以成果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師:李文莉

講師背景:
李文莉老師—企業(yè)中高管人才培養(yǎng)/人力資源體系實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師?世界五百強(qiáng)百勝餐飲集團(tuán)人力資源經(jīng)理?港股上市教育集團(tuán)卓越教育事業(yè)部人力資源高級總監(jiān)?中國北京彼得·德魯克學(xué)院認(rèn)證講師?NLP教練技術(shù)認(rèn)證導(dǎo)師?人力資源管理師、心理咨詢師?組織能力的楊三角 詳細(xì)>>

李文莉
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以成果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容

以成果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)力

激發(fā)促動 成人達(dá)已
《以成果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)力
----講師 李文莉

【課程背景】
針對綜合素質(zhì)不錯的員工,工作也非常努力,可就是在思路和做法上,總是會遇到一些
問題,面對形形色色的員工,直線主管主管該如何管理和激發(fā)他們,讓他們工作更有動
力,成果更為顯著。教練式領(lǐng)導(dǎo)力課程是一門通過激發(fā)員工的內(nèi)在趨動力,帶來業(yè)務(wù)成
果的課程。本課程旨在幫助管理者樹立教練意識,認(rèn)識到教練是自我的責(zé)任,能夠幫助
下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限,同時主導(dǎo)引發(fā)對方看到更多的可能性,充分發(fā)揮潛能。并
與對方建立信任關(guān)系,針對不同崗位的能力要求和個人特點(diǎn)制定針對性的計(jì)劃,讓工作
更有成效。

【課程收獲】
幫助管理者樹立教練意識,認(rèn)識到教練是自我的責(zé)任。
幫助下屬了解自身的現(xiàn)狀和局限,同時主導(dǎo)引發(fā)對方看到更多的可能性。
掌握教練式對話的有效工具:平衡輪圈、邏輯五層次等。
掌握教練式激發(fā)的完整流程,并能夠有效運(yùn)用。


【培訓(xùn)對象】企業(yè)中高層管理者、部門經(jīng)理、總經(jīng)理、部門骨干、人力資源
【授課方式】講授+案例、視頻+情景演練+角色扮演
【課程特色】干貨,沒有廢話;科學(xué),邏輯清晰;實(shí)戰(zhàn),學(xué)之能用;投入,案例精彩
【課程時間】1天(7小時)


【課程大綱】
預(yù)熱及分組(小游戲:現(xiàn)在的我)
為什么要學(xué)習(xí)教練式領(lǐng)導(dǎo)力?
管理者成為教練的必然趨勢所在
目標(biāo)管理
全面質(zhì)量管理
教練式管理
領(lǐng)導(dǎo)三問?
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì):《中國企業(yè)百科全書》
領(lǐng)導(dǎo)力的五層次
卓越:你是誰
立人:成就他人
價值:你對組織的貢獻(xiàn)
認(rèn)同:愿意聽你的
職位:非聽不可
領(lǐng)導(dǎo)人真正的角色?對事,對人
領(lǐng)導(dǎo)模式的自我評估(案例:企業(yè)真實(shí)案例分析)
管理和教練的區(qū)別
案例:積極參與教練式領(lǐng)導(dǎo)知名企業(yè):IBM,PG,柯達(dá),波音,BP
教練式領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用框架是怎么樣的?
1、教練的起源與發(fā)展
案例:德魯克談《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》
教練與被教練者的關(guān)系
互動雙向 互相信任
有共同的目標(biāo)
平等的伙伴
3、教練式領(lǐng)導(dǎo)模型
4、教練式領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用框架
5、管理教練流程五步驟
建立合約
確定目標(biāo)
理清現(xiàn)狀
完整計(jì)劃
跟進(jìn)學(xué)習(xí)
來個小練習(xí)!
角色扮演(三人小組)
結(jié)果為導(dǎo)向的教練式領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)用工具箱是什么?
1、邏輯五層次
舉例:樂觀的人和悲觀的人
舉例:動力與享受
2、平衡輪圈
3、限制性信念五步脫困法
困境
改寫
因果
假設(shè)
未來
教練能力提升的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
1、有效教練對話的原理
2、聆聽與發(fā)問
3、開放式與封閉式問題
實(shí)操演練:真實(shí)的教練式對話(三人小組)
導(dǎo)入教練文化,成為教練型領(lǐng)導(dǎo)
? 個人真實(shí)案例及演練
? 個人反習(xí)與團(tuán)隊(duì)研討

 

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