職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐

  培訓(xùn)講師:王迎新

講師背景:
王迎新老師王迎新,男,(1978.3-)教育作家、學(xué)者、國培講師;職業(yè)技術(shù)教育學(xué)碩士研究生學(xué)歷,奮戰(zhàn)在基層職業(yè)教育一線的踐行與研究者;職教論道論壇核心成員。主要講座課程:職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理、心理健康教育;職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理、項目建設(shè)等撰寫論著6 詳細(xì)>>

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職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐

職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐(專題講座)

主講人:王迎新

一、中職升學(xué)就業(yè)的適應(yīng)性分析

(一) 中職學(xué)歷教育的兩種基本類型

1.就業(yè)型2.升學(xué)型3.升學(xué)就業(yè)協(xié)同發(fā)展型

(二) 各種發(fā)展類型的適應(yīng)性分析

1.就業(yè)教育應(yīng)該是中職教育發(fā)展的永恒主題

2.對口升學(xué)在一定程度上提升了中職學(xué)校的吸引力和競爭力

3.單一的發(fā)展類型一定程度上減弱了中職學(xué)校抵御風(fēng)險的能力

(三)當(dāng)前形勢下,升學(xué)、就業(yè)兩條路徑發(fā)展的策略

1. 升學(xué)是為了高質(zhì)量就業(yè);升學(xué)就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展靈活調(diào)整

2.當(dāng)前就業(yè)形勢下,中職學(xué)校提高質(zhì)量的前提下,就業(yè)宜做小做精

3.升學(xué)要做大做強(qiáng)

(1)省部共建職教高地政策要求:

中職----高職----應(yīng)用本科---專業(yè)碩士----專業(yè)博士職教體系開通

(2)中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育需要與高等教育上下貫通

(3)學(xué)歷仍然是學(xué)生與家庭的接受教育的主流意愿

(4)一定行程度上緩解了經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致的發(fā)展瓶頸

(5)部分職業(yè)學(xué)校在職教高考中顯示出了強(qiáng)勁的競爭

(6)職教高考的競爭力成為吸引優(yōu)秀中職生源的重要力量

二、職教高考導(dǎo)向下教學(xué)管理存在實踐運(yùn)作分析

(一)目標(biāo)指向:最大程度提高職教高考升學(xué)率和升學(xué)規(guī)模

(二)職教升學(xué)的類型

1.3+2聯(lián)合培養(yǎng)大專班;

2.3+4聯(lián)合培養(yǎng)本科班;

3.職教高考升學(xué)班;

4.實驗班(不成功)

5.單招

(三)承擔(dān)升學(xué)培養(yǎng)任務(wù)的部門設(shè)定

類型一:學(xué)校開設(shè)專門的升學(xué)教育部門

類型二:專業(yè)內(nèi)部的升學(xué)班

三、職教高考教學(xué)管理運(yùn)作的主要原則

(一)初心引領(lǐng),貫穿始終,防止跑偏的原則

(二)利益協(xié)同上下一致的原則

(三)運(yùn)營管理效率至上的原則

(四)分工明確、流程清晰、分工協(xié)作順暢高效的原則

四、職教高考管理實踐需要明確的幾個問題

(一)關(guān)于課程開設(shè)的問題

1.嚴(yán)格按照國家政策要求開設(shè)課程

2.以高考升學(xué)考試科目為中心開設(shè)課程

3.以學(xué)生成長需求開設(shè)課程

4.課程開設(shè)的前瞻性(預(yù)測:思政教育考試的前瞻性分析)

5.課程教學(xué)內(nèi)容的確定

(二)關(guān)于師資調(diào)配的問題

1.學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資的實踐分析

(1)優(yōu)點分析

(2)缺點分析

2.專業(yè)范圍內(nèi)調(diào)配師資的實踐分析

(1)優(yōu)點分析

(2)缺點分析

3.師資調(diào)配整體原則:

(1)宜統(tǒng)則統(tǒng)、宜分則分

(2)相對穩(wěn)定性原則

4.班級層面師資調(diào)配的實踐

(1)自由結(jié)合的原則

(2)教師與班主任高效合作原則

(三)關(guān)于過程性管理的問題

(1)三年過程與學(xué)年、學(xué)期過程一致

(2)過程管理服從于目標(biāo)管理

(3)防止積極性、創(chuàng)造性、主動性的損傷

(4)過程性管理內(nèi)容:內(nèi)容、進(jìn)度、事故

(四)職教高考教學(xué)管理的“控”與“放”

1.控與放的標(biāo)準(zhǔn)(1) 點的選擇(2)度的把握

2.方向的問題(1)方向:防止跑偏(2)提高效率,減少扯皮和內(nèi)耗

3.工作主體合作(1) 協(xié)同合作;(2)扯皮內(nèi)耗:原因、表現(xiàn)

4.獎與懲(1)點的選擇(2) 度的把握

5.檢驗標(biāo)準(zhǔn)

(1)工作主體是否出現(xiàn)了無所適從不知所措

(2)是否限制、挫傷教師積極性主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

6.典型教學(xué)管理現(xiàn)象評析

(1)什么才能推動老師的上好每一節(jié)課?職業(yè)良知/職業(yè)道德?利益引導(dǎo)與激勵機(jī)制?

(2)班主任難道不關(guān)心學(xué)生學(xué)到多少東西嗎?

(3)任課教師就不怕耽誤自己的教學(xué)嗎?

(4)重管理輕教學(xué)的現(xiàn)象?

(五)關(guān)于班主任的選擇與連續(xù)性問題

1.升學(xué)班班主任選擇考慮的問題

(1)能力的問題

(2)持續(xù)性的問題

(3)本班級任課周期的問題

五、職教高考導(dǎo)向下中職學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)營評價存在的問題

(一)關(guān)于考核評價的問題

1.考核評價的基本原則:

(1)過程與目標(biāo)一致的原則

(2)階段性與周期性一致的原則

(3)積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)原則

2.考核管理運(yùn)營基本路徑

(1)教師工作與利益的關(guān)系

(2)利益與考核的關(guān)系

(3)考核與制度的關(guān)系

(4)制度與領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系

(二)任課教師考核機(jī)制存在的問題與對策分析

1.語數(shù)外文化基礎(chǔ)課考核存在的問題與對策分析

2.專業(yè)理論與技能課程考核存在的問題與對策分析

3.非考試科目考核評價存在的問題與對策分析

4.關(guān)于思想政治教育課考核評價的問題與對策

(三)班級考核機(jī)制實踐中的問題與對策分析

1.班級考核的主體問題與對策

2.班級考核過程與目標(biāo)統(tǒng)籌中存在的問題與對策

3.班級考核的泛化的問題與對策

4.教學(xué)管理與學(xué)生管理矛盾沖突與解決路徑

5.任課教師與班主任矛盾沖突計解決路徑

六、高職升學(xué)教學(xué)管理的幾項建議

(一)注重規(guī)模效益(沒有規(guī)模就沒有效益)

1.盡可能的擴(kuò)大升學(xué)規(guī)?;鶖?shù)(能升學(xué)就升學(xué))

(二)班級教研與學(xué)科教研要重實效

1.注重頻率適度

2.有事必議;議而必決;決定后必須執(zhí)行

3.不要走形式

(三)氛圍的營造至關(guān)重要

1.思想灌輸,培養(yǎng)欲望、看到希望

2.往屆學(xué)生現(xiàn)身說法

3.校園文化與氛圍

4.上下一致

(四)考核評比的頻率選擇和實效性考量

1.防止過多與過少

2.盡可能避免無效與負(fù)效的考核評比

3.防止學(xué)生評教出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)

(五)利益分配中的傾斜與效率

1.教學(xué)成效至上

2.教師合法利益至上

3.目標(biāo)梯度與拉動作用

(六)密切研究政策動向并做出相應(yīng)的及時的調(diào)整

1.高考政策動向,優(yōu)惠政策會很快落實

2.精準(zhǔn)預(yù)測命題的變化動向

(七)關(guān)于職教高考師資隊伍

1.選擇適合的教師

2.師資隊伍鍛煉的連續(xù)性

3.注重提升師資隊伍培訓(xùn),盡可能培養(yǎng)省內(nèi)學(xué)科帶頭人

4.注重積極性的保護(hù)

 

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