《賦能—打造團(tuán)隊(duì)高效高能驅(qū)動(dòng)力》
《賦能—打造團(tuán)隊(duì)高效高能驅(qū)動(dòng)力》詳細(xì)內(nèi)容
《賦能—打造團(tuán)隊(duì)高效高能驅(qū)動(dòng)力》
賦能—打造團(tuán)隊(duì)高效高能驅(qū)動(dòng)力
訓(xùn)戰(zhàn)教練:李沛賢
【課程背景】
一個(gè)優(yōu)秀的公司,依賴于一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì),而團(tuán)隊(duì)必須要由懂得溝通協(xié)作與有高效團(tuán)隊(duì)精神的個(gè)人,但是在實(shí)際工作中管理者往往有以下痛點(diǎn):
為什么企業(yè)有很好的戰(zhàn)略目標(biāo),卻難以實(shí)現(xiàn)?
為什么市場(chǎng)環(huán)境很好,但企業(yè)不能抓住機(jī)會(huì)創(chuàng)造佳績(jī)?
為什么團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)不錯(cuò),但團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力不強(qiáng)?
為什么員工表現(xiàn)出缺乏激情,缺乏責(zé)任心?
為什么團(tuán)隊(duì)整體感覺(jué)效率低,執(zhí)行力差?
為什么企業(yè)核心管理團(tuán)隊(duì)未能真正起到承上啟下的作用?
“個(gè)人英雄”時(shí)代已成歷史,現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),需要依靠高績(jī)效、高驅(qū)動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)。有些團(tuán)隊(duì),個(gè)人智商120,而團(tuán)隊(duì)智商才80;如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源,做到1+1>2?如何解決人與人、上級(jí)與下機(jī)、下級(jí)與上級(jí),平級(jí)的協(xié)作障礙,建設(shè)高效團(tuán)隊(duì),是本課程的核心思想。
【課程收益】
理解高能團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力的基礎(chǔ),正視團(tuán)隊(duì)管理的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
學(xué)會(huì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的理念與方法,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成
實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成為高效團(tuán)隊(duì)管理者,助力個(gè)人成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)增長(zhǎng)
【課程特色】
課程內(nèi)容系統(tǒng)化:基于團(tuán)隊(duì)管理者核心痛點(diǎn),緊密貼合工作情景設(shè)計(jì)系統(tǒng)化訓(xùn)練內(nèi)容,各個(gè)部分既相互聯(lián)系,又相對(duì)獨(dú)立,為系統(tǒng)化開(kāi)展管理者訓(xùn)練,提供了完整解決方案。
343281074295訓(xùn)練方式多樣化:為了保證課上學(xué)課下就能用,課程全程采用一輪一練,一練一匯報(bào),一匯報(bào)一反饋的行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊方式,通過(guò)講授示范、案例分析、視頻觀看、情境演練、現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)、小組對(duì)抗等多種教學(xué)形式,引導(dǎo)學(xué)員用手思考,邊學(xué)邊用,保證學(xué)員學(xué)的有用,用的有效。
課程服務(wù)實(shí)戰(zhàn)化:課上以問(wèn)題為導(dǎo)向,著力于解決問(wèn)題;課后通過(guò)行動(dòng)計(jì)劃輔導(dǎo)落地,推動(dòng)學(xué)員學(xué)以致用,讓培訓(xùn)效果顯性化,可視化,落地化,價(jià)值化。
【課程對(duì)象】需要賦能的各級(jí)團(tuán)隊(duì)管理者
【課程時(shí)長(zhǎng)】
可安排1天精華版線下內(nèi)訓(xùn)課程(講授為主搭配簡(jiǎn)短案例研討)
可安排0.5-1天公開(kāi)課(50人以內(nèi)可互動(dòng)研討,50人以上以講授為主)
【課程大綱】
課程暖場(chǎng)
開(kāi)場(chǎng)破冰:講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹,建立鏈接
教學(xué)共識(shí):對(duì)課程的特色和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行澄清,達(dá)成共識(shí)
進(jìn)入狀態(tài):公布積分機(jī)制,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)PK氛圍,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力
什么是真正的高效高能團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)與群體的五大區(qū)別
什么是高效高能團(tuán)隊(duì)
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)
組建團(tuán)隊(duì),明確角色,團(tuán)隊(duì)PK
如何組建團(tuán)隊(duì),建立團(tuán)隊(duì)共識(shí)力
團(tuán)隊(duì)PK活動(dòng):共創(chuàng)埃菲爾(一)
團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題研討:團(tuán)隊(duì)組建初期的痛苦與無(wú)奈
團(tuán)隊(duì)建設(shè)三招:建立團(tuán)隊(duì)信任、共識(shí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、有效分配任務(wù)
團(tuán)隊(duì)管理工具學(xué)習(xí):造夢(mèng)聚人四部曲、聰明七步目標(biāo)共識(shí)法、任務(wù)分解的樹(shù)圖法
如何凝聚人心,打造團(tuán)隊(duì)驅(qū)動(dòng)力
團(tuán)隊(duì)PK活動(dòng):共創(chuàng)埃菲爾(二)
團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題研討:為什么團(tuán)隊(duì)人在心不齊
團(tuán)隊(duì)建設(shè)三招:精通知人善任、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力、激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力
團(tuán)隊(duì)管理工具學(xué)習(xí):慧眼識(shí)鷹48真經(jīng)、人才復(fù)制四步法、心力激勵(lì)圖
如何創(chuàng)新突破,提升團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力
團(tuán)隊(duì)PK活動(dòng):共創(chuàng)埃菲爾(三)
團(tuán)隊(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題研討:如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打勝仗
團(tuán)隊(duì)建設(shè)三招:善于跟蹤溝通、樂(lè)于授權(quán)輔導(dǎo)、勤于復(fù)盤(pán)反思
團(tuán)隊(duì)管理工具學(xué)習(xí):跟蹤溝通十大話術(shù)、聰明授權(quán)法、復(fù)盤(pán)四步法
課后學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化(可選也可不選)
李老師提供測(cè)試題,上完課可立即組織線上或者現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試
李老師提供課后作業(yè)模版,學(xué)員按照模版進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
李沛賢老師的其它課程
《團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)反饋與激勵(lì)發(fā)展》主講:李沛賢老師【課程背景】隨著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,擁有一支高效、積極、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而,如何培養(yǎng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì),提升員工的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力,成為管理者面臨的重要挑戰(zhàn)。本課程旨在為管理者提供一套全面的團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與激勵(lì)理論框架,以及實(shí)用的方法和技巧,幫助管理者更好地輔導(dǎo)員工、提升團(tuán)隊(duì)動(dòng)力,進(jìn)而提升整體績(jī)效。【課
講師:李沛賢詳情
《SIT-盒內(nèi)創(chuàng)新方法與工具訓(xùn)練》主講:李沛賢老師【課程背景】SIT(SystematicInventiveThinking)系統(tǒng)創(chuàng)新思維理論(盒內(nèi)創(chuàng)新)源于以色列學(xué)者們的一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究。這項(xiàng)研究是在TRIZ發(fā)明者根里奇·阿奇舒勒(GenrichS.Altshuler)的TRIZ理論啟發(fā)下開(kāi)展的,通過(guò)對(duì)搜集到的20多萬(wàn)個(gè)成功案例(包括影響人類(lèi)的重大發(fā)明、讓人意
講師:李沛賢詳情
《標(biāo)桿參訪行動(dòng)學(xué)習(xí)與復(fù)盤(pán)反思工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】標(biāo)桿學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的管理理念和方法,近年來(lái)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)地參觀優(yōu)秀企業(yè),管理者可以近距離觀察和了解這些企業(yè)的成功要素和最佳實(shí)踐,從而為自己的企業(yè)找到可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示。與此同時(shí),欣賞式探詢作為一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,能夠幫助管理者更加深入地挖掘和欣賞優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)點(diǎn),
講師:李沛賢詳情
《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》 07.19
《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》主講:李沛賢老師【課程背景】在當(dāng)今快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中,管理技能的提升已經(jīng)成為企業(yè)成功與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。然而,傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式往往難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中復(fù)雜多變的管理挑戰(zhàn)。因此,李老師特別設(shè)計(jì)了《管理智慧實(shí)戰(zhàn)案例研討》這一實(shí)戰(zhàn)型課程,旨在通過(guò)真實(shí)的案例分析與模擬,讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中掌握管理智慧,提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該課程緊密結(jié)合了
講師:李沛賢詳情
《企業(yè)文化理念共創(chuàng)工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)要想在市場(chǎng)中立足,必須深刻理解并踐行企業(yè)文化和價(jià)值觀。企業(yè)的一切活動(dòng)都應(yīng)以企業(yè)文化為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),通過(guò)不斷優(yōu)化服務(wù)流程、提升產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)新服務(wù)方式,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的成長(zhǎng)。本工作坊旨在通過(guò)深入剖析企業(yè)文化理念的定義、核心價(jià)值和實(shí)施意義,結(jié)合正面和負(fù)面案例的分享與討論,引
講師:李沛賢詳情
《實(shí)戰(zhàn)式績(jī)效管理工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】隨著全球化和數(shù)字化浪潮的加速推進(jìn),企業(yè)面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這樣的商業(yè)環(huán)境中,績(jī)效管理成為了企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵要素???jī)效管理不僅關(guān)系到員工個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展,更是連接企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)與員工日常工作行為的橋梁。然而,在實(shí)際操作中,許多企業(yè)在績(jī)效管理上遇到了諸多挑戰(zhàn)。首先,KPI(關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo))的設(shè)定往往
講師:李沛賢詳情
《卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三力修煉—領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力》主講:李沛賢老師【課程背景】在快速變化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)者的角色已經(jīng)發(fā)生了深刻變革。他們不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和戰(zhàn)略眼光,還要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和不確定性。這樣的背景下,單一的領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)不足以支撐組織的持續(xù)發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者還需展現(xiàn)出強(qiáng)大的執(zhí)行力和創(chuàng)新力,以確保團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作和持續(xù)進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者的
講師:李沛賢詳情
《中層管理者角色轉(zhuǎn)變與部屬培育》 07.19
中層管理者角色轉(zhuǎn)變與部屬培育講師:李沛賢【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展,團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大,很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾珡募夹g(shù)骨干提拔到了中層管理崗位。從技術(shù)骨干晉升或轉(zhuǎn)崗為中層管理者,是每位優(yōu)秀職場(chǎng)人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段,但是由于管理角色不同,所關(guān)注的角度不同,因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn),以前只要把自己的事情做好就可以了,現(xiàn)在不但要做事,更重要的
講師:李沛賢詳情
轉(zhuǎn)身?—管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉講師:李沛賢【課程背景】從您進(jìn)入管理者角色的那一刻起,您的價(jià)值不再取決與您個(gè)人能做出什么成績(jī),而是建立在您所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)造的業(yè)績(jī)上,但是通過(guò)別人做好工作與自己親自做好工作是完全不同的兩件事,即使經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者也常常會(huì)身不由己地陷入許多導(dǎo)致管理低效的心理盲區(qū):埋頭于具體事務(wù),與全局脫節(jié)情不自禁地插手應(yīng)該由下屬完成的任務(wù)陷身于
講師:李沛賢詳情
轉(zhuǎn)型—新經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)修煉——從優(yōu)秀技術(shù)骨干走向卓越團(tuán)隊(duì)管理者講師:李沛賢【課程背景】越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)迅速發(fā)展,團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大,很多員工因?yàn)楣ぷ鞒錾珡募夹g(shù)骨干提拔到了管理崗位。從技術(shù)骨干、業(yè)績(jī)英雄晉升或轉(zhuǎn)崗為管理者,是每位職場(chǎng)人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)階段,但是由于管理角色不同,所關(guān)注的角度不同,因此這種轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)很多困難和挑戰(zhàn),以前只要把自己的事情做好就可以
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