基層管理者管理角色認(rèn)知   12.28

課程背景：制造業(yè)基層管理者是生產(chǎn)一線的“中樞神經(jīng)”，既要確保生產(chǎn)目標(biāo)的精準(zhǔn)落地，又要協(xié)調(diào)團(tuán)隊高效運(yùn)轉(zhuǎn)。然而，許多新任管理者因缺乏系統(tǒng)管理常識，陷入“重技術(shù)輕管理”“救火式工作”等困境，導(dǎo)致效率低下與團(tuán)隊凝聚力不足。本課程聚焦制造業(yè)場景，從管理概念、科學(xué)方法、角色認(rèn)知三大維度切入，通過制造業(yè)案例解析與工具演練，幫助基層管理者夯實管理基礎(chǔ)，實現(xiàn)從“技術(shù)能手”到“

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基層管理者工作指派   12.28

課程背景：制造業(yè)基層管理者作為生產(chǎn)指令的“最后一公里”，其工作命令的清晰度與任務(wù)分配的合理性直接決定生產(chǎn)效率與質(zhì)量穩(wěn)定性。然而，指令模糊、任務(wù)分配不均、執(zhí)行偏差等問題頻發(fā)，導(dǎo)致生產(chǎn)線停滯、成本浪費(fèi)甚至員工抵觸。本課程聚焦制造業(yè)場景，從工作分解、指令下達(dá)、任務(wù)分配到執(zhí)行糾偏四大環(huán)節(jié)切入，通過真實案例與工具演練，幫助基層管理者構(gòu)建系統(tǒng)化的工作指派能力，實現(xiàn)“指令

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基層管理者績效管理   12.28

課程背景制造行業(yè)面臨生產(chǎn)線效率壓力大、員工技能差異化顯著（如技術(shù)工人與操作員）、跨班次協(xié)作復(fù)雜、安全規(guī)范嚴(yán)格等挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“結(jié)果導(dǎo)向型”績效管理易導(dǎo)致評估片面化、員工成長動力不足及團(tuán)隊協(xié)作斷層。本課程聚焦制造行業(yè)場景，從科學(xué)評估、有效會談、責(zé)任綁定、持續(xù)改進(jìn)四大核心維度，結(jié)合行業(yè)典型案例與工具演練，幫助基層管理者建立系統(tǒng)化、人性化的績效管理體系，提升生產(chǎn)效率與

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基層管理者培育輔導(dǎo)   12.28

課程背景制造行業(yè)基層管理者面臨生產(chǎn)線效率壓力大、員工技能差異化顯著（如技術(shù)工人與操作員）、跨班次協(xié)作復(fù)雜、安全規(guī)范嚴(yán)格等挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“指令式”輔導(dǎo)模式易導(dǎo)致目標(biāo)割裂、任務(wù)執(zhí)行低效、員工成長滯后及問題重復(fù)發(fā)生。本課程聚焦制造行業(yè)核心場景，從目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)拆解、GROW績效對話、持續(xù)改進(jìn)四大維度，結(jié)合行業(yè)典型案例與工具演練，幫助基層管理者掌握系統(tǒng)性輔導(dǎo)方法，提升團(tuán)

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基層管理者人性化管理   12.28

課程背景：制造行業(yè)面臨生產(chǎn)線效率壓力大、員工技能差異化顯著（如技術(shù)工人與操作員）、跨班次協(xié)作復(fù)雜、安全規(guī)范嚴(yán)格等挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“流程管控型”管理易導(dǎo)致員工機(jī)械執(zhí)行、創(chuàng)新動力不足及高流失率。本課程聚焦制造行業(yè)場景，從人性需求洞察、性格差異適配、現(xiàn)場沖突管理三大維度，結(jié)合行業(yè)典型案例與工具演練，幫助基層管理者建立“以人為本”的管理模式，提升團(tuán)隊凝聚力與生產(chǎn)效率。課程

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基層管理者有效溝通   12.28

課程背景制造行業(yè)基層管理者面臨生產(chǎn)線效率壓力大、跨班次協(xié)作復(fù)雜、安全規(guī)范嚴(yán)格、員工技能差異化顯著（如技術(shù)工人與操作員）等挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“指令式”溝通易導(dǎo)致信息傳遞失真、安全操作疏漏及團(tuán)隊協(xié)作斷層。本課程聚焦制造場景，從溝通模型、協(xié)作對齊、沖突管理、反饋閉環(huán)四大維度，結(jié)合行業(yè)典型案例與工具演練，幫助基層管理者提升溝通效能，打造安全、高效、高凝聚力的生產(chǎn)團(tuán)隊。課程收

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基層管理者員工激勵   12.28

課程背景制造行業(yè)基層管理者面臨生產(chǎn)線效率壓力大、員工技能差異化顯著（如技術(shù)工人與操作員）、跨班次協(xié)作復(fù)雜、安全規(guī)范嚴(yán)格等挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“計件工資為主”的激勵模式易導(dǎo)致員工短期行為、質(zhì)量意識薄弱及核心人才流失。本課程聚焦制造行業(yè)場景，從激勵理論認(rèn)知、工具方法實踐、專業(yè)技能提升、自主權(quán)與監(jiān)督平衡四大維度，結(jié)合行業(yè)典型案例與工具演練，幫助基層管理者構(gòu)建科學(xué)、人性化的員

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基層管理者責(zé)任落實   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨高強(qiáng)度生產(chǎn)節(jié)奏、復(fù)雜工藝流程、設(shè)備依賴性強(qiáng)等特點，基層管理者常因責(zé)任邊界模糊?（如班組長與質(zhì)檢員職責(zé)爭議）、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)偏差?（如操作不規(guī)范導(dǎo)致次品）、安全風(fēng)險失控?（如未落實設(shè)備點檢制度）等問題影響效率與質(zhì)量。本課程聚焦制造業(yè)場景，通過標(biāo)準(zhǔn)化工具與案例解析，幫助管理者構(gòu)建可量化、可追溯的責(zé)任管理體系。?課程收益?1.?理論落地：掌握RAC

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中層管理者管理思維升級   12.28

?課程背景?制造業(yè)面臨技術(shù)迭代加速?（如工業(yè)4.0）、生產(chǎn)流程復(fù)雜度高?（如多品種小批量）、質(zhì)量與成本雙重壓力等挑戰(zhàn)。中層管理者需突破傳統(tǒng)經(jīng)驗驅(qū)動模式，通過結(jié)構(gòu)性思維優(yōu)化生產(chǎn)體系，以批判性思維識別隱患，借創(chuàng)新性思維推動技術(shù)升級。本課程結(jié)合制造行業(yè)真實案例（如設(shè)備故障停機(jī)、工藝缺陷頻發(fā)），構(gòu)建科學(xué)管理思維框架。?課程收益??思維升級：掌握系統(tǒng)性拆解生產(chǎn)問題、穿

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中層管理者沖突管理   12.28

?課程背景?制造業(yè)中層管理者常面臨生產(chǎn)目標(biāo)沖突?（如交期與質(zhì)量的矛盾）、跨部門協(xié)作障礙?（如生產(chǎn)與采購的物料爭議）、員工管理危機(jī)?（如新工藝推廣引發(fā)的抵制）等問題。本課程通過四步法框架?（觀察事實→情緒管理→聯(lián)結(jié)需求→合作方案），幫助管理者穿透表象矛盾，聚焦核心訴求，最終實現(xiàn)降本增效與團(tuán)隊穩(wěn)定的雙重目標(biāo)。?課程收益??行業(yè)針對性：掌握制造業(yè)沖突管理專屬方法論

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