成為專家級講師的綜合技能_3天實戰(zhàn)版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《成為專家級講師的綜合技能訓(xùn)練營》
（三天實戰(zhàn)版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時代背景下，“塔思課?TTT進(jìn)階系列”閃亮登場，標(biāo)志著TTT3.0時代的來臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗萃取、腦科學(xué)思維、復(fù)盤技術(shù)，以及前沿的AI技術(shù)。
值得一提的是，被譽為“第一教學(xué)設(shè)計原理”的《首要教學(xué)原理》不僅是我們的課程設(shè)計核心理念，更是課程開發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導(dǎo)我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實踐機會，到促進(jìn)知識整合與應(yīng)用，確保每一步都精準(zhǔn)有效。基于這一邏輯，我們運用AI技術(shù)和復(fù)盤技術(shù)，在課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設(shè)計到課件制作和評估反饋——都力求精準(zhǔn)與個性化，確保培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求完美契合。通過復(fù)盤技術(shù)，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓(xùn)的效果，及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使培訓(xùn)更具針對性和實效性。
不論您是初入行的講師，還是有一定經(jīng)驗的中階講師，亦或是高階講師，我們都有針對性的課程助您更上一層樓。同時，我們的TTT項目服務(wù)致力于為企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)提供全方位的支持。
“塔思課?TTT進(jìn)階系列”完美糅合了經(jīng)驗萃取、腦科學(xué)、AI技術(shù)、復(fù)盤技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)與被譽為“第一教學(xué)設(shè)計原理”的《首要教學(xué)原理》，為您帶來前所未有的培訓(xùn)體驗。
【課程特色】
堅實的理論基礎(chǔ)：本課程以國際知名教育心理學(xué)家和教育技術(shù)學(xué)家M.戴維.梅里爾四十年的研究精髓《首要教學(xué)原理》（又稱“五星教學(xué)設(shè)計”）為基石。結(jié)合我在培訓(xùn)行業(yè)10+年的經(jīng)驗，打造出這門實戰(zhàn)性極強的課程。
多樣化的應(yīng)用工具：我們提供一套全面的課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，并配備了N+1個實用、可操作的輔助開發(fā)和演繹工具，以滿足不同需求。
廣泛的實踐經(jīng)驗：本課程在銀行、電力、醫(yī)藥、地產(chǎn)、通信運營商和大型制造等多個行業(yè)得到驗證和認(rèn)可，實現(xiàn)了高頻重復(fù)采購，證明了其實用性和有效性。
【教學(xué)設(shè)計】
聚焦專家級講師2大方向，安排4大模塊體驗，培訓(xùn)6項實戰(zhàn)技術(shù)，輸出高效成果
【教學(xué)安排】
三天實戰(zhàn)版（6小時/天）
時間劃分
教學(xué)內(nèi)容安排
備注
第1天
09:00-10:30
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
第1天晚上學(xué)員自行完成PPT課件V1.0版
第2天晚上學(xué)員自行完成課件包V2.0版
第3天組織多場現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練活動
10:30-12:00
模塊二、精品課程開發(fā)技術(shù)
第一項：分析培訓(xùn)需求
14:00-17:00
第二項：萃取專家經(jīng)驗
第2天
09:00—12:00
第三項：開發(fā)教學(xué)材料
（含課件點評輔導(dǎo)活動）
14:00—17:00
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
第四項：塑造教學(xué)風(fēng)格
第3天
09:00—12:00
第五項：呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
第六項：組織練習(xí)活動
14:00—17:00
模塊四、現(xiàn)場訓(xùn)練與指導(dǎo)
備注：根據(jù)參加人數(shù)及學(xué)員接受能力，現(xiàn)場調(diào)整各階段時間點安排。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
深入探索成人心理學(xué)原理，并將其巧妙融入線上線下的課程開發(fā)與呈現(xiàn)中，為學(xué)員打造引人入勝的學(xué)習(xí)體驗。
熟練掌握課題需求分析、專家經(jīng)驗萃取以及高質(zhì)量教學(xué)課件制作等核心技巧，為課程開發(fā)奠定堅實基礎(chǔ)。
深入了解自我，根據(jù)個人特質(zhì)靈活調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，并巧妙應(yīng)對線上線下教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和突發(fā)事件。
借助獨特的肢體語言“西瓜操”工具，展現(xiàn)課堂的無限魅力，有效傳播教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。
運用《塔思課?TTT標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)工具箱》，高效開發(fā)精品課程，形成系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的課件資源，提升課程品質(zhì)。
學(xué)習(xí)并掌握多元化的授課技巧，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活選擇適當(dāng)?shù)募记桑@著提升培訓(xùn)效果與學(xué)員滿意度。
通過現(xiàn)場的實戰(zhàn)訓(xùn)練與導(dǎo)師的專業(yè)點評，逐步塑造并鞏固自身獨特的教學(xué)風(fēng)格，為教學(xué)事業(yè)注入個性化魅力。
【授課方式】
講授式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、各類測評分析、經(jīng)典案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實操演練、情景模擬、演示教學(xué)、游戲教學(xué)、促動技術(shù)、世界咖啡等豐富的體驗式教學(xué)活動，結(jié)合AI技術(shù)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，構(gòu)建多元化、互動性強且智能化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)和實踐探索能力，提升學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
【參加對象】
公司骨干員工、內(nèi)部講師，以及有志于擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，包括承擔(dān)授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人
【講師簡介】陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細(xì)節(jié)，請參閱附件中的講師介紹）
【課程綱要】
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動
課程導(dǎo)入
教學(xué)設(shè)計分析
課程開發(fā)流程分析與反思
精彩授課技巧分析與對比
案例分析：大型央國企業(yè)精品課程包拆解（可依據(jù)企業(yè)所在行業(yè)分析案例套件）
TTT3.0精彩授課流程講授及學(xué)員練習(xí)
現(xiàn)場活動：
內(nèi)部師綜合能力測試
學(xué)員共識達(dá)成探討，老師承諾環(huán)節(jié)
TTT綜合能力測試
授課技能體驗活動
內(nèi)容重點講授現(xiàn)場分析活動
TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師
學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別
成為內(nèi)訓(xùn)師對組織及個體的18項好處
關(guān)于培訓(xùn)的常用教學(xué)設(shè)計模型介紹
課程開發(fā)與講授的核心理論《首要教學(xué)原理》
TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師角色
專家級講師的六項特質(zhì)
基于《首要教學(xué)原理》的實操案例分析
專家級講師畫像
模塊二、精品課程開發(fā)技術(shù)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動
第一項、
分析培訓(xùn)需求
開發(fā)課程主題的選擇分析矩陣
基于解決業(yè)務(wù)問題的培訓(xùn)需求分析技巧
確定課程主題名稱及學(xué)習(xí)目標(biāo)
配套工具及掛圖《業(yè)務(wù)需求配套定位表》
培訓(xùn)需求經(jīng)典案例分析
課程定位表評估活動
第二項、
萃取專家經(jīng)驗
專家經(jīng)驗總結(jié)、復(fù)盤、萃取與迭代邏輯
萃取專家經(jīng)驗三步法
第一步：分析目標(biāo)
第二步：梳理流程
第三步：萃取經(jīng)驗
配套工具及掛圖“思維導(dǎo)圖XMind”
萃取滴滴司機的最佳實踐案例分析
案例：銷售、5G及向下管理萃取成果分析
第三項、
開發(fā)教學(xué)材料
課件制作10/20/30使用技巧
教學(xué)設(shè)計與教學(xué)材料開發(fā)五步法
配套工具及掛圖《課堂內(nèi)容設(shè)計流程》
配套工具及掛圖《課件開發(fā)框架/PPT模板》
內(nèi)容設(shè)計分析《上課緊怎么辦？》
模塊三、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動
第四項、
塑造教學(xué)風(fēng)格
突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對策略分析
基于4D系統(tǒng)的天生個性測試與分析
4D天生個性在教學(xué)風(fēng)格中的應(yīng)用
教學(xué)風(fēng)格決定課堂效果
高效課堂的場域設(shè)計與布置
內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)風(fēng)范塑造
內(nèi)訓(xùn)師的語言表達(dá)技巧
配套工具及掛圖“西瓜操”、“再別康橋”
天生個性測試與分析
肢體語言訓(xùn)練工具《西瓜操》
有聲語言表達(dá)“悄悄話”、《再別康橋》練習(xí)
第五項、
呈現(xiàn)課堂內(nèi)容
知識內(nèi)容呈現(xiàn)邏輯講解及示例演示
講授教學(xué)的老師、學(xué)員與問題之間互動技巧
整體式提問、一對一提問技巧
應(yīng)答學(xué)員問題的四種形式
學(xué)員回答問題后的點評話術(shù)
互教互學(xué)“講授式教學(xué)技巧”
輪流上臺演練試講活動
第六項、
組織練習(xí)活動
練習(xí)活動的選擇、設(shè)計、開發(fā)與實施
練習(xí)活動的總結(jié)與點評五步法
《場馭?》課程案例分析
模塊四、現(xiàn)場訓(xùn)練與指導(dǎo)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動
現(xiàn)場訓(xùn)練與指導(dǎo)
現(xiàn)場進(jìn)行個人、小組及團隊三個維度訓(xùn)練
每一場訓(xùn)練，導(dǎo)師會帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行一對一反饋或組織互評活動
說明：此模塊可能根據(jù)現(xiàn)場情況有較大調(diào)整。
每組2-3人上臺展示
導(dǎo)師進(jìn)行點評反饋
重要提示：陳雄老師對以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場訓(xùn)練進(jìn)度靈活調(diào)整。

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