成為專家級(jí)講師的綜合技能_3天2晚認(rèn)證版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《成為專家級(jí)講師的綜合技能訓(xùn)練營(yíng)》
（三天兩晚認(rèn)證版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時(shí)代背景下，“塔思課?TTT進(jìn)階系列”閃亮登場(chǎng)，標(biāo)志著TTT3.0時(shí)代的來(lái)臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維、復(fù)盤技術(shù)，以及前沿的AI技術(shù)。
值得一提的是，被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》不僅是我們的課程設(shè)計(jì)核心理念，更是課程開(kāi)發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導(dǎo)我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，到促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用，確保每一步都精準(zhǔn)有效?；谶@一邏輯，我們運(yùn)用AI技術(shù)和復(fù)盤技術(shù)，在課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)到課件制作和評(píng)估反饋——都力求精準(zhǔn)與個(gè)性化，確保培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求完美契合。通過(guò)復(fù)盤技術(shù)，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓(xùn)的效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
不論您是初入行的講師，還是有一定經(jīng)驗(yàn)的中階講師，亦或是高階講師，我們都有針對(duì)性的課程助您更上一層樓。同時(shí)，我們的TTT項(xiàng)目服務(wù)致力于為企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)提供全方位的支持。
“塔思課?TTT進(jìn)階系列”完美糅合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)、AI技術(shù)、復(fù)盤技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)與被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》，為您帶來(lái)前所未有的培訓(xùn)體驗(yàn)。
【課程特色】
堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)：本課程以國(guó)際知名教育心理學(xué)家和教育技術(shù)學(xué)家M.戴維.梅里爾四十年的研究精髓《首要教學(xué)原理》（又稱“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”）為基石。結(jié)合我在培訓(xùn)行業(yè)10+年的經(jīng)驗(yàn)，打造出這門實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的課程。
多樣化的應(yīng)用工具：我們提供一套全面的課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，并配備了N+1個(gè)實(shí)用、可操作的輔助開(kāi)發(fā)和演繹工具，以滿足不同需求。
廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：本課程在銀行、電力、醫(yī)藥、地產(chǎn)、通信運(yùn)營(yíng)商和大型制造等多個(gè)行業(yè)得到驗(yàn)證和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了高頻重復(fù)采購(gòu)，證明了其實(shí)用性和有效性。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
聚焦專家級(jí)講師2大方向，安排4大模塊體驗(yàn)，培訓(xùn)6項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)，輸出高效成果
【教學(xué)安排】
三天兩晚認(rèn)證版（6小時(shí)/天，晚課3小時(shí)）
時(shí)間劃分
教學(xué)內(nèi)容安排
備注
第1天
09:00-10:30
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
第1天晚上學(xué)員輔導(dǎo)完成PPT課件V1.0版
第2天晚上學(xué)員輔導(dǎo)完成課件包V2.0版
第3天組織開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)考核與認(rèn)證評(píng)審
10:30-12:00
模塊二、精品課程開(kāi)發(fā)技術(shù)
第一項(xiàng)：分析培訓(xùn)需求
14:00-17:00
第二項(xiàng)：萃取專家經(jīng)驗(yàn)
晚課
18:00-21:00
輔導(dǎo)產(chǎn)出PPT課件V1.0版成果
第2天
09:00-12:00
第三項(xiàng)：開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
第四項(xiàng)：塑造教學(xué)風(fēng)格
14:00-17:00
第五項(xiàng)：呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
第六項(xiàng)：組織練習(xí)活動(dòng)
晚課
18:00-21:00
輔導(dǎo)產(chǎn)出課件包V2.0版成果（含PPT課件、課程大綱）
第3天
09:00-17:00
模塊四、現(xiàn)場(chǎng)考核與認(rèn)證
備注：根據(jù)參加人數(shù)及學(xué)員接受能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整各階段時(shí)間點(diǎn)安排。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
深入學(xué)習(xí)成人心理學(xué)原理，并將其靈活運(yùn)用于線上線下的多元化課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)中。
熟練掌握課題需求分析、專家經(jīng)驗(yàn)萃取及高質(zhì)量教學(xué)課件制作的專業(yè)技能。
深入自我認(rèn)知，依據(jù)個(gè)人特質(zhì)調(diào)整教學(xué)策略，并靈活應(yīng)對(duì)線上線下教學(xué)中的各種情境。
借助“西瓜操”這一獨(dú)特的肢體語(yǔ)言工具，展現(xiàn)課堂的生動(dòng)魅力，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的傳播力。
運(yùn)用《塔思課?TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)工具箱》，實(shí)現(xiàn)精品課程的快速構(gòu)建，并形成系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)課件資源。
汲取多元化的授課技巧，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)選用，以優(yōu)化培訓(xùn)成果。
通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與導(dǎo)師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，逐步塑造并鞏固自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的考核與評(píng)估認(rèn)證，確保參訓(xùn)講師的專業(yè)資質(zhì)。
【授課方式】
講授式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、各類測(cè)評(píng)分析、經(jīng)典案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)操演練、情景模擬、演示教學(xué)、游戲教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)、世界咖啡等豐富的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合AI技術(shù)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，構(gòu)建多元化、互動(dòng)性強(qiáng)且智能化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索能力，提升學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
【參加對(duì)象】
公司骨干員工、內(nèi)部講師，以及有志于擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，包括承擔(dān)授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人
【講師簡(jiǎn)介】陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細(xì)節(jié)，請(qǐng)參閱附件中的講師介紹）
【課程綱要】
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
課程導(dǎo)入
教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課程開(kāi)發(fā)流程分析與反思
精彩授課技巧分析與對(duì)比
案例分析：大型央國(guó)企業(yè)精品課程包拆解（可依據(jù)企業(yè)所在行業(yè)分析案例套件）
TTT3.0精彩授課流程講授及學(xué)員練習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：
內(nèi)部師綜合能力測(cè)試
學(xué)員共識(shí)達(dá)成探討，老師承諾環(huán)節(jié)
TTT綜合能力測(cè)試
授課技能體驗(yàn)活動(dòng)
內(nèi)容重點(diǎn)講授現(xiàn)場(chǎng)分析活動(dòng)
TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別
成為內(nèi)訓(xùn)師對(duì)組織及個(gè)體的18項(xiàng)好處
關(guān)于培訓(xùn)的常用教學(xué)設(shè)計(jì)模型介紹
課程開(kāi)發(fā)與講授的核心理論《首要教學(xué)原理》
TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師角色
專家級(jí)講師的六項(xiàng)特質(zhì)
基于《首要教學(xué)原理》的實(shí)操案例分析
專家級(jí)講師畫像
模塊二、精品課程開(kāi)發(fā)技術(shù)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
第一項(xiàng)、
分析培訓(xùn)需求
開(kāi)發(fā)課程主題的選擇分析矩陣
基于解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的培訓(xùn)需求分析技巧
確定課程主題名稱及學(xué)習(xí)目標(biāo)
配套工具及掛圖《業(yè)務(wù)需求配套定位表》
培訓(xùn)需求經(jīng)典案例分析
課程定位表評(píng)估活動(dòng)
第二項(xiàng)、
萃取專家經(jīng)驗(yàn)
專家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、復(fù)盤、萃取與迭代邏輯
萃取專家經(jīng)驗(yàn)三步法
第一步：分析目標(biāo)
第二步：梳理流程
第三步：萃取經(jīng)驗(yàn)
配套工具及掛圖“思維導(dǎo)圖XMind”
萃取滴滴司機(jī)的最佳實(shí)踐案例分析
案例：銷售、5G及向下管理萃取成果分析
第三項(xiàng)、
開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
課件制作10/20/30使用技巧
教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)材料開(kāi)發(fā)五步法
配套工具及掛圖《課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)流程》
配套工具及掛圖《課件開(kāi)發(fā)框架/PPT模板》
內(nèi)容設(shè)計(jì)分析《上課緊怎么辦？》
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
第四項(xiàng)、
塑造教學(xué)風(fēng)格
突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略分析
基于4D系統(tǒng)的天生個(gè)性測(cè)試與分析
4D天生個(gè)性在教學(xué)風(fēng)格中的應(yīng)用
教學(xué)風(fēng)格決定課堂效果
高效課堂的場(chǎng)域設(shè)計(jì)與布置
內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范塑造
內(nèi)訓(xùn)師的語(yǔ)言表達(dá)技巧
配套工具及掛圖“西瓜操”、“再別康橋”
天生個(gè)性測(cè)試與分析
肢體語(yǔ)言訓(xùn)練工具《西瓜操》
有聲語(yǔ)言表達(dá)“悄悄話”、《再別康橋》練習(xí)
第五項(xiàng)、
呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)邏輯講解及示例演示
講授教學(xué)的老師、學(xué)員與問(wèn)題之間互動(dòng)技巧
整體式提問(wèn)、一對(duì)一提問(wèn)技巧
應(yīng)答學(xué)員問(wèn)題的四種形式
學(xué)員回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)話術(shù)
互教互學(xué)“講授式教學(xué)技巧”
輪流上臺(tái)演練試講活動(dòng)
第六項(xiàng)、
組織練習(xí)活動(dòng)
練習(xí)活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施
練習(xí)活動(dòng)的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)五步法
《場(chǎng)馭?》課程案例分析
模塊四、現(xiàn)場(chǎng)考核與認(rèn)證
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)場(chǎng)考核與評(píng)估
現(xiàn)場(chǎng)以上/下午兩場(chǎng)認(rèn)證評(píng)審（如上下午各3組）
導(dǎo)師以課題小組為單位進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)可單個(gè)或整體拔高式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
現(xiàn)場(chǎng)試講認(rèn)證評(píng)估
重要提示：陳雄老師對(duì)以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度靈活調(diào)整。

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