賦能中堅(jiān)中層管理者核心能力五維躍遷
培訓(xùn)講師:謝瑞寶
講師背景:
謝瑞寶老師企業(yè)人才管理實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家10年中高層管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)9年專(zhuān)業(yè)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)8年專(zhuān)業(yè)人力資源管理咨詢(xún)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中山大學(xué)EMBA/特聘專(zhuān)家華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特邀顧問(wèn)曾任:萬(wàn)科集團(tuán)人力資源部培訓(xùn)主管曾任:深圳潤(rùn)迅通信集團(tuán)人力資源部高級(jí)經(jīng)理曾任 詳細(xì)>>
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賦能中堅(jiān)中層管理者核心能力五維躍遷
課程背景:
在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,中層管理人員作為公司戰(zhàn)略執(zhí)行的關(guān)鍵樞紐,承擔(dān)著承上啟下的重要職責(zé)。他們不僅是高層戰(zhàn)略的傳遞者,更是團(tuán)隊(duì)績(jī)效的直接推動(dòng)者。然而,當(dāng)前眾多中層管理者普遍面臨四大挑戰(zhàn):角色認(rèn)知模糊導(dǎo)致管理錯(cuò)位、目標(biāo)傳導(dǎo)失真造成執(zhí)行偏差、跨部門(mén)協(xié)同低效影響組織效能、團(tuán)隊(duì)動(dòng)能不足制約績(jī)效突破。
本課程聚焦企業(yè)中層管理者"承上啟下"的核心職能,深度拆解目標(biāo)管理、績(jī)效推進(jìn)、高效協(xié)同、效能提升、領(lǐng)導(dǎo)力躍遷等核心技能,幫助管理者系統(tǒng)提升自己的管理技能,將管理層打造成合格的管理者,為企業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的管理團(tuán)隊(duì)。
課程收益:?
角色突圍:明晰角色與職責(zé),重塑心智模式,建立應(yīng)有態(tài)度意識(shí);
效能提升:高效時(shí)間統(tǒng)籌,克服不良習(xí)慣,提高工作效能與效率;
績(jī)效突破:實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)計(jì)劃、執(zhí)行輔導(dǎo)到績(jī)效改進(jìn)的全流程管理;
共情賦能:掌握高品質(zhì)職場(chǎng)溝通方法技巧,高效推動(dòng)跨部門(mén)協(xié)同;
領(lǐng)導(dǎo)躍遷:識(shí)別員工發(fā)展階段適配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)效能躍遷。
成果輸出:
成果1:《人的問(wèn)題分析解決方案表》
成果2:《目標(biāo)落地具體行動(dòng)方案》
成果3:《績(jī)效溝通輔導(dǎo)與改進(jìn)表》
成果4:《情感賬戶(hù)實(shí)踐改進(jìn)表》
成果5:《領(lǐng)導(dǎo)者智慧帶人視圖》
課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:經(jīng)理級(jí)、總監(jiān)級(jí)中層管理者
授課方式:講解30%+互動(dòng)20%+案例10%+活動(dòng)10%+練習(xí)20%+工具10%
課程大綱
第一講:角色突圍——管理者定位認(rèn)知升級(jí)
一、認(rèn)知升維:管理本質(zhì)解碼
1.管理工作的本質(zhì)
互動(dòng):管理的目的+對(duì)象+成果
解析:何為經(jīng)濟(jì)、有效果、有效率的管理
2.從專(zhuān)業(yè)到管理者的角色轉(zhuǎn)變
解析:從專(zhuān)業(yè)到管理者的七大轉(zhuǎn)變
3.管理者的核心技能構(gòu)成
解析:管理者能力雷達(dá)圖評(píng)測(cè)
二、角色轉(zhuǎn)變:三大立場(chǎng)轉(zhuǎn)換
1.管理者的角色定位
互動(dòng):畫(huà)出你的角色定位
2.管理者角色轉(zhuǎn)換分析
解析:管理者角色與立場(chǎng)轉(zhuǎn)換
三、心智筑基:六項(xiàng)基本姿態(tài)
案例:老婦人與泰勒
1.強(qiáng)烈的達(dá)成意愿
2.持續(xù)打破現(xiàn)狀
3.保持效率意識(shí)
4.運(yùn)用科學(xué)的方法
解析:科學(xué)方法的六大步驟
5.進(jìn)行全面的判斷
解析:何謂全面的判斷
6.實(shí)施有意識(shí)的管理
工具表單:《六項(xiàng)基本姿態(tài)自我檢查與改善表》
四、思維躍遷:有意識(shí)的管理
解析:四階段法-解決人的問(wèn)題
【階段1】:掌握事實(shí)
注意事項(xiàng):要掌握全部事實(shí)經(jīng)過(guò)
【階段2】:慎思決定
要點(diǎn):整理全部事實(shí),分析相互關(guān)系
注意事項(xiàng):切記不可急于下結(jié)論
【階段3】:采取措施
要點(diǎn):責(zé)任、能力、權(quán)限、時(shí)機(jī)
注意事項(xiàng):不要推卸責(zé)任
【階段4】:確認(rèn)結(jié)果
要點(diǎn):成果、工作態(tài)度、相互關(guān)系是否得到了改善
注意事項(xiàng):所采取的措施對(duì)工作是否有利
工具表單:《人的問(wèn)題分析解決方案表》
課堂演練:資深員工的問(wèn)題
第二講:效能提升——時(shí)間統(tǒng)籌與效率倍增
【案例導(dǎo)入】:時(shí)間銀行如何有效管理
一、時(shí)間管理大元素
解析:時(shí)間管理的三大元素
參考工具:時(shí)間管理公式
助攻測(cè)試:你的時(shí)間管理高效嗎?
二、工作管理矩陣解析
解析:時(shí)間矩陣四個(gè)象限的說(shuō)明
互動(dòng):各象限基本問(wèn)題的思考
解析:落地要事第一的兩大步驟
解析:如何運(yùn)用周計(jì)劃解決“大石塊”
互動(dòng):如何高效安排每日工作?
三、工作任務(wù)統(tǒng)籌四步驟
【步驟1】:工作分解形成任務(wù)清單
參考工具:WBS工作任務(wù)分解
解析:任務(wù)分解的MECE原則
示例:任務(wù)清單表
【步驟2】:確定各項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間
【步驟3】:對(duì)任務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃與安排
工具:單代號(hào)/雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖
案例解析:工作任務(wù)統(tǒng)籌與規(guī)劃
【步驟4】:形成整體計(jì)劃及進(jìn)度表
解析:時(shí)間統(tǒng)籌的方法
四、如何消滅時(shí)間殺手
案例研討:小葉的時(shí)間管理及改善之道
1.如何消滅“時(shí)間殺手”
【方法1】:先從辦公環(huán)境開(kāi)始
【方法2】:如何有效克服“拖延”
【方法3】:保持專(zhuān)注-腦袋里只裝一件事
【方法4】:碎片化”時(shí)間的管理
【方法5】:“不速之客“的應(yīng)對(duì)技巧
【方法6】:如何處理突發(fā)事件
2.番茄工作法-消滅時(shí)間殺手系統(tǒng)手法
解析:番茄工作法的五大優(yōu)勢(shì)
解析:番茄工作法的操作流程
第三講:績(jī)效突破——目標(biāo)績(jī)效全流程落地
一、戰(zhàn)略穿透:如何形成共識(shí)目標(biāo)
1.如何向上對(duì)齊目標(biāo)
【原則1】:縱向到底(戰(zhàn)略→部門(mén)→個(gè)人)
【原則2】:橫向到邊(跨部門(mén)關(guān)聯(lián))
參考工具:目標(biāo)分解-目標(biāo)分解矩陣
參考工具:目標(biāo)分解-貢獻(xiàn)路徑法
研討:如何向上連接本崗位目標(biāo)?
案例解析:如何解讀上級(jí)意圖并轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
2.如何形成目標(biāo)共識(shí)
【步驟1】:明晰上級(jí)目標(biāo)與期待
【步驟2】:分析現(xiàn)狀并確定方向
【步驟3】:集思廣益列目標(biāo)清單
【步驟4】:對(duì)目標(biāo)意向清單排序
【步驟5】:確定共識(shí)的目標(biāo)項(xiàng)目
【步驟6】:量化并形成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
工具表單:《團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共識(shí)共創(chuàng)表》
課堂演練:團(tuán)隊(duì)目標(biāo)共識(shí)目標(biāo)共創(chuàng)
二、計(jì)劃統(tǒng)籌:從目標(biāo)到計(jì)劃路徑設(shè)計(jì)
1.計(jì)劃7要素:合理性自問(wèn)
解析:計(jì)劃7要素的含義與應(yīng)用
2.計(jì)劃制定五步法
【步驟1】:明確目的
【步驟2】:掌握事實(shí)
【步驟3】:根據(jù)事實(shí)進(jìn)行思考
【步驟4】:制定計(jì)劃方案
【步驟5】:決定計(jì)劃
案例解析:五步計(jì)劃制定過(guò)程分析
解析:計(jì)劃工具OGSM-T
工具表單:《OGSM-T目標(biāo)計(jì)劃表(模板)》
3.激發(fā)創(chuàng)意尋找思路與方法
流程解析:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的運(yùn)作流程
案例解析:某公司團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)成果展示
課堂演練:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)計(jì)劃方案
4.如何應(yīng)對(duì)計(jì)劃的變化
案例解析:如何擬定應(yīng)變計(jì)劃
三、敏捷執(zhí)行:從執(zhí)行到結(jié)果閉環(huán)引擎
1.工作分配
互動(dòng):工作分配時(shí)應(yīng)考慮的因素
解析:工作分配的四大原則
2.指令下達(dá)
互動(dòng):下達(dá)指令如何激發(fā)部屬意愿?
互動(dòng):下達(dá)指令如何激發(fā)部屬意愿?
解析:指令下達(dá)中的責(zé)任稀釋現(xiàn)象
3.任務(wù)追蹤
解析:檢查環(huán)節(jié)的“三鏡視角”
【要點(diǎn)1】:放大鏡(細(xì)節(jié)問(wèn)題定位)
【要點(diǎn)2】:望遠(yuǎn)鏡(長(zhǎng)期影響預(yù)判)
【要點(diǎn)3】:后視鏡(過(guò)往經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo))
案例研討:因檢查缺失導(dǎo)致返工的真實(shí)復(fù)盤(pán)
4.復(fù)盤(pán)迭代
【步驟1】:回顧目標(biāo)
【步驟2】:評(píng)估策略
【步驟3】:反思過(guò)程
【步驟4】:總結(jié)規(guī)律
工具表單:《四階段復(fù)盤(pán)工作畫(huà)布》
四、績(jī)效改進(jìn):績(jī)效輔導(dǎo)與績(jī)效評(píng)估
1.教導(dǎo)示范式的績(jī)效輔導(dǎo)
解析:帶教輔導(dǎo)四階段
【階段1】:心智預(yù)熱
互動(dòng):該階段的要點(diǎn)有哪些
【階段2】:授業(yè)傳導(dǎo)
互動(dòng):該階段的要點(diǎn)有哪些
【階段3】:實(shí)戰(zhàn)演練
互動(dòng):該階段的要點(diǎn)有哪些
【階段4】:效驗(yàn)評(píng)估
互動(dòng):該階段的要點(diǎn)有哪些
2.啟發(fā)引導(dǎo)式的績(jī)效輔導(dǎo)
模擬演示:輔導(dǎo)中的猴子管理原則
案例解析:教練式輔導(dǎo)-GROW模型應(yīng)用
工具表單:《GROW流程實(shí)施評(píng)估表》
3.績(jī)效考核指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集
示例:數(shù)據(jù)收集八明確
4.績(jī)效面談的步驟與流程
5.績(jī)效面談的實(shí)戰(zhàn)要點(diǎn)
案例分析:楊經(jīng)理與李工的績(jī)效面談
第四講:共情賦能——高效溝通跨部門(mén)協(xié)同
一、基礎(chǔ):高效溝通基本能力
1.3F傾聽(tīng)技術(shù)及應(yīng)用
工具:《主動(dòng)反饋的話(huà)術(shù)模板》
2.高效表達(dá)的強(qiáng)大邏輯
【要素1】:條理清楚
【要素2】:維度全面
【要素3】:節(jié)奏感好
二、核心:高品質(zhì)溝通四大策略
【策略1】:換位思考
解析:同理心-角色心理
課堂體驗(yàn):換位思考
解讀:同理心-冰山模型
工具:同理心互動(dòng)公式
【策略2】:尊重差異
互動(dòng):不同個(gè)性風(fēng)格的核心特點(diǎn)
助攻測(cè)試:我的性格類(lèi)型
討論:如何與不同性格溝通
【策略3】:雙贏思維
互動(dòng):與他人共事的六種模式
【策略4】:人際資產(chǎn)累積
解析:情感賬戶(hù)法則
工具表單:《情感賬戶(hù)實(shí)踐表》
三、實(shí)戰(zhàn):高效跨部門(mén)協(xié)同
1.協(xié)同障礙與應(yīng)對(duì)之道
【障礙1】:目標(biāo)沖突
解決之道:尋找共同利益
解析:跨部門(mén)協(xié)作利益整合四步法
工具:《跨部門(mén)協(xié)作-利益分析表》
【障礙2】:權(quán)責(zé)模糊
解決之道1:灰色地帶處理原則-100%責(zé)任意識(shí)
解決之道2:明確責(zé)任分工
工具:RACI責(zé)任矩陣
【障礙3】:溝通不暢
技巧1:利益共情四步法
技巧2:沖突化解四步法
實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用:沖突處理五策略
競(jìng)爭(zhēng):以結(jié)果為導(dǎo)向的快速壓制
遷就:合規(guī)與安全優(yōu)先
妥協(xié):資源緊缺下的利益置換
回避:非核心沖突的冷處理
合作:數(shù)據(jù)穿透下的共同增值
【障礙4】:流程僵化
解決之道:跨部門(mén)協(xié)同流程評(píng)測(cè)
工具:《跨部門(mén)協(xié)同流程評(píng)測(cè)表》
2.跨部門(mén)協(xié)同項(xiàng)目推進(jìn)
【要點(diǎn)1】:識(shí)別利益相關(guān)者
【要點(diǎn)2】:制定差異化溝通策略
【要點(diǎn)3】:溝通落實(shí)與持續(xù)跟蹤
【要點(diǎn)4】:高效跨部門(mén)會(huì)議-351技巧
案例研討:跨部門(mén)協(xié)同問(wèn)題處理
第五講:領(lǐng)導(dǎo)躍遷——因勢(shì)利導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)力躍升
一、從管理到領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三大元素
2.卓越領(lǐng)導(dǎo)者兩大修煉
二、解碼:領(lǐng)導(dǎo)力四維風(fēng)格
互動(dòng):領(lǐng)導(dǎo)者每天都在做些什么?
解析:四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格典型特征
助攻測(cè)試:領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與風(fēng)格適應(yīng)度
三、適配:因勢(shì)利導(dǎo)情境領(lǐng)導(dǎo)
1.員工準(zhǔn)備度的四個(gè)階段
2 課程背景新形勢(shì)下,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中財(cái)、物、信息等各要素的作用的發(fā)揮都有賴(lài)于唯一具有能動(dòng)性的人發(fā)揮。開(kāi)拓市場(chǎng)、發(fā)展業(yè)務(wù)的是人;開(kāi)發(fā)新技術(shù)、掌握核心技術(shù)的是人;提高服務(wù)質(zhì)量、確??蛻?hù)滿(mǎn)意的也是人;人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。而當(dāng)下,各行各業(yè),在人才管理中難題不斷,究其原因,主要是直線(xiàn)管理者缺乏人才管理的思維,導(dǎo)致選人“3不 課程背景:大多數(shù)一線(xiàn)班組長(zhǎng),在管理工作上基本都是半路出家,原來(lái)在員工崗位干得不錯(cuò),是核心骨干力量,所以被提拔為一線(xiàn)班組長(zhǎng)。但是走上班組長(zhǎng)崗位之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的困難與挑戰(zhàn),所負(fù)責(zé)的事情、所需要的技能跟員工時(shí)候有著很大的不同。不掌握這些新技能,工作就開(kāi)展不好,就出現(xiàn)問(wèn)題。本課程給出一個(gè)一線(xiàn)班組長(zhǎng)工作的全景圖,從一線(xiàn)班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知開(kāi)始,從JR(JobRelat 課程背景:在當(dāng)今快速變化的環(huán)境中,管理者作為戰(zhàn)略落地的核心力量,肩負(fù)著創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)績(jī)效的重任。然而,許多管理者在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中經(jīng)常陷入以下困境:選才之困。投入大量精力篩選人才,卻總出現(xiàn)“面試王者入職青銅”的尷尬;成果之痛。難以制定出上下同欲的團(tuán)隊(duì)目標(biāo),導(dǎo)致執(zhí)行走樣,計(jì)劃淪為裝飾圖表;信任之殤。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突不斷,扯皮推諉,精力消耗在不斷的內(nèi)部博弈中;育才之惑 課程背景:在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)的發(fā)展高度依賴(lài)于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)效能。然而,現(xiàn)實(shí)中,70以上的管理者是從業(yè)務(wù)骨干直接晉升而來(lái),他們雖然專(zhuān)業(yè)能力突出,卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實(shí)戰(zhàn)技能,往往過(guò)于依賴(lài)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而非科學(xué)方法推動(dòng)管理。調(diào)研顯示,76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點(diǎn)問(wèn)題:角色模糊:缺乏全局視角,對(duì)管理職責(zé)認(rèn)知不清,未建立起應(yīng)有的管理思維 課程背景:在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)管理者面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是管理者駕馭自身與組織前途的關(guān)鍵利器,更是影響和改善下屬績(jī)效的重要保證。為什么同樣的團(tuán)隊(duì)在不同的領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的結(jié)果?為什么相同崗位的領(lǐng)導(dǎo)者,創(chuàng)造的價(jià)值與財(cái)富卻大相徑庭?這些現(xiàn)象的背后,根本原因在于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅要你自己做得卓越,更要激發(fā)他人表現(xiàn)卓越。卓越領(lǐng)導(dǎo)者 課程背景:管理者的核心職責(zé)不僅僅是完成個(gè)人任務(wù),更重要的是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。管理者的績(jī)效并非僅僅體現(xiàn)在個(gè)人的工作成果上,而是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的集體績(jī)效來(lái)衡量的。因此,管理者能否有效地培養(yǎng)和輔導(dǎo)部屬,直接決定了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)和組織的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。部屬培育是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé),它關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和組織的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí),如果不能得到持 課程背景:在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中,管理者扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是組織戰(zhàn)略與執(zhí)行之間的“橋梁”,更是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力與效率的“引擎”。一個(gè)優(yōu)秀的管理者能夠有效地協(xié)調(diào)資源,激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能,推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而,許多管理者在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中面臨挑戰(zhàn),他們往往缺乏對(duì)管理本質(zhì)的深刻理解,難以準(zhǔn)確把握自身的角色定位,以及在實(shí)踐中如何有效地實(shí)施管理。本課程旨在幫助管理 課程背景:大量的研究結(jié)果表明:影響一個(gè)人成功的要素僅有20取決于專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,80則來(lái)自于高效的溝通和人際交往,溝通成為影響一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)管理者而言,管理者工作的本質(zhì)在于透過(guò)他人將事情做對(duì),管理者需要不斷地與他人溝通、協(xié)調(diào)、處理人際沖突,才能有效地推動(dòng)工作。管理工作有兩個(gè)重要的70定律:管理者的工作,有70的內(nèi)容屬于溝通的工作,管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題, 課程背景:管理者工作本質(zhì)的特點(diǎn)在于通過(guò)部屬創(chuàng)造出結(jié)果,管理者的績(jī)效,不是自己個(gè)人的績(jī)效,而是透過(guò)團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)績(jī)效,管理者能否將部屬帶好、培養(yǎng)好,將決定其能否取得出色的工作成果,培育部屬是每名管理者重要的職責(zé)之一。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí),如果不能得到持續(xù)的進(jìn)步與成長(zhǎng),這個(gè)團(tuán)隊(duì)就無(wú)法保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力。管理者必須在正確認(rèn)知管理與角色定位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握部 課程背景:班組是企業(yè)的細(xì)胞,是企業(yè)最基層的組織單位。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策,最終都要通過(guò)班組來(lái)落地實(shí)施。班組工作的有效推動(dòng),直接關(guān)系到企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)效果。作為班組的管理者,班組長(zhǎng)在企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。班組長(zhǎng)不僅是生產(chǎn)任務(wù)的執(zhí)行者,更是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、問(wèn)題解決者和員工培養(yǎng)者。他們承擔(dān)著公司賦予的QCDSM(質(zhì)量、成本、交期、安全、士氣)等核心職責(zé),是企業(yè)實(shí)現(xiàn)高
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