高效執(zhí)行力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
高效執(zhí)行力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)詳細(xì)內(nèi)容
高效執(zhí)行力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)
課程背景：
羅斯福說：“執(zhí)行、執(zhí)行、再執(zhí)行，是成功的基本保證”！
所有的企業(yè)都在追尋高效執(zhí)行力的方法，然而，大多數(shù)企業(yè)卻忽略了執(zhí)行力的基本面是：心態(tài)、意識、技能和方法。只有從系統(tǒng)的內(nèi)在基本面進行訓(xùn)練提升，才有可能在職場行為中體現(xiàn)出真正自動自發(fā)的執(zhí)行力。本課程挖掘執(zhí)行力內(nèi)核，幫助建立職業(yè)化的執(zhí)行意識和心態(tài)，訓(xùn)練執(zhí)行技能和方法，真正提升把目標(biāo)變成結(jié)果的能力。
課程收益：
1. 認(rèn)清自己是自我績效的第一責(zé)任人，塑造公司主人翁精神。
2. 體會高效執(zhí)行力的陽光心態(tài)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)，操之在我。
2.體會高效執(zhí)行四大意識：目標(biāo)意識、成果意識、客戶意識、團隊意識。
3.學(xué)會目標(biāo)清晰、責(zé)任擔(dān)當(dāng)提升執(zhí)行的方法和技能。
課程時間：0.5天，6小時/天
課程對象：各級職場人士
授課方式：課堂講授、案例探討、角色扮演、現(xiàn)場答題、問卷測評、游戲體驗等
課程大綱
第一講：高效執(zhí)行力的心態(tài)
一、職場人的職責(zé)和執(zhí)行力定義
1. 自己是自己績效的第一責(zé)任人。
現(xiàn)場互動：翻手游戲
2. 職場中人最重要的職責(zé)：為組織創(chuàng)造績效（把組織目標(biāo)變成結(jié)果）。
3. 執(zhí)行力就是創(chuàng)造績效的能力，把組織目標(biāo)變成結(jié)果的能力。
二、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、陽光心態(tài)
1. 源頭管理、操之在我
小游戲：打繩結(jié)
2. 勇?lián)?zé)任能夠激發(fā)熱情/增強創(chuàng)造力/促使好事情發(fā)生
擔(dān)責(zé)與卸責(zé)語言背后心理底層邏輯剖析
第二講：高效執(zhí)行力四大意識
一、目標(biāo)意識
1．有目標(biāo)就比沒有目標(biāo)強
2．目標(biāo)的作用：方向盤、發(fā)動機、測試儀
二、成果意識
1．錨定效應(yīng)
2．求上得中
3．對自己狠一點
互動：猜一猜面積有多大
三、客戶意識
1．客戶到底是誰？
互動：詩朗誦
2. 精準(zhǔn)把握客戶需求（重復(fù)/重述/詢問/確認(rèn)）
互動游戲：直接上級布置任務(wù)
四、團隊意識
1．取長補短團隊互補
2．1+1>2
第三講：高效執(zhí)行力打造的方法和技能
一、目標(biāo)清晰、責(zé)任擔(dān)當(dāng)提升執(zhí)行
1. Smart原則
2.改造后更符合中國人習(xí)慣的套路
課堂練習(xí)：籠統(tǒng)的目標(biāo)改造
結(jié)束語：行勝于言
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）·解決問題：·傳統(tǒng)課程內(nèi)容同質(zhì)化：傳統(tǒng)時間管理課程內(nèi)容大同小異，缺乏針對不同行業(yè)、職位的個性化解決方案。·學(xué)員參與度不高：傳統(tǒng)講授式教學(xué)，學(xué)員參與度低，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動?！と?/p>
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）主要解決的問題：1.管理者輔導(dǎo)效率低：傳統(tǒng)輔導(dǎo)方式耗時耗力，管理者難以兼顧所有下屬的個性化需求。2.員工學(xué)習(xí)效果不佳：缺乏針對性的輔導(dǎo)內(nèi)容，員工難以快速掌握所需技能和知識。3.輔導(dǎo)過程缺
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）本課題主要解決企業(yè)中層管理者在實際管理工作中面臨的各種問題，如處理下屬過失行為、有效教導(dǎo)下屬、執(zhí)行新政策、激勵下屬等。通過課程學(xué)習(xí)，管理者能夠?qū)W習(xí)到各類管理技能，掌握提升員工勝任度和帶領(lǐng)
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