管理之劍——卓越績(jī)效管理

  培訓(xùn)講師:茆挺

講師背景:
茆挺老師領(lǐng)導(dǎo)力提升專家北京大學(xué)MBA丹麥DISC認(rèn)證培訓(xùn)師美國(guó)DDI/美國(guó)PDI領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證培訓(xùn)師曾任:瑞士諾華制藥(世界500強(qiáng))丨培訓(xùn)經(jīng)理曾任:華夏幸福基業(yè)(上市)丨組織發(fā)展總監(jiān)曾任:北京京港地鐵丨人力資源經(jīng)理擅長(zhǎng)領(lǐng)域:教練領(lǐng)導(dǎo)力、情境化 詳細(xì)>>

茆挺
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管理之劍——卓越績(jī)效管理詳細(xì)內(nèi)容

管理之劍——卓越績(jī)效管理
在企業(yè)管理中經(jīng)常遇到以下的問(wèn)題:?jiǎn)T工抱怨沒(méi)有得到激勵(lì)和成長(zhǎng);主管抱怨缺乏有效的管理方法和手段;HR抱怨人員流動(dòng)率高,人員生產(chǎn)力低;高層抱怨員工的執(zhí)行力差,戰(zhàn)略不能有效落地等等。

建設(shè)以績(jī)效為導(dǎo)向的企業(yè)文化、行為方式和管理制度,有效地提高員工的生產(chǎn)力和發(fā)展員工的能力。通過(guò)績(jī)效管理,完成業(yè)務(wù)目標(biāo),輔導(dǎo)發(fā)展員工,激勵(lì)員工全情投入,從而促進(jìn)公司可持續(xù)發(fā)展。

績(jī)效管理作為指揮棒,落實(shí)公司戰(zhàn)略目標(biāo),創(chuàng)造企業(yè)高績(jī)效!卓越的績(jī)效管理是企業(yè)管理的一把利劍!


課程以簡(jiǎn)潔的概念、清晰的流程、有效的方法和實(shí)用的工具,采用咨詢式培訓(xùn)法,在課程結(jié)束后學(xué)員達(dá)到以下目標(biāo):

● 了解作為公司業(yè)務(wù)計(jì)劃的重要組成部分,績(jī)效管理有什么樣的重要性。

● 建立起信心和能力,公平、協(xié)調(diào)、有效地管理績(jī)效,并能區(qū)別團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效表現(xiàn)。

● 掌握開(kāi)展績(jī)效管理所需要的各種重要技能,包括制定崗位KPI、設(shè)置“SMART”目標(biāo)、診斷績(jī)效問(wèn)題、給予輔導(dǎo)反饋和績(jī)效考核。

● 掌握處理績(jī)效管理的各種特殊情況,建立處理績(jī)效不良/低下情況的信心和能力。

● 掌握相關(guān)技能和工具,有效管理自身及他人績(jī)效,促進(jìn)自身的發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)部門(mén)/職能部門(mén)和整個(gè)組織的績(jī)效提高。


第一講:績(jī)效管理和戰(zhàn)略落地

一、為什么做績(jī)效管理?

1. 員工為什么在企業(yè)里工作?

2. 績(jī)效是什么?績(jī)效管理是什么?

小組辯論:績(jī)效管理就是填表格無(wú)用VS績(jī)效管理是管理利器

3. 績(jī)效管理工作中有哪些可以改進(jìn)的空間

4. 完整的績(jī)效管理循環(huán)促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略達(dá)成

二、績(jī)效管理進(jìn)展簡(jiǎn)介

1. 最佳實(shí)踐公司績(jī)效管理方法簡(jiǎn)介(BSC、TOPK、OKR、MBO等)

2. 平衡計(jì)分卡是戰(zhàn)略執(zhí)行工具

三、以戰(zhàn)略導(dǎo)向的績(jī)效管理,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織目標(biāo)相結(jié)合

1. 個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致是績(jī)效管理的關(guān)鍵

2. 績(jī)效考核重點(diǎn)放在業(yè)績(jī)、能力和價(jià)值觀

3. 以達(dá)成目標(biāo)為中心的績(jī)效管理循環(huán)

4. 績(jī)效管理對(duì)各參與方人員的益處

5. 績(jī)效管理中各參與方的主要角色及職責(zé)

6. 年度績(jī)效管理工作時(shí)間表及主要工作成果

工具:績(jī)效管理表格



第二講:績(jī)效計(jì)劃與溝通

一、管理中的績(jī)效目標(biāo)

1. 績(jī)效目標(biāo)是上下級(jí)溝通的過(guò)程

2. 績(jī)效目標(biāo)是獲得成功績(jī)效的基礎(chǔ)

3. 績(jī)效目標(biāo)的核心:關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI)

1)幾個(gè)概念

2)KPI設(shè)定的原則、方法和工具

學(xué)以致用:針對(duì)目標(biāo)崗位,選擇崗位KPI指標(biāo)

4. 目標(biāo)設(shè)定的SMART原則

練習(xí):撰寫(xiě)SMART目標(biāo)

二、設(shè)定績(jī)效目標(biāo)的主要工作步驟

1. 關(guān)鍵成功因素(KSFs)

2. 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPIs)

3. 具體任務(wù)(Targets)

4. 目標(biāo)(Goals)

5. 目標(biāo)設(shè)定表單(結(jié)合企業(yè)實(shí)際)

6. 如何達(dá)成績(jī)效目標(biāo)一致的溝通

練習(xí):結(jié)合實(shí)際工作撰寫(xiě)自己的績(jī)效目標(biāo)



第三講:績(jī)效實(shí)施與執(zhí)行

一、有效地診斷績(jī)效問(wèn)題

1. 績(jī)效輔導(dǎo)流程分析

小組討論:識(shí)別績(jī)效問(wèn)題

二、 跟進(jìn)績(jī)效目標(biāo)和能力的方法

三、持續(xù)不斷的績(jī)效輔導(dǎo)和反饋

1. 績(jī)效輔導(dǎo)的意義和原則

2. 績(jī)效輔導(dǎo)的流程

3. 日常工作中給予績(jī)效反饋

影片學(xué)習(xí):正確的績(jī)效輔導(dǎo)技巧



第四講:績(jī)效評(píng)估與反饋

一、績(jī)效管理和績(jī)效評(píng)估的區(qū)別

二、績(jī)效評(píng)估

1. 績(jī)效評(píng)估的意義

2. 績(jī)效評(píng)估的主要內(nèi)容

1)績(jī)效評(píng)估的主要內(nèi)容

2)績(jī)效評(píng)估的適用范圍

3)績(jī)效等級(jí)及人數(shù)分布

4)績(jī)效評(píng)估的主要工作步驟

5)績(jī)效評(píng)估會(huì)議

6)績(jī)效評(píng)估中常見(jiàn)的誤區(qū)

3. 績(jī)效反饋

1)尋找員工的績(jī)效問(wèn)題,分析原因,共同探求解決問(wèn)題的方法

2)績(jī)效評(píng)估范例

角色演練:年度績(jī)效評(píng)估面談

4. 處理績(jī)效評(píng)估中的困難談話

5. 績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃(PIP)



第五講:績(jī)效激勵(lì)與發(fā)展

1. 引導(dǎo)員工行為,為組織目標(biāo)服務(wù)的有效辦法

2. 作為績(jī)效評(píng)估有效激勵(lì)員工

1)績(jī)效薪酬系統(tǒng)

2)績(jī)效薪酬激勵(lì)體系

3)績(jī)效薪酬體系設(shè)計(jì)依據(jù)

3. 作為衡量招募和甄選有效性的一個(gè)依據(jù)

4. 作為培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的判斷依據(jù):培訓(xùn)策略和方法

5. 為組織人才管理提供基礎(chǔ):人才盤(pán)點(diǎn)

6. 給予績(jī)效的工作制度設(shè)計(jì)

7. 考核與獎(jiǎng)懲、任用掛鉤



第六講:特殊績(jī)效情況處理

一、情況處理

1. 試用期員工的績(jī)效管理

1)設(shè)定試用期績(jī)效目標(biāo)

2)試用期轉(zhuǎn)正評(píng)估

2. 崗位變化后的績(jī)效管理

3. 休長(zhǎng)假員工的績(jī)效管理

4. 員工離職時(shí)的績(jī)效管理

二、績(jī)效申訴管理

1. 績(jī)效申訴的條件

2. 績(jī)效申訴的步驟



課程總結(jié)和評(píng)估

 

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課程背景:?目標(biāo)管理本身具有激勵(lì)作用,是提升執(zhí)行力的起點(diǎn)。運(yùn)用PDCA管理循環(huán),是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。PDCA循環(huán)可以靈活地運(yùn)用于管理、銷售、生產(chǎn)和研發(fā)中,幫助我們“做正確的事,正確地做事,把事情做正確”。OKR脫胎于管理大師德魯克的“目標(biāo)管理法”,在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代煥發(fā)出新機(jī),成為創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型公司績(jī)效管理的成功利器,OKR是企業(yè)應(yīng)對(duì)不確定性的制勝

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課程背景:情境領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年,保羅赫博士(Dr.PaulHersey)出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》,并在書(shū)中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式,為古老的領(lǐng)導(dǎo)話題提供了新的解決思路,從而受到西方企業(yè)的廣泛關(guān)注。時(shí)至今日,本書(shū)譯成14種語(yǔ)言,全球銷量達(dá)到數(shù)百萬(wàn)冊(cè)。時(shí)至今日,全球已有10余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)千萬(wàn)經(jīng)

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課程背景企業(yè)文化是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)過(guò)程中形成的,企業(yè)所獨(dú)有的使命、價(jià)值觀、愿景、處事方式等因素組成的一種管理文化。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),能夠在企業(yè)文化建設(shè)方面領(lǐng)先,就能建立起競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);對(duì)于員工來(lái)說(shuō),只有和公司頻率、節(jié)拍一致的,才能融入企業(yè),才能在企業(yè)的綠洲里獲得發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展除了產(chǎn)品、資源和正確的戰(zhàn)略,更需要打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)建設(shè)和企業(yè)文化息息相關(guān)。在企業(yè)文化的綠

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課程背景:隨著醫(yī)藥政策和行業(yè)變化,對(duì)區(qū)域經(jīng)理的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高,才能勝任帶隊(duì)伍、大勝仗。區(qū)域經(jīng)理是將經(jīng)營(yíng)管理工作作為長(zhǎng)期職業(yè),具備一定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和管理權(quán),是人才市場(chǎng)中最有活力與前景的階層。作為區(qū)域經(jīng)理具有強(qiáng)烈的使命感,幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。區(qū)域經(jīng)理的職業(yè)化,必須將個(gè)人利益與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效結(jié)合起來(lái),將他們的命運(yùn)與企

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課程背景:組織要發(fā)展,就必須齊心協(xié)力,將戰(zhàn)略化為執(zhí)行。管理者要聚焦目標(biāo),跟進(jìn)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)結(jié)果,做到人人有事做,事事能落實(shí)。執(zhí)行力有賴于領(lǐng)導(dǎo)力,管理人員的工作很大程度上決定著公司的執(zhí)行力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在公司共同目標(biāo)指引下,達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí),建立信任、化解沖突,建立良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,齊心協(xié)力,其利斷金。如果團(tuán)隊(duì)失去了凝聚力,就不可能完成組織賦予的任務(wù),本身也就失去了存在的

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課程背景:人才發(fā)展提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,掌握輔導(dǎo)他人的思維,有利于輔導(dǎo)發(fā)展他人;結(jié)構(gòu)化思維,有利于高效的匯報(bào)呈現(xiàn),有利于問(wèn)題分析和解決。通過(guò)工作室運(yùn)營(yíng),建立團(tuán)隊(duì)使命價(jià)值觀,統(tǒng)一思想,建立制度和流程高效運(yùn)轉(zhuǎn);根據(jù)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),分配每個(gè)人的工作任務(wù)。課程通過(guò)一系列的工具、方法,幫助提升人才培育,以及搭建工作室運(yùn)營(yíng)。課程收益:掌握輔導(dǎo)他人的思維邏輯掌握匯報(bào)呈現(xiàn)的技巧

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課程背景:在公司快速成長(zhǎng)和變化的時(shí)候,需要中層管理者發(fā)揮管理角色、提升執(zhí)行力,以身作則,協(xié)同作戰(zhàn),引領(lǐng)員工前行。尤其是要重新反思什么是經(jīng)理人?經(jīng)理人的基本素質(zhì)有哪些?如何做好經(jīng)理人?什么是自我管理?為什么要自我管理?本課程在客戶提出需求基礎(chǔ)上,幫助認(rèn)識(shí)中層管理者自我認(rèn)知,提升計(jì)劃能力、輔導(dǎo)員工能力。在課程結(jié)束時(shí),學(xué)員需要課堂考試,及完成業(yè)務(wù)計(jì)劃作業(yè)。課程效益

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課程背景:在不確定性加大的市場(chǎng)環(huán)境下,每一位管理者都需要通過(guò)對(duì)人、團(tuán)隊(duì)和組織的行為理解和運(yùn)用,研究組織情境中人的心理和行為的規(guī)律,從而提升管理能力,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,提高組織的效能,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。通過(guò)授權(quán)技巧,激發(fā)員工的從他人管理到自我管理,提高客戶滿意度、生產(chǎn)效率。在授權(quán)后給與員工適時(shí)的輔導(dǎo),提升員工技能,并跟進(jìn)結(jié)果?!妒跈?quán)技巧》系統(tǒng)地分析組織情境中

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課程背景:情境領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年,保羅赫博士(Dr.PaulHersey)出版經(jīng)典之作《管理與組織行為》,并在書(shū)中全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式,為古老的領(lǐng)導(dǎo)話題提供了新的解決思路,從而受到西方企業(yè)的廣泛關(guān)注。時(shí)至今日,本書(shū)譯成14種語(yǔ)言,全球銷量達(dá)到數(shù)百萬(wàn)冊(cè)。時(shí)至今日,全球已有10余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)千萬(wàn)經(jīng)

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