職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實(shí)踐

職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實(shí)踐（專題講座）

主講人：王迎新

一、中職升學(xué)就業(yè)的適應(yīng)性分析

（一） 中職學(xué)歷教育的兩種基本類型

1.就業(yè)型2.升學(xué)型3.升學(xué)就業(yè)協(xié)同發(fā)展型

（二） 各種發(fā)展類型的適應(yīng)性分析

1.就業(yè)教育應(yīng)該是中職教育發(fā)展的永恒主題

2.對(duì)口升學(xué)在一定程度上提升了中職學(xué)校的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力

3.單一的發(fā)展類型一定程度上減弱了中職學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力

（三）當(dāng)前形勢(shì)下，升學(xué)、就業(yè)兩條路徑發(fā)展的策略

1. 升學(xué)是為了高質(zhì)量就業(yè)；升學(xué)就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展靈活調(diào)整

2.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)校提高質(zhì)量的前提下，就業(yè)宜做小做精

3.升學(xué)要做大做強(qiáng)

（1）省部共建職教高地政策要求：

中職----高職----應(yīng)用本科---專業(yè)碩士----專業(yè)博士職教體系開通

（2）中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育需要與高等教育上下貫通

（3）學(xué)歷仍然是學(xué)生與家庭的接受教育的主流意愿

（4）一定行程度上緩解了經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致的發(fā)展瓶頸

（5）部分職業(yè)學(xué)校在職教高考中顯示出了強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)

（6）職教高考的競(jìng)爭(zhēng)力成為吸引優(yōu)秀中職生源的重要力量

二、職教高考導(dǎo)向下教學(xué)管理存在實(shí)踐運(yùn)作分析

（一）目標(biāo)指向：最大程度提高職教高考升學(xué)率和升學(xué)規(guī)模

（二）職教升學(xué)的類型

1.3+2聯(lián)合培養(yǎng)大專班；

2.3+4聯(lián)合培養(yǎng)本科班；

3．職教高考升學(xué)班；

4.實(shí)驗(yàn)班（不成功）

5.單招

（三）承擔(dān)升學(xué)培養(yǎng)任務(wù)的部門設(shè)定

類型一：學(xué)校開設(shè)專門的升學(xué)教育部門

類型二：專業(yè)內(nèi)部的升學(xué)班

三、職教高考教學(xué)管理運(yùn)作的主要原則

（一）初心引領(lǐng)，貫穿始終，防止跑偏的原則

（二）利益協(xié)同上下一致的原則

（三）運(yùn)營(yíng)管理效率至上的原則

（四）分工明確、流程清晰、分工協(xié)作順暢高效的原則

四、職教高考管理實(shí)踐需要明確的幾個(gè)問題

（一）關(guān)于課程開設(shè)的問題

1.嚴(yán)格按照國(guó)家政策要求開設(shè)課程

2.以高考升學(xué)考試科目為中心開設(shè)課程

3.以學(xué)生成長(zhǎng)需求開設(shè)課程

4.課程開設(shè)的前瞻性（預(yù)測(cè)：思政教育考試的前瞻性分析）

5.課程教學(xué)內(nèi)容的確定

（二）關(guān)于師資調(diào)配的問題

1.學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資的實(shí)踐分析

（1）優(yōu)點(diǎn)分析

（2）缺點(diǎn)分析

2.專業(yè)范圍內(nèi)調(diào)配師資的實(shí)踐分析

（1）優(yōu)點(diǎn)分析

（2）缺點(diǎn)分析

3.師資調(diào)配整體原則：

（1）宜統(tǒng)則統(tǒng)、宜分則分

（2）相對(duì)穩(wěn)定性原則

4.班級(jí)層面師資調(diào)配的實(shí)踐

（1）自由結(jié)合的原則

（2）教師與班主任高效合作原則

（三）關(guān)于過程性管理的問題

（1）三年過程與學(xué)年、學(xué)期過程一致

（2）過程管理服從于目標(biāo)管理

（3）防止積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的損傷

（4）過程性管理內(nèi)容：內(nèi)容、進(jìn)度、事故

（四）職教高考教學(xué)管理的“控”與“放”

1.控與放的標(biāo)準(zhǔn)（1） 點(diǎn)的選擇（2）度的把握

2.方向的問題（1）方向：防止跑偏（2）提高效率，減少扯皮和內(nèi)耗

3.工作主體合作（1） 協(xié)同合作；（2）扯皮內(nèi)耗：原因、表現(xiàn)

4.獎(jiǎng)與懲（1）點(diǎn)的選擇（2） 度的把握

5.檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

（1）工作主體是否出現(xiàn)了無所適從不知所措

（2）是否限制、挫傷教師積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮

6.典型教學(xué)管理現(xiàn)象評(píng)析

(1)什么才能推動(dòng)老師的上好每一節(jié)課？職業(yè)良知/職業(yè)道德？利益引導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制？

(2)班主任難道不關(guān)心學(xué)生學(xué)到多少東西嗎？

（3）任課教師就不怕耽誤自己的教學(xué)嗎？

（4）重管理輕教學(xué)的現(xiàn)象？

（五）關(guān)于班主任的選擇與連續(xù)性問題

1.升學(xué)班班主任選擇考慮的問題

（1）能力的問題

（2）持續(xù)性的問題

（3）本班級(jí)任課周期的問題

五、職教高考導(dǎo)向下中職學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)存在的問題

（一）關(guān)于考核評(píng)價(jià)的問題

1.考核評(píng)價(jià)的基本原則：

（1）過程與目標(biāo)一致的原則

（2）階段性與周期性一致的原則

（3）積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)原則

2.考核管理運(yùn)營(yíng)基本路徑

（1）教師工作與利益的關(guān)系

（2）利益與考核的關(guān)系

（3）考核與制度的關(guān)系

（4）制度與領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系

（二）任課教師考核機(jī)制存在的問題與對(duì)策分析

1.語數(shù)外文化基礎(chǔ)課考核存在的問題與對(duì)策分析

2.專業(yè)理論與技能課程考核存在的問題與對(duì)策分析

3.非考試科目考核評(píng)價(jià)存在的問題與對(duì)策分析

4.關(guān)于思想政治教育課考核評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策

（三）班級(jí)考核機(jī)制實(shí)踐中的問題與對(duì)策分析

1.班級(jí)考核的主體問題與對(duì)策

2.班級(jí)考核過程與目標(biāo)統(tǒng)籌中存在的問題與對(duì)策

3.班級(jí)考核的泛化的問題與對(duì)策

4.教學(xué)管理與學(xué)生管理矛盾沖突與解決路徑

5.任課教師與班主任矛盾沖突計(jì)解決路徑

六、高職升學(xué)教學(xué)管理的幾項(xiàng)建議

（一）注重規(guī)模效益（沒有規(guī)模就沒有效益）

1.盡可能的擴(kuò)大升學(xué)規(guī)?；鶖?shù)（能升學(xué)就升學(xué)）

（二）班級(jí)教研與學(xué)科教研要重實(shí)效

1.注重頻率適度

2.有事必議；議而必決；決定后必須執(zhí)行

3.不要走形式

（三）氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要

1.思想灌輸，培養(yǎng)欲望、看到希望

2.往屆學(xué)生現(xiàn)身說法

3.校園文化與氛圍

4.上下一致

（四）考核評(píng)比的頻率選擇和實(shí)效性考量

1.防止過多與過少

2.盡可能避免無效與負(fù)效的考核評(píng)比

3.防止學(xué)生評(píng)教出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)

（五）利益分配中的傾斜與效率

1.教學(xué)成效至上

2.教師合法利益至上

3.目標(biāo)梯度與拉動(dòng)作用

（六）密切研究政策動(dòng)向并做出相應(yīng)的及時(shí)的調(diào)整

1.高考政策動(dòng)向，優(yōu)惠政策會(huì)很快落實(shí)

2.精準(zhǔn)預(yù)測(cè)命題的變化動(dòng)向

（七）關(guān)于職教高考師資隊(duì)伍

1.選擇適合的教師

2.師資隊(duì)伍鍛煉的連續(xù)性

3.注重提升師資隊(duì)伍培訓(xùn)，盡可能培養(yǎng)省內(nèi)學(xué)科帶頭人

4.注重積極性的保護(hù)

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