領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)授權(quán)與激勵
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)授權(quán)與激勵詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)授權(quán)與激勵
當(dāng)今中國企業(yè)面臨著越來越大的管理挑戰(zhàn)：一帶一路全球聯(lián)動，意味著不確定因素增加，各種挑戰(zhàn)不斷；一批又一批80后90后00后“新人”走進(jìn)職場，給企業(yè)帶來活力的同時也增加了企業(yè)的管理難度。在這種情況下，傳統(tǒng)的以“管”和“理”為主要內(nèi)容的管理方式受到威脅和挑戰(zhàn)，于是需要企業(yè)家和管理者站得更高，看得更遠(yuǎn)，面對新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新變化，學(xué)習(xí)新理念，運用新方法，最大限度地調(diào)動員工的工作熱情和積極性、主動性、自覺性、創(chuàng)造性，搞好團(tuán)隊建設(shè)，達(dá)成組織目標(biāo)。所以，一名優(yōu)秀的管理者掌握授權(quán)之道，是非常重要的。只有參透授權(quán)之道，該放手時就放手！才能放大自己的管理杠桿。但是，授權(quán)不是放手不管，授權(quán)是激勵下屬工作的開始！員工激勵是企業(yè)一個永恒的話題——尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵下屬的技巧，而且也要學(xué)會自我激勵。
● 實戰(zhàn)性：老師在部隊從士兵做到團(tuán)長，回到地方又有多年企業(yè)管理實踐經(jīng)驗；
● 實效性：多個成功企業(yè)真實而有用的案例在課堂上與學(xué)員分享，給學(xué)員啟示；
● 實用性：多種管理的方法和工具傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力；
● 實惠性：課程帶給企業(yè)和學(xué)員的價值，物超所值。
第一講：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與授權(quán)之道
前言：下屬為什么沒有積極性？是什么阻礙了工作效率？
案例：諸葛亮揮淚斬馬謖
一、打造不依賴能人的組織體系
1. 組織能力建設(shè)
1. 什么是組織能力？
2. 組織能力的兩個目標(biāo)
2. 組織建設(shè)的三個維度
1）人
2）事
3）人與事的關(guān)系
a解決員工的意愿問題，愿不愿意做
b解決員工的能力問題，能不能做好
c解決員工的賦能問題，允不允許做
d人的三要素
e事的二復(fù)制
3. 華為組織管理模式
1）任正非的管理秘訣
a一法：華為基本法
b二制：人才選拔、培養(yǎng)、任用機(jī)制和考核與獎懲機(jī)制
c三宣教：“燒不死的鳥是鳳凰”
4. “授權(quán)、增效、漲工資”
二、小智慧經(jīng)營事，大智慧經(jīng)營人
案例：三者皆人杰，吾能用之，所以取天下也
1. 人才是企業(yè)生存之本
2. 你喜歡什么樣的下屬？為什么？
互動：小組討論
3. 選人的四大誤區(qū)
1）要招就招最好的，而不是合適的
2）先招進(jìn)來再說，而忽略了培養(yǎng)與退出的成
3）我選擇我喜歡，沒有科學(xué)的招聘標(biāo)準(zhǔn)
4）只注重文憑和技能，忽略了個性和特質(zhì)
4. 人才全等三角形
5. 管理者在組織中存在的唯一理由
三、授權(quán)是為了更好的管理
1. 真正的管理就是減少管理
2. 管理者要學(xué)會角色轉(zhuǎn)變
案例：是什么讓王經(jīng)理感到迷茫
1）授權(quán)是現(xiàn)代管理的重要原則
2）懂授權(quán)，才是好領(lǐng)導(dǎo)
3）授權(quán)不會危及自己的職權(quán)
4）管理的至境就是放權(quán)
5）做一個授權(quán)的高手
6）不要成為凡事包攬的老媽子
3. 早授權(quán)，早受益
1）讓別人取代你的工作
2）早授權(quán)，早受益
3）授權(quán)充分而不過分
4）授權(quán)并遺忘的管理法則
5）將能而君不御者勝
6）各擔(dān)其責(zé)，實施分權(quán)管理
7）將在外，君命有所不受
四、有效授權(quán)
小組研討：比較命令與授權(quán)的差別
總結(jié)：授權(quán)的功能與運用
1. 借鑒授權(quán)的理念下達(dá)命令
2. 授權(quán)的含義、意義
3. 有效授權(quán)的四個步驟
4. 推進(jìn)有效授權(quán)的實踐
5. 避免走入授權(quán)的誤區(qū)
第二講：管理智慧與激勵之術(shù)
一、激勵繞不開人性認(rèn)知
1. 管理的本質(zhì)引出：X、Y、Z理論
2. 馬斯洛需要層次論模型
3. 激勵——保健雙因素理論
4. 公平理論
5. 弗魯姆的期望理論
6. 斯金納的強(qiáng)化理論
7. 激勵的實用人性內(nèi)因模型
案例：對小王如何激勵？
二、員工激勵的特點及思維方法
1. 員工激勵的特點
1）激勵政策具有更大的風(fēng)險性
2）激勵與激怒僅是一線之隔
2. 以人為本的"三位一體"思維方法
案例：大人對小孩的不理解？代溝，沒有換位思考
案例：希爾頓酒店，小希爾頓充分相信授權(quán)員工——經(jīng)歷過換位體驗
三、有效激勵政策的方法
1. 對員工的所有需求做認(rèn)真地調(diào)查，并制定一份詳細(xì)的清單
2. 上述工作完成后，我們要制定“游戲規(guī)則”
3. 激勵政策本身也有一個完善的過程
四、員工激勵的原則
1. 激勵針對性
案例：參會畫家，企業(yè)家每個人都認(rèn)為不像自己
2. 獎懲適度性
案例：企業(yè)的軍訓(xùn)處罰
3. 激勵的公平性
案例：公司業(yè)務(wù)員憤而離職
4. 獎勵正確的事
案例：沒有績效考評制度老實人吃虧
案例：某企業(yè)為了趕工交貨，不顧質(zhì)量
5. 激勵要把握最佳時機(jī)
6. 激勵要有足夠力度
7. 激勵要民主、獎罰分明
8. 物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，正負(fù)激勵即獎勵與懲罰相結(jié)合
案例：送喜報到家里去、杰克韋爾奇的紙條運用
總結(jié)&作業(yè)
黃梓博老師的其它課程
管理者核心技能修煉八大法則 12.25
在企業(yè)的經(jīng)營活動中，管理者在組織起著承上啟下的作用，既是自上而下的命令傳達(dá)者，又是自下而上的民意反饋者；既要對上級負(fù)責(zé)，又要對下屬負(fù)責(zé)，若處理不當(dāng)，稍有不慎就有可能“里外不是人”，可能還會影響自己的前程。一些中層管理者在上級布置任務(wù)時總是推三阻四，向上級請示工作時直接將問題“丟”給對方，上級逐漸對其工作能力和工作態(tài)度產(chǎn)生了懷疑。面對下屬，這些中層管理者常常不
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美軍號稱世界最強(qiáng)大的軍隊，但還是敗了兩次，一是朝鮮戰(zhàn)爭，二越南戰(zhàn)爭。為什么？因為這兩場戰(zhàn)爭的背后都有中國人民解放軍。中外軍事專家將解放軍列為世界軍事史上最有凝聚力、戰(zhàn)斗力、最有信念、最有奉獻(xiàn)精神的組織。中國人民解放軍是一支英勇無敵、攻城拔寨、所向披靡的鋼鐵部隊，從土地革命戰(zhàn)爭、長征、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)等一次次戰(zhàn)爭，都是戰(zhàn)無不勝、攻無
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頭雁領(lǐng)航——黨支部書記能力提升 12.25
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習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“黨史教育要圍繞組織中心工作、建設(shè)隊伍去推動黨建和業(yè)務(wù)深度融合，黨建工作才能找準(zhǔn)定位?！秉h建引領(lǐng)，黨業(yè)融合要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實新時代黨的建設(shè)總要求，堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，在明確黨建和業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“兩個要清楚”和“三個不能忘”的理念?！皟蓚€要清楚”，即既要弄清楚業(yè)務(wù)工作的總體任務(wù)、階段性目
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《崢嶸歲月——黨史教育（沙盤模擬）》 12.25
《崢嶸歲月》黨政沙盤模擬課程，主要是將共產(chǎn)黨精神從1921年建黨到1949年新中國成立，經(jīng)歷不平凡、不尋常的歲月，繁榮山河間走來，七十年的共產(chǎn)黨建黨建國的崢嶸歲月，讓我們重溫共產(chǎn)黨1921年嘉興紅船建黨啟程，歷經(jīng)井岡山、踏上長征、保衛(wèi)延安、到1949年新中國成立，一路的崢嶸歲月，讓我們重溫黨史，學(xué)習(xí)黨史、新中國史是中國共產(chǎn)黨自誕生以來領(lǐng)導(dǎo)中國人民為實現(xiàn)中華民
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企業(yè)的目標(biāo)如何達(dá)成，員工敬業(yè)精神和對工作的態(tài)度十分重要，這樣把上級的意圖變?yōu)楝F(xiàn)實，把目標(biāo)執(zhí)行落地，360度去打造全員職業(yè)化進(jìn)程，全面提升員工職業(yè)化的工作技能、職業(yè)化的工作形象、職業(yè)化的工作態(tài)度和職業(yè)化的工作道德。首先做什么得像什么，不管你是那個級別，做事就像個做事的樣子。對所做的事情是否熟悉，知識夠豐富，專業(yè)技能夠好，這個很重要。其次職業(yè)化的形象：看起來像個
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