《共啟愿景-自我管理與團(tuán)隊(duì)激活》
《共啟愿景-自我管理與團(tuán)隊(duì)激活》詳細(xì)內(nèi)容
《共啟愿景-自我管理與團(tuán)隊(duì)激活》
課程背景：
戰(zhàn)略確定之后管理者是第一決定因素，優(yōu)秀的管理者才能帶出有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。管理者需要明確自己的角色定位，有效的進(jìn)行工作的管理，建設(shè)好團(tuán)隊(duì)，提振隊(duì)伍士氣，對(duì)下屬的工作技能進(jìn)行輔導(dǎo)與培育，持續(xù)通過(guò)反饋激勵(lì)才能有效激發(fā)組織的活力，達(dá)成更好的績(jī)效目標(biāo)。企業(yè)經(jīng)常有好的計(jì)劃無(wú)法落地，好的決策總是一而再，再而三地付之東流？很多正確的指令要求，需要領(lǐng)導(dǎo)提升打造團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓指令要求能夠得到貫徹。往往會(huì)有很多障礙阻礙達(dá)成，如：管理者不清楚自己該發(fā)揮什么價(jià)值、下屬團(tuán)隊(duì)能力不夠、管理者不注重人才梯隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)、缺乏培育下屬的意識(shí)、員工工作動(dòng)力不夠?qū)?huì)深深影響著團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和企業(yè)業(yè)績(jī)的提升。
管理者必須重視對(duì)員工的心態(tài)建設(shè)，自己做到心中有數(shù)，摒棄掉自以為是的固有經(jīng)驗(yàn)。持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行管理，有效的通過(guò)分配任務(wù)來(lái)進(jìn)行過(guò)程的控制，做扎實(shí)輔導(dǎo)干預(yù)，工作反饋，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)的良好管理。課堂上用實(shí)戰(zhàn)演練的方式，講授系列管理工具與方法，引入企業(yè)實(shí)際案例，教授管理者如何處理目標(biāo)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)而形成自己對(duì)管理的認(rèn)知，回到崗位能夠持續(xù)享受管理、改善管理，用管理為企業(yè)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)，即可讓企業(yè)管理者掌握一套簡(jiǎn)單易行、且行之有效地目標(biāo)管理原則、方法與工具。
課程收益：
- 強(qiáng)化管理者的角色認(rèn)知與定位，提升使命感
- 學(xué)會(huì)分配任務(wù)、培育下屬、反饋激勵(lì)的激勵(lì)
- 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造好的氛圍，讓業(yè)績(jī)遞增
- 通過(guò)機(jī)制，有效指導(dǎo)核心目標(biāo)落地提升能力
課程風(fēng)格：
源于實(shí)戰(zhàn)：課程內(nèi)容來(lái)源企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程注重實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效
幽默風(fēng)趣：課程氛圍非常好，擅長(zhǎng)用互動(dòng)、故事、案例點(diǎn)燃培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
邏輯性強(qiáng)：系統(tǒng)架構(gòu)強(qiáng)，課程的邏輯性能夠緊緊抓住每個(gè)聽(tīng)眾的思維
價(jià)值度高：課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)打磨，講解的工具均能夠有效運(yùn)用
方法論新：建構(gòu)主義+刻意練習(xí)+五星教學(xué)+行動(dòng)學(xué)習(xí)+問(wèn)題改善工坊
課程大綱
第一講：管理者角色認(rèn)知
一、什么是管理
1.?管理的認(rèn)知
2.?管理的概念
3.?管理者的6種正確姿態(tài)
案例分析：好運(yùn)氣的營(yíng)銷負(fù)責(zé)人小田
二、管理過(guò)程中的管理瓶頸
1.?不敢管：內(nèi)心對(duì)管理有恐懼
2.?不愿管：自身對(duì)管理的動(dòng)能不足
3.?不會(huì)管：沒(méi)有系統(tǒng)掌握管理的方法
三、挖掘管理瓶頸背后的三個(gè)人性障礙
1.?自私：狹隘的在乎自己的個(gè)人利益，只關(guān)注跟自己利益相關(guān)的事情
2.?自卑：對(duì)自身的各發(fā)面不夠自信，容易出現(xiàn)對(duì)內(nèi)攻擊與對(duì)外攻擊（權(quán)威與強(qiáng)壓式風(fēng)格）
3.?自以為是：總認(rèn)為自己是對(duì)的，所有一切都按照自己的來(lái)
4.?自我設(shè)限：不太相信自己能夠取得更大的突破和承擔(dān)更多的責(zé)任
四、管理者的四大意識(shí)
1.?目標(biāo)意識(shí)：任何事情一定要有目標(biāo)，目標(biāo)的價(jià)值與意義
2.?責(zé)任意識(shí)：把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)者，從以前的旁觀者變成當(dāng)事者
3.?問(wèn)題意識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)者必須對(duì)問(wèn)題非常敏感
4.?結(jié)果意識(shí)：凡事都要?jiǎng)?chuàng)造結(jié)果，只有結(jié)果才能交換價(jià)值
五、管理者的角色定位
1.?高格局：理解格局定義，提升格局
2.?處明白：理該抓的核心人、事、流
3.?不諉過(guò)：不推卸責(zé)任
4.?勝史績(jī)：超出歷史業(yè)績(jī)
5.?寒了心：能夠享受孤獨(dú)，忍受領(lǐng)導(dǎo)者的委屈
第二講：團(tuán)隊(duì)凝聚的基礎(chǔ)
一、目標(biāo)落地四步管理法
1.?專注最核心的目標(biāo)
2.?定位驅(qū)動(dòng)性指標(biāo)
2.1目標(biāo)有效分解的鑰匙：區(qū)分評(píng)價(jià)目標(biāo)與驅(qū)動(dòng)目標(biāo)
2.2從核心工作分離出兩類目標(biāo)的關(guān)鍵
3.?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)反饋機(jī)制
4.?開(kāi)展規(guī)律性復(fù)盤(pán)
練習(xí)：拿出單位核心目標(biāo)，制定能夠拿到結(jié)果的管理機(jī)制
二、業(yè)績(jī)難題輔導(dǎo)技巧：挖掘問(wèn)題-創(chuàng)新策略-制定計(jì)劃
1.?篩選任務(wù)達(dá)成中存在的問(wèn)題
2.?拆解任務(wù)達(dá)成中的問(wèn)題點(diǎn)
3.?制定如何實(shí)現(xiàn)結(jié)果的工作計(jì)劃
第三講：提升管理力，增強(qiáng)凝聚力
案例：不同類型下屬的不同管理方法
一、建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的信任
1.?建立信任的4要素
2.?營(yíng)銷管理者的3個(gè)核心行為有助于團(tuán)隊(duì)的凝聚
二、有效分配任務(wù)的6個(gè)步驟
1.?說(shuō)明工作的重要性
2.?講清楚你要的結(jié)果
3.?明確員工的責(zé)權(quán)利
4.?設(shè)定任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)
5.?確保掌握任務(wù)要求
6.?制定任務(wù)監(jiān)督方案
案例學(xué)習(xí)：如何給下屬分配工作
三、需求-刺激-行為之間的關(guān)系
1.?常見(jiàn)的需求種類
2.?需求不滿的行為
3.?刺激的方式
四、團(tuán)隊(duì)凝聚的養(yǎng)料-工作反饋
1.?反饋前收集信息
2.?反饋中實(shí)施的5步驟
3.?反饋后的跟蹤與指導(dǎo)
田野老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)各層級(jí)人員?課程背景：每個(gè)人都期望自己設(shè)定的目標(biāo)能夠變成現(xiàn)實(shí)，期望自己的價(jià)值能夠得到展現(xiàn)和認(rèn)可。很多時(shí)候卻事與愿違，現(xiàn)在的時(shí)代和職場(chǎng)，好像所有人都在忙，都很焦慮，但忙到最后目標(biāo)完成率不一定好，價(jià)值興許未被認(rèn)可。很關(guān)鍵的一個(gè)原因是，我們是否在有限的時(shí)間里面設(shè)定了重要的目標(biāo)，時(shí)間是否圍繞創(chuàng)造核心的價(jià)值事項(xiàng)在使用。很多時(shí)候都
講師：田野詳情
《100%達(dá)成目標(biāo)》 12.28
課程背景：目標(biāo)是戰(zhàn)略的載體，是工作的起點(diǎn)，是前進(jìn)的燈塔。目標(biāo)管理是最經(jīng)典的管理理論之一，只要涉及到管理，就離不開(kāi)目標(biāo)管理，德魯克說(shuō)：“并不是有了工作才有目標(biāo)，而是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。”企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。因此管理者應(yīng)該通過(guò)制定目標(biāo)對(duì)下屬進(jìn)行管理，當(dāng)高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對(duì)其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各部門(mén)以及個(gè)人的目標(biāo)，管理者根據(jù)
講師：田野詳情
《95-00后員工的管理》 12.28
課程背景：“新生代”是指1995-2009年間出生的一代人，他們一出生就與網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代無(wú)縫對(duì)接，受數(shù)字信息技術(shù)、即時(shí)通信設(shè)備、智能手機(jī)產(chǎn)品等影響比較大，成長(zhǎng)在不同時(shí)代的人，都有著被時(shí)代刻下的，揮之不去的時(shí)代烙印。伴隨著時(shí)代變革的加速，“9500后”新生代員工身上的“時(shí)代特征”往往比以前的員工更加明顯。他們面對(duì)集體時(shí)，更加關(guān)注自我；面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，傾向于用直接的方
講師：田野詳情
《MTP管理者三維管理力提升》 12.28
課程背景：???管理者是一個(gè)企業(yè)非常核心的群體，管理者們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。管理者是兵頭將尾，在組織中需發(fā)揮承上啟下的作用，系統(tǒng)提升班組管理人員的管理素能與管理能力是每一個(gè)企業(yè)將面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，因此我們需要打造一支上下同欲，經(jīng)過(guò)有效訓(xùn)練，具備清晰的角色認(rèn)知、具備基礎(chǔ)管理技能、知道如何有
講師：田野詳情
課程背景：???管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，衡量管理者管理工作是否到位的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)就是：績(jī)效！管理者是一個(gè)組織最中堅(jiān)的力量，組織中需發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用，激發(fā)整個(gè)組織的活力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，為了企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和良性增長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己及團(tuán)隊(duì)的力量。中高基層管理者的狀態(tài)決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果。面對(duì)組織
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課程背景：這是一個(gè)靠財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)整合，財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)致勝的時(shí)代。建設(shè)與管理好財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)毋庸置疑是非常重要的事情，財(cái)務(wù)管理者財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的情況決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與最終結(jié)果。管理人員必須通過(guò)自己的努力與實(shí)力，來(lái)打造高績(jī)效的財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)，才能為組織持續(xù)創(chuàng)造好的成績(jī)。高績(jī)效財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)敢于正視問(wèn)題：財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)成員敢于直面人性
講師：田野詳情
《PDCA工具的運(yùn)用》 12.28
課程背景：PDCA是一種管理方式，當(dāng)一個(gè)組織成員都能達(dá)成統(tǒng)一使用這個(gè)管理工具時(shí)，就能大大提升組織的效率，優(yōu)秀卓越的單位一定具備組織優(yōu)勢(shì)，而所有單位在打造組織優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)倍增的奮斗之路上，都將經(jīng)歷諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，那工作的本質(zhì)就變成發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題！發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題最好的方式就是PDCA的循環(huán)，每一次問(wèn)題的解決和突破，都將為單位帶來(lái)效率提升或產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。不確
講師：田野詳情
《班組長(zhǎng)綜合管理技能提升》 12.28
課程背景：???華為說(shuō)未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)是班長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，班組管理是任何一個(gè)企業(yè)必須持續(xù)加強(qiáng)的工作，他們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了組織團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與最終結(jié)果。班組長(zhǎng)是兵頭將尾，在組織中需發(fā)揮承上啟下的作用，而不確定的時(shí)代下，向管理要效益將成為常態(tài)之一。系統(tǒng)提升班組管理人員的管理素能與管理能力是每一個(gè)企業(yè)將面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，因此我們需
講師：田野詳情
課程背景：???華為說(shuō)：未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)是班長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)！班組長(zhǎng)是一個(gè)企業(yè)非常核心的群體，班組長(zhǎng)們決定了企業(yè)的各項(xiàng)戰(zhàn)略舉措落地的效果，決定了組織班組成員的狀態(tài)，決定了企業(yè)的組織優(yōu)勢(shì)與執(zhí)行成果?，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)是管理隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該向管理要效益。班組長(zhǎng)是兵頭將尾，在組織中需發(fā)揮承上啟下的作用，系統(tǒng)提升管理人員的管理素能與管理能力是每一個(gè)企業(yè)將面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)，因此我們需要打
講師：田野詳情
課程背景：財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)非常特殊的管理崗位，財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，非常重要，可要做好這個(gè)財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)又不容易。她既需要懂業(yè)務(wù)又要做后臺(tái)服務(wù)，需要懂得經(jīng)營(yíng)還要對(duì)內(nèi)部進(jìn)行管理。通過(guò)收、支、存、流、險(xiǎn)、優(yōu)數(shù)據(jù)采集與分析，為CEO、老板、第一負(fù)責(zé)人提供企業(yè)變革與管理的決策支撐是財(cái)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的核心工作。而領(lǐng)導(dǎo)力包含兩個(gè)層面：一是引領(lǐng)組織向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)變革的能力；二
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- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
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