成為專(zhuān)家級(jí)講師的綜合技能_5天Plus版

TTT3.0 -“塔思課?講師培養(yǎng)系列”
《成為專(zhuān)家級(jí)講師的綜合技能訓(xùn)練營(yíng)》
（五天Plus版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱(chēng)為T(mén)TT2.0版。新時(shí)代背景下，“塔思課?TTT進(jìn)階系列”閃亮登場(chǎng)，標(biāo)志著TTT3.0時(shí)代的來(lái)臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維、復(fù)盤(pán)技術(shù)，以及前沿的AI技術(shù)。
值得一提的是，被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》不僅是我們的課程設(shè)計(jì)核心理念，更是課程開(kāi)發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導(dǎo)我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，到促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用，確保每一步都精準(zhǔn)有效。基于這一邏輯，我們運(yùn)用AI技術(shù)和復(fù)盤(pán)技術(shù)，在課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)到課件制作和評(píng)估反饋——都力求精準(zhǔn)與個(gè)性化，確保培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求完美契合。通過(guò)復(fù)盤(pán)技術(shù)，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓(xùn)的效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
不論您是初入行的講師，還是有一定經(jīng)驗(yàn)的中階講師，亦或是高階講師，我們都有針對(duì)性的課程助您更上一層樓。同時(shí)，我們的TTT項(xiàng)目服務(wù)致力于為企業(yè)內(nèi)部講師的培養(yǎng)提供全方位的支持。
“塔思課?TTT進(jìn)階系列”完美糅合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)、AI技術(shù)、復(fù)盤(pán)技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)與被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》，為您帶來(lái)前所未有的培訓(xùn)體驗(yàn)。
【課程特色】
堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)：本課程以國(guó)際知名教育心理學(xué)家和教育技術(shù)學(xué)家M.戴維.梅里爾四十年的研究精髓《首要教學(xué)原理》（又稱(chēng)“五星教學(xué)設(shè)計(jì)”）為基石。結(jié)合我在培訓(xùn)行業(yè)10+年的經(jīng)驗(yàn)，打造出這門(mén)實(shí)戰(zhàn)性極強(qiáng)的課程。
多樣化的應(yīng)用工具：我們提供一套全面的課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，并配備了N+1個(gè)實(shí)用、可操作的輔助開(kāi)發(fā)和演繹工具，以滿(mǎn)足不同需求。
廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：本課程在銀行、電力、醫(yī)藥、地產(chǎn)、通信運(yùn)營(yíng)商和大型制造等多個(gè)行業(yè)得到驗(yàn)證和認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了高頻重復(fù)采購(gòu)，證明了其實(shí)用性和有效性。
【教學(xué)安排】
五天Plus版（6小時(shí)/天）
時(shí)間劃分
教學(xué)內(nèi)容安排
第1天
09:00-10:30
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師10:30-17:00
模塊二、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
第一項(xiàng)、聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題
第二項(xiàng)、設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)
第三項(xiàng)、萃取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)
第2天
09:00-17:00
模塊三、精品課程開(kāi)發(fā)技術(shù)
第四項(xiàng)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程
第五項(xiàng)、開(kāi)發(fā)精品教材
第3天
09:00-17:00
模塊四、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
第一項(xiàng)、成功開(kāi)場(chǎng)
第二項(xiàng)、教學(xué)風(fēng)格塑造
第4天
09:00-17:00
第三項(xiàng)、講授式教學(xué)技巧
第四項(xiàng)、體驗(yàn)式教學(xué)技巧
第五項(xiàng)、完美收尾
第5天
09:00-17:00
模塊五、現(xiàn)場(chǎng)考核與評(píng)估
備注：根據(jù)參加人數(shù)及學(xué)員接受能力，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整各階段時(shí)間點(diǎn)安排，以及第3、4天都會(huì)修改課件內(nèi)容。
【成果及電腦】
1人1門(mén)標(biāo)準(zhǔn)課程（包含但不限于：PPT課件、內(nèi)容思維導(dǎo)圖）
1人1臺(tái)筆記本電腦，并收集好準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)課程的主題素材放在其中。
說(shuō)明：老師提供課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)模板、工具等，幫助提升效率。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
深入學(xué)習(xí)成人心理學(xué)原理，并將其靈活應(yīng)用于線(xiàn)上線(xiàn)下各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與展示中，提升課程的吸引力和實(shí)效性。
對(duì)原有課程內(nèi)容、教學(xué)流程及形式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)高效授課，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
完整演示課程從開(kāi)場(chǎng)到收尾的全過(guò)程，幫助學(xué)員掌握從被動(dòng)到主動(dòng)控場(chǎng)的關(guān)鍵技能，提升教學(xué)掌控力。
學(xué)習(xí)多種有效開(kāi)場(chǎng)和完美收尾的技巧，高效處理教學(xué)中的疑難雜癥，確保課程的順利進(jìn)行和學(xué)員的滿(mǎn)意度。
通過(guò)對(duì)原課程的復(fù)盤(pán)、導(dǎo)師的點(diǎn)評(píng)及現(xiàn)場(chǎng)討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升級(jí)迭代，不斷提升自身教學(xué)水平。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)講授式和體驗(yàn)式教學(xué)方法，掌握其實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)員提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過(guò)測(cè)評(píng)了解自己的天性，基于個(gè)人特質(zhì)修煉獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)效果和學(xué)員的認(rèn)同感。
在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)員訓(xùn)練和導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，逐步形成并鞏固自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)習(xí)并掌握KOLB學(xué)習(xí)風(fēng)格等知識(shí)技能，深入理解成人學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，為教學(xué)提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《首要教學(xué)原理》等教學(xué)設(shè)計(jì)方法，理解并熟練應(yīng)用課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，提升課程的針對(duì)性和實(shí)效性。
掌握聚焦問(wèn)題的關(guān)鍵方法和技能，熟練進(jìn)行課題選擇、需求分析和確定培訓(xùn)目標(biāo)，為課程的開(kāi)發(fā)提供有力支持。
學(xué)習(xí)并掌握2W1H、模塊化及流程等課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧，能夠根據(jù)主題選擇合適的課程結(jié)構(gòu)并設(shè)計(jì)待開(kāi)發(fā)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)學(xué)習(xí)“教學(xué)內(nèi)容三級(jí)萃取”技術(shù)，精準(zhǔn)萃取課程主題相關(guān)的知識(shí)、技能和工具方法，并選擇經(jīng)典案例進(jìn)行呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)并觀摩《塔思課?精品課程開(kāi)發(fā)工具箱》的使用技巧，在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下開(kāi)發(fā)或迭代自選課程內(nèi)容，提升課程的品質(zhì)和實(shí)用性。
以現(xiàn)場(chǎng)課題小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)并學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，最終輸出完整的課程設(shè)計(jì)腳本和課件資源。
【授課方式】
講授式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、各類(lèi)測(cè)評(píng)分析、經(jīng)典案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)實(shí)操演練、情景模擬、演示教學(xué)、游戲教學(xué)、促動(dòng)技術(shù)、世界咖啡等豐富的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合AI技術(shù)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，構(gòu)建多元化、互動(dòng)性強(qiáng)且智能化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索能力，提升學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
【參加對(duì)象】
公司骨干員工、內(nèi)部講師，以及有志于擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員，包括承擔(dān)授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線(xiàn)經(jīng)理人
【講師簡(jiǎn)介】陳雄老師，TTT3.0-塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人，系列課程主講人。
（更多細(xì)節(jié)，請(qǐng)參閱附件中的講師介紹）
【課程綱要】
模塊一、TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
課程導(dǎo)入
教學(xué)設(shè)計(jì)分析
課程開(kāi)發(fā)流程分析與反思
精彩授課技巧分析與對(duì)比
案例分析：大型央國(guó)企業(yè)精品課程包拆解（可依據(jù)企業(yè)所在行業(yè)分析案例套件）
TTT3.0精彩授課流程講授及學(xué)員練習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：
內(nèi)部師綜合能力測(cè)試
學(xué)員共識(shí)達(dá)成探討，老師承諾環(huán)節(jié)
TTT綜合能力測(cè)試
授課技能體驗(yàn)活動(dòng)
內(nèi)容重點(diǎn)講授現(xiàn)場(chǎng)分析活動(dòng)
TTT3.0重新定義內(nèi)訓(xùn)師學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)的區(qū)別
成為內(nèi)訓(xùn)師對(duì)組織及個(gè)體的好處
名企案例：管理者為什么要成為內(nèi)訓(xùn)師TTT3.0內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知
以講臺(tái)為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
以課程為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)
專(zhuān)家級(jí)講師的六項(xiàng)特質(zhì)
關(guān)于培訓(xùn)的常用教學(xué)設(shè)計(jì)模型介紹
課程開(kāi)發(fā)與講授的《首要教學(xué)原理》核心理論分析
從“首要”到“TTT3.0”的教學(xué)訓(xùn)練規(guī)劃
基于《首要教學(xué)原理》的實(shí)操案例分析
專(zhuān)家級(jí)講師畫(huà)像
模塊二、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)
教學(xué)模塊
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
第一項(xiàng)、聚焦業(yè)務(wù)問(wèn)題
課程開(kāi)發(fā)主題來(lái)源分析
課題選擇自己我分析矩陣
培訓(xùn)需求分析關(guān)鍵方法
理想目標(biāo)
實(shí)際情況
關(guān)鍵問(wèn)題原因分析
案例分析：《某某企業(yè)新員工商務(wù)禮儀培訓(xùn)》
培訓(xùn)對(duì)象/學(xué)員三大分析
基本信息
先前經(jīng)驗(yàn)/知識(shí)
學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試及結(jié)果分析
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第1步）
活動(dòng)3：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試
活動(dòng)4：《目標(biāo)學(xué)員畫(huà)像》
活動(dòng)5：點(diǎn)贊互評(píng)交流大會(huì)
第二項(xiàng)、設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)
從需求到目標(biāo)-通過(guò)培訓(xùn)改進(jìn)質(zhì)量分析
從需求到目標(biāo)-學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)
學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素（條件、行為、標(biāo)準(zhǔn)）
目標(biāo)分類(lèi)六層級(jí)及測(cè)試方法
檢查目標(biāo)達(dá)成的案例分析矩陣
案例分析：某公司學(xué)習(xí)目標(biāo)表述
從目標(biāo)到主題之-“清晰有力”課程起名法
清晰-課程名稱(chēng)要有正能量
有力-課程名稱(chēng)要有吸引力
案例分析：主題名稱(chēng)修改前后對(duì)比
從目標(biāo)到主題之-主副課程名稱(chēng)構(gòu)建方法
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第1張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“業(yè)務(wù)需求配套定位表”》（輔導(dǎo)完成第2步）
活動(dòng)6：學(xué)習(xí)效果描述與測(cè)試活動(dòng)
活動(dòng)7：課程開(kāi)發(fā)案例復(fù)盤(pán)與設(shè)計(jì)
第三項(xiàng)、萃取專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)
第一步、主題目標(biāo)
第二步、梳理結(jié)構(gòu)
態(tài)度/意識(shí)類(lèi)課程-2W1H結(jié)構(gòu)
知識(shí)類(lèi)課程-模塊化設(shè)計(jì)
技能類(lèi)課程-工作流程
工具：思維導(dǎo)圖（電腦軟件或手繪思維導(dǎo)圖）
成果：現(xiàn)場(chǎng)輸出課程的整體結(jié)構(gòu)
第三步、萃取經(jīng)驗(yàn)
一維視角萃取-工作任務(wù)
二維視角萃取-工具/方法
三維視角萃取-經(jīng)典案例
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第2張掛圖-《教學(xué)內(nèi)容三級(jí)萃取》（含輔導(dǎo)）
成果：現(xiàn)場(chǎng)輸出課程的關(guān)鍵內(nèi)容
活動(dòng)8：頭腦風(fēng)暴式專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)萃取
活動(dòng)9：課程知識(shí)要點(diǎn)分類(lèi)與建模探討
模塊三、精品課程開(kāi)發(fā)技術(shù)
第四項(xiàng)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程
分析《首要教學(xué)原理》- TTT3.0核心技術(shù)
基于首要的教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)五步法
課程引入
講解新知
案例/練習(xí)
課程總結(jié)
課后作業(yè)
實(shí)踐應(yīng)用：教學(xué)課程PPT呈現(xiàn)邏輯分析（配套PPT課件模板展示）
案例分析：標(biāo)準(zhǔn)課《緩解緊張情緒技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)分析
基于培訓(xùn)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)
大腦學(xué)習(xí)的規(guī)律分析（左右腦）
基于學(xué)習(xí)規(guī)律提升培訓(xùn)效果
課程引入（左腦創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景/右腦引發(fā)反思）
講解新知（左腦構(gòu)建圖像/右腦講解新知）
案例/練習(xí)（左腦練習(xí)體驗(yàn)/右腦階段回顧）
課程總結(jié)（左腦提煉總結(jié)/右腦融會(huì)貫通）
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：第3張掛圖-《課程開(kāi)發(fā)之“教學(xué)流程設(shè)計(jì)腳本”》（輔導(dǎo)完成）
活動(dòng)10：左右腦分工理論體驗(yàn)游戲
活動(dòng)11：教學(xué)單元設(shè)計(jì)方案探討
活動(dòng)12：從設(shè)計(jì)到制作的分工協(xié)作
第五項(xiàng)、開(kāi)發(fā)精品教材
精品教材開(kāi)發(fā)六件套（正常重點(diǎn)講授PPT課件，如有特殊要求以企業(yè)需求為主。）
一件：課程大綱（課程說(shuō)明書(shū)）
二件：PPT課件（教學(xué)思路展示工具）
三件：講師手冊(cè)（內(nèi)容秘方）
四件：課堂手冊(cè)（課堂輔助材料）
五件：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化（從學(xué)習(xí)到結(jié)果的承載工具）
六件：學(xué)員手冊(cè)（承載教學(xué)效果保證工具）
案例分析：塔思課?TTT輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)案例展示（不少于5個(gè)專(zhuān)業(yè)課程案例）
精品課程持續(xù)迭代PDF流程
P-Preview練習(xí)
D-Do講授
F-FuPan復(fù)盤(pán)
現(xiàn)場(chǎng)答疑及修改學(xué)員案例的展示
活動(dòng)13：《我眼中的精品課程》交流活動(dòng)
活動(dòng)14：講師版PPT課件及講師手冊(cè)設(shè)計(jì)比賽
模塊四、精彩課堂呈現(xiàn)技術(shù)
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
第一項(xiàng)、成功開(kāi)場(chǎng)
以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成功開(kāi)場(chǎng)
活動(dòng)舉例：視頻、案例、問(wèn)題、游戲等
成功開(kāi)場(chǎng)五步流程
建立連接、聚焦問(wèn)題、內(nèi)容介紹、講師介紹、明確目標(biāo)
成功開(kāi)場(chǎng)必須處理的核心問(wèn)題“緊張”
緊張的十二種表現(xiàn)（心跳加快、思維短路、頭腦空白……）
緊張壓力來(lái)源的三大方向（心理壓力、環(huán)境壓力……）
處理緊張的三大技巧
技巧一、完美設(shè)計(jì)法
技巧二、提前準(zhǔn)備法
技巧三、好色控場(chǎng)法成功開(kāi)場(chǎng)視頻教學(xué)案例播放與分析
某版權(quán)課程開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入案例解析
緩解緊張情緒在課堂演繹中的應(yīng)用分析
第二項(xiàng)、教學(xué)風(fēng)格塑造
突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)策略
自己講錯(cuò)
遭遇高手
課堂混亂
學(xué)員睡覺(jué)
……
打造正能量的培訓(xùn)場(chǎng)域肢體語(yǔ)言
基于眼/手/腳的培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)肢體語(yǔ)言
基于外在形象的培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
版權(quán)工具：《塔思課?西瓜操肢體語(yǔ)言開(kāi)發(fā)》實(shí)操訓(xùn)練
有聲語(yǔ)言
基于音量/音高/抑揚(yáng)/停頓基本功分析
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：語(yǔ)言語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)基本功練習(xí)
天生個(gè)性測(cè)試與教學(xué)風(fēng)格修煉
肢體語(yǔ)言開(kāi)發(fā)體驗(yàn)活動(dòng)《西瓜操》
有聲語(yǔ)言訓(xùn)練演示《再別康橋》
第三項(xiàng)、講授式教學(xué)技巧
以傳授新知的講授式教學(xué)
構(gòu)建圖像：PPT/掛圖、短片、圖形、模型等
講解新知：把答案變成好問(wèn)題、案例/游戲、體驗(yàn)、示范教學(xué)等
講授教學(xué)三角關(guān)系模型（詳細(xì)分析）
提問(wèn)技巧
應(yīng)答技巧
點(diǎn)評(píng)技巧
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：講授教學(xué)練習(xí)（配學(xué)員教材內(nèi)容練習(xí)）
標(biāo)準(zhǔn)課程講授示范視頻觀看與分析
講授式教學(xué)互動(dòng)實(shí)操練習(xí)活動(dòng)第四項(xiàng)、體驗(yàn)式教學(xué)技巧
以體驗(yàn)新知的體驗(yàn)式教學(xué)
教學(xué)舉例：小組討論、案例分析、情境模擬、記憶游戲、連連看、試做等
活動(dòng)總結(jié)：總體概括+價(jià)值點(diǎn)+……
體驗(yàn)式案例教學(xué)法
案例在教學(xué)中的應(yīng)用（引入式案例、輔證式案例、研討式案例）
案例分析：《構(gòu)建部門(mén)管理體系》研討式案例分析
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：《案例教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》應(yīng)用討論
體驗(yàn)式游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)從游戲選擇、設(shè)計(jì)到實(shí)施
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：將理論知識(shí)《安全標(biāo)識(shí)》設(shè)計(jì)成游戲教學(xué)法
體驗(yàn)式實(shí)操教學(xué)法
實(shí)操教學(xué)三步六法（演示、帶教、鼓勵(lì)）
實(shí)操訓(xùn)練：選擇一個(gè)實(shí)操課件內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)（參訓(xùn)者也可事先準(zhǔn)備案例參與）
案例教學(xué)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施分析
游戲教學(xué)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與體驗(yàn)
實(shí)操教學(xué)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施體驗(yàn)
第五項(xiàng)、完美收尾
以轉(zhuǎn)化應(yīng)用的完美收尾
現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)：配對(duì)分享、回顧復(fù)述、提煉關(guān)鍵內(nèi)容、一張圖等
行動(dòng)計(jì)劃：做出行動(dòng)承諾、留下一個(gè)作業(yè)、制定行動(dòng)計(jì)劃等
完美收尾的三種方式
教學(xué)單元（一句話(huà)、一個(gè)作業(yè)、一個(gè)活動(dòng)等）
階段總結(jié)（一個(gè)活動(dòng)回顧、一個(gè)思考問(wèn)題等）
整體總結(jié)（傳統(tǒng)回顧、趣味回顧、學(xué)習(xí)遷移）
本課程收尾之游戲體驗(yàn)活動(dòng)
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)《企業(yè)培訓(xùn)師自我成長(zhǎng)路徑規(guī)劃》
模塊五、現(xiàn)場(chǎng)考核、輔導(dǎo)與認(rèn)證
教學(xué)模塊
培訓(xùn)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)場(chǎng)考核與評(píng)估
此模塊安排，根據(jù)項(xiàng)目要求二選一
方案一：現(xiàn)場(chǎng)考核
現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行個(gè)人、小組及團(tuán)隊(duì)三個(gè)維度訓(xùn)練
每一場(chǎng)訓(xùn)練，導(dǎo)師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一反饋或組織互評(píng)活動(dòng)
老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)及答疑等
方案二：現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)證
現(xiàn)場(chǎng)以上/下午兩場(chǎng)認(rèn)證評(píng)審（如上下午各3組）
導(dǎo)師以課題小組為單位進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)可單個(gè)或整體拔高式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
每組2-3人上臺(tái)展示
現(xiàn)場(chǎng)試講認(rèn)證評(píng)估
重要提示：陳雄老師對(duì)以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度靈活調(diào)整。

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