學生德育、管理實用策略與技巧（講座內容）

學生德育、管理實用策略與技巧（講座內容）

班主任、學管人員專題講座內容

主講人：王迎新

第一講：學生管理的定位和需求

1. 新時期學生管理的現狀分析

2．“管”與“理”要雙管齊下

3． 策略與技巧比責任和理論更實用

4．老師的作用至關重要

第二講：學生管理的基本原則

1． 要充滿信心，敢于管理

2．管理要有理.有效.有節(jié).有妥協

3．需要注意的三個問題

第三講：學生心理需求的判定.滿足與引導

1．學生有哪些心理需求？

2．要滿足學生的心理需求

3．滿足學生自尊的策略和技巧

4．通過支持和認可來引導學生

5．師生之間的理解和信任也是引導學生的突破口

6．學會同情和安慰學生

7．給于學生接納和溫暖

8．要給予學生快樂

9．努力就會有結果

第四講：多角度引導學生的策略與技巧

1．正面遞進式引導

2．側面引導

（1）發(fā)動和鼓勵學生評價和教育他人

（2）通過換位思考來矯正和引導學生的思想和行為

（3）通過典型事例的對比分析來矯正和引導學生的思想與行為

3．通過心理暗示來教育和引導學生

第五講：家校關系處理

1．我們的老師敢管嗎？

2．了解問題學生的家庭狀況是老師采取管理措施的依據

3．家長對孩子接受職業(yè)教育重視嗎？

4.如何取得家長的支持與配合？

（1）與學生家長交流的技巧

（2）說服屢叫不到的家長

（3）對付蠻不講理的家長

5.重點說明的幾個問題

（1）完善暢通的家校交流渠道

（2）打架斗毆中傷害事故的處理

（3）關于學生不請假私自外出的問題

（4）關于學生交保險的問題

（5）關于開家長會的問題

（6）關于丑話說在前面的問題

第六講：重點說明的幾個問題

1．養(yǎng)成欣賞學生得職業(yè)心理傾向

2．管理過程中的冷處理

3．底線教育至關重要

4． 好為人師弊大于利

第七講：學生管理中的“制服”與“信服”

1．“制服”式管理的優(yōu)點與不足

2．“信服”式管理的優(yōu)點與不足

3．不要走極端

第八講：懲戒學生的策略與技巧

1．懲戒的必要性

2．懲戒的常見特點

3．懲戒的基本原則

4．學會給自己樹立威信

5． 學會“誅大.賞小”

6．克服懲戒的負面作用

第九講：課堂教學管理中的表揚與批評

1．反對不講究策略的批評

2．先表揚后批評效果好

第十講：與學生交流的技巧

1．學會尋找?guī)熒g的共同話題

2．盡可能避免對學生的批評與指責

3．學會表達憤怒

4．學會關心學生

5．說服學生的技巧

6．要充分意識到語言的重要性

第十一講：學生管理中的“折騰”

1．集體活動中的“折騰”

2．班主任對學生的“折騰”

第十二講：課堂厭學的成因和對策

1．缺乏目標和動力

2．如何為學生制定目標

3．教學管理的原因

第十三講：學生心理失衡的誘發(fā)與引導

1．引起學生心理失衡的必要性

2．“自暴自棄”.“屢教不改”學生的成因

3．改變自我認知，引起心理失衡

4．批評中誘發(fā)心理失衡，引導學生

第十四講：教師影響力提升的策略與技巧

1．成為學生喜歡的老師

2．要樹立自己的威信

第十五講：利用師生之間的人情關系

1．重視師生之間的人情關系

2．師生之間的人情法則

3．要讓學生欠老師是人情

第十六講：學生管理的寬嚴之道

1．對象的把握

2．時間的把握

3．度的把握

4．寬嚴結合的問題

第十七講：后進學生轉化的一般路徑

1. 拉近師生關系，增強老師影響力

2. 培養(yǎng)自尊心，引起心理失衡

3. 提出要求，先小后大，形成可以跨越的階梯

4. 創(chuàng)造機會，激發(fā)學生的正面情緒，增強學生的進取意識

5. 對于學生的努力和進步要及時強化

第十八講：班級學生管理的“控”與“放”

1. 班級組建階段的“控”與“放”

2. 磨合階段的“控”與“放”

3. 規(guī)范階段的“控”與“放”

4. 自主化管理階段的“控”與“放”

第十九講：用故事教育和引導學生

1. 老師自身成長中的故事

2. 網絡和媒體中的案例

3. 發(fā)生在學生中的故事

4. 社會中的故事

5. 從書籍中尋找故事

第二十講：焦點和難點問題的處理

1. 學生在校使用手機的問題

2. 吸煙的問題

3. 私藏管制物品的問題

4. 打架斗毆的問題

5. 談戀愛的問題

6. 不請假私自外出的問題

第二十一講：管理制度與管理行為的問題

1. 制度管理的作用分析

2. 案例精選

3. 制度對學生管理的影響

4. 教師考核機制對學生管理的影響及對策

5. 班級考核機制對學生管理的影響及對策

第二十二講：準確及時獲取學生信息的策略和技巧

1. 任課老師的課堂教學

2. 要有自己的“底線”

3. 通過其他班里的學生了解班內的情況

4. 學生的成長日志

5. 班主任的直覺

6. 事故處理中發(fā)現問題

7. 利用學生的情緒

第二十三講：管理者之間的協調與合作

1. 班主任與任課老師的合作

2. 班主任之間的協調與合作

第二十四講：優(yōu)秀班主任的基本特征

1.領導和管理能力是關鍵素質

2.品德高尚是根本素質

3.自信堅強有力要具備

4.寬容至關重要

5.良好形象要樹立

6.平易近人要強化

7.以身作則很重要

8.班主任要具有好的口才

9.公正無私很重要

10.說服學生有辦法

11.未雨綢繆要做好

第二十五講：學生突發(fā)事故的應急處理

1. 完善保障機制

2. 制定應急方案

3. 要注意的三個問題

第二十六講：“全員.全方位.全過程”管理育人機制

1. 指導思想和宗旨

2. 概念解釋

3. 實施步驟

4. 保障機制

5. 應該注意的問題

第二十七講：實用管理理念的把握和應用

1. 以管理者為本，以“管”為主，崇尚秩序

2. 以學生為本，以服務為主的，崇尚和諧

第二十八講：高效學生管理的基本特征分析

1. 學生對老師的心態(tài)特征：敬畏

2. 老師對學生的心態(tài)特征：寬容

3. 老師對管理的心態(tài)特征：充滿信心.從容鎮(zhèn)定

4. 方法特征：宜打則打，宜拉則拉，打拉結合

5. 行為特征：有理.有選擇.有效果.有節(jié)制.有妥協

6. 重點強調的問題

第二十九講：學生會管理存在的問題與對策

1. 學生會的重要作用

2. 學生會管理存在的問題與對策

第三十講：學生社團管理存在的問題與對策

1. 學生社團的重要作用

2. 學生社團存在問題與對策

第三十一講：班干部的選拔與使用

1. 班干部的選拔原則

2. 班干部的培養(yǎng)與使用

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