《三個(gè)盒子©》版權(quán)課程 ——樂高創(chuàng)新工作坊
《三個(gè)盒子©》版權(quán)課程 ——樂高創(chuàng)新工作坊詳細(xì)內(nèi)容
《三個(gè)盒子©》版權(quán)課程 ——樂高創(chuàng)新工作坊
創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問題，創(chuàng)造價(jià)值。工作場景創(chuàng)新解決三個(gè)問題：
TOUCH觸點(diǎn)——找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)
THINK亮點(diǎn)——通過腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)
TRY試點(diǎn)——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，試錯(cuò)迭代
通過不斷的發(fā)散收斂，構(gòu)建全新的認(rèn)知，打通左右腦思維，更好地呈現(xiàn)手、腦、心合一的威力，助力團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的提升。
◆ 創(chuàng)新定義——理解創(chuàng)新定義，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；
◆ 創(chuàng)新思維——培養(yǎng)創(chuàng)新的用戶思維，為創(chuàng)新思維定錨；
◆ 創(chuàng)新工具——培養(yǎng)創(chuàng)新的工具思維，提供新的解決方案；
◆ 敏捷創(chuàng)新——MVP最小可行性原則，敏捷創(chuàng)新快速迭代；
◆ 協(xié)作溝通——團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，有效協(xié)調(diào)共享創(chuàng)意；
◆ 學(xué)以致用——基于樂高實(shí)際應(yīng)用能力，以上帝視角重塑問題。
課程大綱
第一講：解讀創(chuàng)新
1.創(chuàng)新的三力
1）創(chuàng)新的原力
2）創(chuàng)新的阻力
3）創(chuàng)新的動(dòng)力
2.創(chuàng)新的三重屬性
1）新穎性
2）可行性
3）價(jià)值性
3.創(chuàng)新的流程——三個(gè)盒子
1）觸點(diǎn)盒子
2）亮點(diǎn)盒子
3）試點(diǎn)盒子
樂高工作坊互動(dòng)：確認(rèn)創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)，明確創(chuàng)新的目的與選題
第二講：TOUCH工具箱——觸點(diǎn)盒子
1.發(fā)現(xiàn)問題
1）同理心探詢
2）用戶訪談
3）用戶畫像
2.拆分問題
1）觸點(diǎn)圖
2）尋找MOT關(guān)鍵時(shí)刻
3.定義問題
1）困擾≠痛點(diǎn)
2）HMW問題重構(gòu)
樂高工作坊互動(dòng)：構(gòu)建用戶畫像與觸點(diǎn)圖
第三講：THINK 工具箱——亮點(diǎn)盒子
1.從觸點(diǎn)到亮點(diǎn)
1）確認(rèn)波峰：爽點(diǎn)
2）確認(rèn)波谷：痛點(diǎn)
3）創(chuàng)新的意義：拔高波峰讓爽點(diǎn)更爽，填平波谷讓痛點(diǎn)不痛
2.創(chuàng)新和田十二法：
1）加、減、乘、除
2）變、改、聯(lián)、學(xué)
3）代、搬、反、定
樂高工作坊互動(dòng)：以觸點(diǎn)圖為基礎(chǔ)，明確一個(gè)痛點(diǎn)并利用創(chuàng)新工具對(duì)其改善
第四講：TRY 工具箱——試點(diǎn)盒子
1.搭建原型
1）樂高場景推演法；
2）故事畫板法
3）情景劇模擬法；
4）4D建模法
2.工作坊互相評(píng)估
1）用戶（內(nèi)部、外部）體驗(yàn)代替“我們以為”
2）反復(fù)驗(yàn)證
3）對(duì)應(yīng)觸點(diǎn)
3.敏捷迭代
1）MVP原則
2）復(fù)盤目標(biāo)
3）萃取經(jīng)驗(yàn)
樂高工作坊互動(dòng)：創(chuàng)新自評(píng)、互評(píng)與改善，進(jìn)行樂高原型搭建。
附錄：樂高課程簡述
1.為什么選擇樂高教具：
1）激發(fā)創(chuàng)造力：樂高通過自由組合和構(gòu)建，尋找新的解決方案和創(chuàng)意。
2）手腦協(xié)調(diào)：用手思考，通過實(shí)際場景搭建，以第三人稱視角重塑思維。
3）團(tuán)隊(duì)合作：場景搭建往往需要協(xié)作解決問題、分工合作、共享資源。
4）可視化思維：樂高場景搭建提供了可視化想法表達(dá)，將抽象轉(zhuǎn)為可見，幫助創(chuàng)新思維的清晰和邏輯化。
2.樂高式創(chuàng)新工作坊的優(yōu)點(diǎn)：
創(chuàng)意釋放：工作坊的翻轉(zhuǎn)課堂，為樂高提供了更多的可能性，學(xué)員大膽嘗試創(chuàng)新，隨時(shí)推翻重塑，釋放創(chuàng)意。
快速原型：通過樂高搭建，可快速還原場景、設(shè)計(jì)原型，將理論想法一定程度上進(jìn)行可視化。
迭代改進(jìn)：樂高場景可隨時(shí)重塑，不受空間與物資限制，通過不斷迭代改進(jìn)來優(yōu)化設(shè)計(jì)和解決方案。
3.樂高創(chuàng)新的缺陷：
限制性：樂高受到材料、形狀和尺寸等限制。有時(shí)候可能無法完全滿足特定需求或復(fù)雜設(shè)計(jì)。（特別是研發(fā)需求）
時(shí)間消耗：構(gòu)建復(fù)雜結(jié)構(gòu)或進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)可能需要較長時(shí)間。在時(shí)間緊迫的情況下，不夠敏捷，延誤創(chuàng)新。
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VUCA時(shí)代，為更加靈敏高效的應(yīng)對(duì)變化，傳統(tǒng)科層式組織開始扁平化與小團(tuán)隊(duì)化，賦予小團(tuán)隊(duì)更大的自主權(quán)創(chuàng)新不是天馬行空，不是娛樂自嗨，而是為目標(biāo)受眾解決問題，創(chuàng)造價(jià)值。工作場景創(chuàng)新解決三個(gè)問題：TOUCH觸點(diǎn)——找到工作中需要改進(jìn)的痛點(diǎn)，作為創(chuàng)新的發(fā)力點(diǎn)THINK亮點(diǎn)——通過腦力激蕩激發(fā)靈感，為工作改進(jìn)注入閃光點(diǎn)TRY試點(diǎn)——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，收斂落地，
講師：曲直詳情
在當(dāng)今激烈競爭的商業(yè)環(huán)境中，“執(zhí)行力”已成為企業(yè)各級(jí)管理人員必須掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。企業(yè)員工的執(zhí)行力是企業(yè)賴以生存、發(fā)展乃至成功的核心因素。因此，提升組織管理績效，打造一種不依賴于任何人的制度執(zhí)行力，對(duì)于企業(yè)的長期發(fā)展至關(guān)重要。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？首先，企業(yè)需要摒棄舊的、不良的習(xí)慣和傳統(tǒng)，完成一次破繭成蛾的痛苦蛻變。這意味著企業(yè)需要勇于創(chuàng)新，敢于突
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根據(jù)一項(xiàng)美國學(xué)者的調(diào)查，大部分人在工作中其實(shí)只發(fā)揮了自己能力的10到30左右。但是，如果接受了適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，就能夠發(fā)揮出50到80的能力。職業(yè)心態(tài)素質(zhì)其實(shí)就是指我們在工作中的狀態(tài)和表現(xiàn)。它要求我們按照組織交代給我們的崗位職責(zé)去做事，盡職盡責(zé)地完成工作，并且準(zhǔn)確地扮演好自己的角色。也就是說，我們要明白什么是可以做的，什么是不能做的。提升員工素質(zhì)和行為規(guī)范
講師：曲直詳情
引領(lǐng)代際——95后新生代員工管理 12.25
新生代崛起：95-00后新生代員工作為數(shù)字原生代，逐漸成為公司的中堅(jiān)力量，同時(shí)在技術(shù)、溝通和價(jià)值觀方面具有獨(dú)特的特點(diǎn)和需求。代際差異：年輕人擁有著不同的成長背景、教育方式和社會(huì)環(huán)境，塑造出個(gè)性的思維方式、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念。需要了解并適應(yīng)差異，引領(lǐng)和管理新生代。管理挑戰(zhàn)：管理新生代可能面臨溝通障礙、團(tuán)隊(duì)合作問題、激勵(lì)困難等挑戰(zhàn)。因此，掌握管理知識(shí)和技能，有效
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賦能管理——打造團(tuán)隊(duì)凝聚力 12.25
后疫情時(shí)代的商業(yè)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)凝聚力對(duì)于企業(yè)的成功至關(guān)重要。團(tuán)隊(duì)成員往往來自不同的文化背景、年齡段和工作經(jīng)驗(yàn)。這種多元化帶來了許多機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)凝聚力成為了一個(gè)關(guān)鍵因素，能夠幫助團(tuán)隊(duì)克服挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)卓越績效，并在競爭激烈的市場中脫穎而出。本課程探討如何賦能管理，以打造高度凝聚力的團(tuán)隊(duì)。利用團(tuán)隊(duì)凝聚力來推動(dòng)創(chuàng)新、提高工作效率和實(shí)現(xiàn)卓越績效。通過建立共
講師：曲直詳情
在競爭激烈的職場環(huán)境中，設(shè)定并有效管理目標(biāo)是取得成功的關(guān)鍵。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將獲得所需的知識(shí)、技能和工具，助力學(xué)員設(shè)定、執(zhí)行、監(jiān)控并最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。課程內(nèi)容全面系統(tǒng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提供學(xué)員目標(biāo)管理的核心技能，提升學(xué)員目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。課程引導(dǎo)學(xué)員掌握設(shè)定、規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)估目標(biāo)的核心技能，通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)員能夠更好地理解目標(biāo)的重要性，提高個(gè)人
講師：曲直詳情
打破部門墻——跨部門溝通與協(xié)作 12.25
為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo)、另一個(gè)部門協(xié)作，往往就變成孤掌難鳴？部門間的溝通障礙重重，仿佛有難以逾越的鴻溝，協(xié)作總無成效？怎樣才能打破壁壘，克服部門間的溝通障礙，讓員工發(fā)揮一加一大于二的功效？如何避免跨部門沖突，提高公司內(nèi)部溝通的有效性以改善運(yùn)營效率？本課程將帶來全新的思維方式與行為模式，讓跨部門之間的溝通暢順、高效！◆幫助學(xué)員深化對(duì)“溝通”的認(rèn)識(shí)，掌握跨
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《賦能新生代——職場新生代的有效激勵(lì)》 06.05
《賦能新生代——職場新生代的有效激勵(lì)》課程背景：新生代員工一般呈現(xiàn)出個(gè)性鮮明、崇尚自我、追求創(chuàng)新、思維靈活的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就好比一枚硬幣的正反兩面，發(fā)揮適當(dāng)就是優(yōu)點(diǎn)，使用過度就是缺點(diǎn)。如何對(duì)他們進(jìn)行有效激勵(lì)呢？培訓(xùn)對(duì)象：需要提升對(duì)新生代有效激勵(lì)的職場人士課程大綱：一、知己知彼，知人善任新生代員工畫像自由、自信、自我……新生代不好管了？離職率高——忠誠度低學(xué)習(xí)
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華麗轉(zhuǎn)身--新員工團(tuán)隊(duì)角色認(rèn)知及凝聚力打造樂高版（1天）曲直課程背景：當(dāng)我們處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，職能不同，自然角色不同，新員工如何更好地更快的融入團(tuán)隊(duì)是本課程的主要目的。課程目標(biāo)：明確什么叫做團(tuán)隊(duì)（Tuckman團(tuán)隊(duì)模型）認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員所承擔(dān)的各種不同角色認(rèn)識(shí)每種角色在企業(yè)中的重要性幫助新員工認(rèn)知自己及團(tuán)隊(duì)成員的角色及分工有效打造團(tuán)隊(duì)的凝聚力課程大綱：華麗轉(zhuǎn)身第
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