思接萬物,筆有千言——職場(chǎng)公文之識(shí)、悟、練
思接萬物,筆有千言——職場(chǎng)公文之識(shí)、悟、練詳細(xì)內(nèi)容
思接萬物,筆有千言——職場(chǎng)公文之識(shí)、悟、練
《思接萬物,筆有千言——職場(chǎng)公文之識(shí)、悟、練》
一、課程相關(guān)說明
1.授課對(duì)象:企事業(yè)單位的行政文秘人員、管理層、策劃團(tuán)隊(duì)
2.課程結(jié)構(gòu):課程由公文基礎(chǔ)、公文寫作思路及模式、針對(duì)性實(shí)戰(zhàn)演練等三部分組成。
3.課程內(nèi)容:公文基礎(chǔ)旨在奠定一定的文書理論基礎(chǔ);公文寫作思路及模式旨在提升寫作思維能力,做到學(xué)思結(jié)合,寫作有思路有方向;針對(duì)性實(shí)戰(zhàn)演練旨在針對(duì)客戶實(shí)際工作中涉及到的公文做實(shí)用性的訓(xùn)練,使學(xué)員可以在課程完成后立即投入工作,順利完成領(lǐng)導(dǎo)交給的寫作任務(wù)。三部分并非完全獨(dú)立,也不是依序道來,而是穿插講解及訓(xùn)練。
4.課程特點(diǎn):
(1)緊密聯(lián)系組織戰(zhàn)略及部門目標(biāo)
(2)對(duì)應(yīng)崗位職責(zé)中的關(guān)鍵事件及效標(biāo)
(3)提供寫作思路、模式、口訣、錦囊等適用性工具。
(4)思悟練結(jié)合,針對(duì)性強(qiáng)。
5.課程收益:
(1)使領(lǐng)導(dǎo)得到會(huì)思會(huì)寫、稱心如意的左右手。
(2)使學(xué)員靜心安神,肯鉆善學(xué)。
(3)使學(xué)員增識(shí)提能,眼界高,執(zhí)行力強(qiáng)。
(4)提升寫作效率及質(zhì)量。
二、課程培訓(xùn)大綱
第一單元 公文之識(shí)
第一講 公文概述
1. 一篇公文和一支樂曲沒多大區(qū)別
2. 公文與其他文字作品的不同
第二講 公文體式
1. 公文三大部分、二十要素
2. 各部分、要素常見病例舉要
3. 各要素訓(xùn)練
第三講 公文小煉
1. 基本訓(xùn)練
2. 通順像樣
3. 文體過關(guān)
第四講 行文規(guī)范
1. 行文制度
2. 不規(guī)范公文種種
3. 公文實(shí)例綜合評(píng)析
第五講 常見公文的寫作
結(jié)合客戶實(shí)際設(shè)計(jì)相關(guān)文種,一般為以下幾種:
1. 通知、通報(bào)
2. 請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)
3. 函
4. 意見
5. 會(huì)議紀(jì)要
6. 簡(jiǎn)報(bào)
單元課程計(jì)劃表
課程單元 | 時(shí)間分配 | 教學(xué)法運(yùn)用 | 案例與工具 |
第一講 公文概述
| 1課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
第二講 公文體式
| 1課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法 ■圖示法 | ■案例解析 ■互動(dòng)思考 ■圖片 |
第三講 公文小煉
| 1課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
第四講 行文規(guī)范
| 1課時(shí) ■講授20% ■互動(dòng)80% | ■講授法 ■研討法 | ■案例解析 ■互動(dòng)思考 |
第五講 常見公文的寫作
| 2課時(shí) ■講授40% ■互動(dòng)60% | ■講授法 ■研討法 | ■學(xué)員分享 ■點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
|
備注 | 課時(shí)6課時(shí)(1天),包含適當(dāng)?shù)恼n間休息時(shí)間。 |
第二單元 公文思悟
第一講 公文的構(gòu)成要素---樹型思維
1. 要素分析
2. 相關(guān)練習(xí)
第二講 公文正文的結(jié)構(gòu)---廚師思維
1. 思維六步,結(jié)構(gòu)五部
2. 各部練習(xí)
第三講 公文的語言---花葉思維
1. 公文語言特點(diǎn)及實(shí)例訓(xùn)練
2. 公文語句組織及實(shí)例訓(xùn)練
單元總結(jié):一枝一葉總關(guān)情----談?wù)諔?yīng)
單元課程計(jì)劃表
課程單元 | 時(shí)間分配 | 教學(xué)法運(yùn)用 | 案例與工具 |
第一講 公文的構(gòu)成要素---樹型思維
| 1課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
第二講 公文正文的結(jié)構(gòu)---廚師思維 | 2課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
第三講 公文的語言---花葉思維
| 2課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
單元總結(jié):一枝一葉總關(guān)情----談?wù)諔?yīng)
| 1課時(shí) ■講授20% ■互動(dòng)80% | ■講授法 ■研討法 | ■學(xué)員分享 ■點(diǎn)評(píng)與總結(jié) |
備注 | 總課時(shí)6課時(shí)(1天),包含適當(dāng)?shù)恼n間休息時(shí)間。 |
第三單元 公文訓(xùn)練
第一講
1. 領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作訓(xùn)練
2. 工作總結(jié)寫作訓(xùn)練
3. 述職報(bào)告寫作訓(xùn)練
第二講
4. 典型材料寫作訓(xùn)練
5. 演講稿寫作訓(xùn)練
6. 匯報(bào)材料寫作訓(xùn)練
單元總結(jié):吃飯與吃菜的區(qū)別
單元課程計(jì)劃表
課程單元 | 時(shí)間分配 | 教學(xué)法運(yùn)用 | 案例與工具 |
第一講 領(lǐng)導(dǎo)講話稿寫作訓(xùn)練 工作總結(jié)寫作訓(xùn)練 述職報(bào)告寫作訓(xùn)練
| 3課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
第二講 典型材料寫作訓(xùn)練 演講稿寫作訓(xùn)練 匯報(bào)材料寫作訓(xùn)練
| 3課時(shí) ■講授60% ■互動(dòng)40% | ■講授法 ■研討法
| ■案例解析 ■互動(dòng)思考
|
單元總結(jié):吃飯與吃菜的區(qū)別
| 0.5課時(shí) ■講授20% ■互動(dòng)80% | ■講授法 ■研討法 | ■學(xué)員分享 ■點(diǎn)評(píng)與總結(jié)
|
備注 | 總課時(shí)6.5課時(shí)(1天),包含適當(dāng)?shù)恼n間休息時(shí)間。 |
此單元訓(xùn)練為一天時(shí)間,客戶可擇要訓(xùn)練,也可提出按照單位實(shí)際調(diào)整為和自身崗位匹配的公文寫作訓(xùn)練,培訓(xùn)前溝通即可。
三、課程其他事宜
1.課程內(nèi)容按照客戶情況及要求可做相關(guān)調(diào)整。
2.培訓(xùn)方法、工具會(huì)因場(chǎng)地、設(shè)備等情況有所增刪,但幅度不大。
3.培訓(xùn)時(shí)間基本為上下午各3課時(shí),每課時(shí)45分鐘,中間有簡(jiǎn)短休息,一般為10分鐘。
四、授課課時(shí): 2-3天
五、學(xué)員人數(shù):20—60人,一般6-10人為一組,分3-6組。
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課程設(shè)置(三大模塊,由貴單位根據(jù)需求,選擇重點(diǎn)授課。完整授課下來,一般需要3-5天)公文寫作之基——基礎(chǔ)公文實(shí)操課程導(dǎo)入:1、課前預(yù)備,請(qǐng)學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際工作準(zhǔn)備相關(guān)問題。(越多越好)2、一支筆的威力(蘇軍炮兵團(tuán))3、名人談寫作4、思考的力量5、公文基本要求6、關(guān)于公文“生態(tài)”7、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)要求(XDD的講話)8、課程三個(gè)目標(biāo)9、工作任務(wù)分析10、什么才叫好
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課程大綱部分:企業(yè)常見公文的寫作一、決定的寫作1、決定適用的工作范圍和具體的內(nèi)容。2.寫好決定的思想高度。3.寫決定時(shí)的語氣,注意措辭。4.讓學(xué)員拿出工作中的具體案例進(jìn)行交流,分析,總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)。二、通知的寫作1.通知適用的范圍和具體的要求2.在通知各種類的文種中容易出錯(cuò)的文種的寫作技巧及其注意事項(xiàng)。3.在工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。三、報(bào)告的寫作四、注意報(bào)
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