義組織與合作的效率呢？
今天的課程以游戲化學(xué)習(xí)切入，通過游戲拼圖的形式開展，每組發(fā)相同數(shù)量的形狀卡片。按每一環(huán)節(jié)的任務(wù)書進(jìn)行指定形狀的拼接，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。同時(shí)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)間與團(tuán)隊(duì)外部其它小組間的溝通和協(xié)作，因?yàn)楫?dāng)遇到自己小組無法完成指定形狀的拼接時(shí)，就需要與外小組借卡片，來完成本組的任務(wù)目標(biāo)。
本課程圍繞五項(xiàng)能力展開，幫助您一步步成長。那么在職場中您是否也遇到了如下針對這五項(xiàng)能力的挑戰(zhàn)呢？
績效目標(biāo)達(dá)成總是困難重重，又不知如何能夠更好的突破？
團(tuán)隊(duì)運(yùn)營效率低，又找不到更好的方法！
不敢去刷臉，因?yàn)槊看味寂霰冢?br /> 內(nèi)部資源整合非常困難，每次都像在求別人！
一直在談的全局思維，到底該如何構(gòu)建呢？
如上的這些正是職場從業(yè)人員目前最需要解決的課題，也是本課程的內(nèi)容所在。
今天的課程將以游戲做鏈接、以理論奠根基、以提問引思考、以工具做支撐、以故事敲警醒、以練習(xí)助掌握等方式循序漸進(jìn)，幫助不同層次學(xué)員看到打破崗位邊界的全景圖，更讓你的5項(xiàng)核心能力得到修煉，真正撬動組織合作共贏。
課程收獲:
了解5項(xiàng)修煉的內(nèi)容及對自身的價(jià)值
發(fā)現(xiàn)自己工作模式、溝通模式、全局視野等多個(gè)維度的局限?
掌握5個(gè)方面的核心能力并可落地實(shí)踐
課程受眾：企業(yè)管理者、企業(yè)所有人員
課程時(shí)間：1-2天
授課方式：游戲引入+案例分析＋實(shí)戰(zhàn)方法＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點(diǎn)評＋課堂練習(xí)
授課特色：講師，風(fēng)趣幽默；邏輯，環(huán)環(huán)相扣；案例，情境帶入；工具，毫無保留
課程大綱：
1、什么是五項(xiàng)修煉？
五項(xiàng)修煉的內(nèi)容
關(guān)注業(yè)務(wù)結(jié)果
影響力
管理思維看業(yè)務(wù)
柔性合作力
打破常規(guī)解難題
游戲規(guī)則與目標(biāo)
游戲結(jié)果公布及游戲復(fù)盤
2、五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)能帶給我什么？
從金字塔到網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)
【收獲】學(xué)員通過游戲與老師的引導(dǎo)和講解及游戲復(fù)盤、他人的反饋，發(fā)現(xiàn)自己工作模式、溝通模式、全局視野等全面的了解自己在5個(gè)維度的實(shí)際情況，為個(gè)人能力發(fā)展提供個(gè)性化參考。
個(gè)人IP時(shí)代——打破崗位邊界的五種合作能力
【詳解】五力模型與游戲化學(xué)習(xí)完美結(jié)合，既有深刻的游戲體驗(yàn)，又有結(jié)構(gòu)清晰的知識架構(gòu)。幫助學(xué)員結(jié)構(gòu)化地反思自己在游戲中的思維方式、工作方式，并將游戲中對失敗的反思以及成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)帶回實(shí)際的工作與生活中。
績效與目標(biāo)
??我們淘汰的標(biāo)準(zhǔn)僅僅是KPI嗎
??晉升還要績效贏
??新舊時(shí)代的晉升標(biāo)準(zhǔn)
運(yùn)營效率
??敏于思考
??善用工具
??迭代前行
??DO? OR PLAN?
??我們需要在組織內(nèi)部形成工作的套路
個(gè)人IP影響力
??網(wǎng)紅是另外一種影響力
??提升跨團(tuán)隊(duì)推動工作任務(wù)的能力
??如何打造自己的IP影響力
資源整合
?刷臉還是刷資源？
??案例——跨部門溝通的苦惱
??跨團(tuán)隊(duì)推動工作的思考邏輯
??打破崗位邊界的任務(wù)推動邏輯
??互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的人脈地圖
全局思維
??什么是全局思維？
??智慧拼圖的運(yùn)營流程
??360度行為測評的五個(gè)維度
3、五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)現(xiàn)場曬成果及規(guī)劃
學(xué)員總結(jié)收獲與感悟
制作后續(xù)行動計(jì)劃課程總結(jié)

 

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