職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐
職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐詳細(xì)內(nèi)容
職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐
職教高考制度背景下中職學(xué)校教學(xué)管理改革與實踐(專題講座)
主講人:王迎新
一、中職升學(xué)就業(yè)的適應(yīng)性分析
(一) 中職學(xué)歷教育的兩種基本類型
1.就業(yè)型2.升學(xué)型3.升學(xué)就業(yè)協(xié)同發(fā)展型
(二) 各種發(fā)展類型的適應(yīng)性分析
1.就業(yè)教育應(yīng)該是中職教育發(fā)展的永恒主題
2.對口升學(xué)在一定程度上提升了中職學(xué)校的吸引力和競爭力
3.單一的發(fā)展類型一定程度上減弱了中職學(xué)校抵御風(fēng)險的能力
(三)當(dāng)前形勢下,升學(xué)、就業(yè)兩條路徑發(fā)展的策略
1. 升學(xué)是為了高質(zhì)量就業(yè);升學(xué)就業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展靈活調(diào)整
2.當(dāng)前就業(yè)形勢下,中職學(xué)校提高質(zhì)量的前提下,就業(yè)宜做小做精
3.升學(xué)要做大做強(qiáng)
(1)省部共建職教高地政策要求:
中職----高職----應(yīng)用本科---專業(yè)碩士----專業(yè)博士職教體系開通
(2)中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)教育需要與高等教育上下貫通
(3)學(xué)歷仍然是學(xué)生與家庭的接受教育的主流意愿
(4)一定行程度上緩解了經(jīng)費(fèi)短缺導(dǎo)致的發(fā)展瓶頸
(5)部分職業(yè)學(xué)校在職教高考中顯示出了強(qiáng)勁的競爭
(6)職教高考的競爭力成為吸引優(yōu)秀中職生源的重要力量
二、職教高考導(dǎo)向下教學(xué)管理存在實踐運(yùn)作分析
(一)目標(biāo)指向:最大程度提高職教高考升學(xué)率和升學(xué)規(guī)模
(二)職教升學(xué)的類型
1.3+2聯(lián)合培養(yǎng)大專班;
2.3+4聯(lián)合培養(yǎng)本科班;
3.職教高考升學(xué)班;
4.實驗班(不成功)
5.單招
(三)承擔(dān)升學(xué)培養(yǎng)任務(wù)的部門設(shè)定
類型一:學(xué)校開設(shè)專門的升學(xué)教育部門
類型二:專業(yè)內(nèi)部的升學(xué)班
三、職教高考教學(xué)管理運(yùn)作的主要原則
(一)初心引領(lǐng),貫穿始終,防止跑偏的原則
(二)利益協(xié)同上下一致的原則
(三)運(yùn)營管理效率至上的原則
(四)分工明確、流程清晰、分工協(xié)作順暢高效的原則
四、職教高考管理實踐需要明確的幾個問題
(一)關(guān)于課程開設(shè)的問題
1.嚴(yán)格按照國家政策要求開設(shè)課程
2.以高考升學(xué)考試科目為中心開設(shè)課程
3.以學(xué)生成長需求開設(shè)課程
4.課程開設(shè)的前瞻性(預(yù)測:思政教育考試的前瞻性分析)
5.課程教學(xué)內(nèi)容的確定
(二)關(guān)于師資調(diào)配的問題
1.學(xué)校范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配師資的實踐分析
(1)優(yōu)點分析
(2)缺點分析
2.專業(yè)范圍內(nèi)調(diào)配師資的實踐分析
(1)優(yōu)點分析
(2)缺點分析
3.師資調(diào)配整體原則:
(1)宜統(tǒng)則統(tǒng)、宜分則分
(2)相對穩(wěn)定性原則
4.班級層面師資調(diào)配的實踐
(1)自由結(jié)合的原則
(2)教師與班主任高效合作原則
(三)關(guān)于過程性管理的問題
(1)三年過程與學(xué)年、學(xué)期過程一致
(2)過程管理服從于目標(biāo)管理
(3)防止積極性、創(chuàng)造性、主動性的損傷
(4)過程性管理內(nèi)容:內(nèi)容、進(jìn)度、事故
(四)職教高考教學(xué)管理的“控”與“放”
1.控與放的標(biāo)準(zhǔn)(1) 點的選擇(2)度的把握
2.方向的問題(1)方向:防止跑偏(2)提高效率,減少扯皮和內(nèi)耗
3.工作主體合作(1) 協(xié)同合作;(2)扯皮內(nèi)耗:原因、表現(xiàn)
4.獎與懲(1)點的選擇(2) 度的把握
5.檢驗標(biāo)準(zhǔn)
(1)工作主體是否出現(xiàn)了無所適從不知所措
(2)是否限制、挫傷教師積極性主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮
6.典型教學(xué)管理現(xiàn)象評析
(1)什么才能推動老師的上好每一節(jié)課?職業(yè)良知/職業(yè)道德?利益引導(dǎo)與激勵機(jī)制?
(2)班主任難道不關(guān)心學(xué)生學(xué)到多少東西嗎?
(3)任課教師就不怕耽誤自己的教學(xué)嗎?
(4)重管理輕教學(xué)的現(xiàn)象?
(五)關(guān)于班主任的選擇與連續(xù)性問題
1.升學(xué)班班主任選擇考慮的問題
(1)能力的問題
(2)持續(xù)性的問題
(3)本班級任課周期的問題
五、職教高考導(dǎo)向下中職學(xué)校教學(xué)管理運(yùn)營評價存在的問題
(一)關(guān)于考核評價的問題
1.考核評價的基本原則:
(1)過程與目標(biāo)一致的原則
(2)階段性與周期性一致的原則
(3)積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)原則
2.考核管理運(yùn)營基本路徑
(1)教師工作與利益的關(guān)系
(2)利益與考核的關(guān)系
(3)考核與制度的關(guān)系
(4)制度與領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系
(二)任課教師考核機(jī)制存在的問題與對策分析
1.語數(shù)外文化基礎(chǔ)課考核存在的問題與對策分析
2.專業(yè)理論與技能課程考核存在的問題與對策分析
3.非考試科目考核評價存在的問題與對策分析
4.關(guān)于思想政治教育課考核評價的問題與對策
(三)班級考核機(jī)制實踐中的問題與對策分析
1.班級考核的主體問題與對策
2.班級考核過程與目標(biāo)統(tǒng)籌中存在的問題與對策
3.班級考核的泛化的問題與對策
4.教學(xué)管理與學(xué)生管理矛盾沖突與解決路徑
5.任課教師與班主任矛盾沖突計解決路徑
六、高職升學(xué)教學(xué)管理的幾項建議
(一)注重規(guī)模效益(沒有規(guī)模就沒有效益)
1.盡可能的擴(kuò)大升學(xué)規(guī)?;鶖?shù)(能升學(xué)就升學(xué))
(二)班級教研與學(xué)科教研要重實效
1.注重頻率適度
2.有事必議;議而必決;決定后必須執(zhí)行
3.不要走形式
(三)氛圍的營造至關(guān)重要
1.思想灌輸,培養(yǎng)欲望、看到希望
2.往屆學(xué)生現(xiàn)身說法
3.校園文化與氛圍
4.上下一致
(四)考核評比的頻率選擇和實效性考量
1.防止過多與過少
2.盡可能避免無效與負(fù)效的考核評比
3.防止學(xué)生評教出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)
(五)利益分配中的傾斜與效率
1.教學(xué)成效至上
2.教師合法利益至上
3.目標(biāo)梯度與拉動作用
(六)密切研究政策動向并做出相應(yīng)的及時的調(diào)整
1.高考政策動向,優(yōu)惠政策會很快落實
2.精準(zhǔn)預(yù)測命題的變化動向
(七)關(guān)于職教高考師資隊伍
1.選擇適合的教師
2.師資隊伍鍛煉的連續(xù)性
3.注重提升師資隊伍培訓(xùn),盡可能培養(yǎng)省內(nèi)學(xué)科帶頭人
4.注重積極性的保護(hù)
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