凝心聚力、賦能創(chuàng)新——卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：大中型企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、各層級(jí)管理者

課程背景：

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，管理難度加大，新時(shí)代的人，無(wú)論是作為用戶、客戶還是員工，正在以新的特點(diǎn)、更大的能量深刻地改變著企業(yè)，因此，對(duì)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的要求需要重新定義，領(lǐng)導(dǎo)力的修煉方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以前我們做企業(yè)不是太難，學(xué)習(xí)標(biāo)桿企業(yè)就好了。當(dāng)下我們知道，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標(biāo)桿企業(yè)都是創(chuàng)新型企業(yè)。這些企業(yè)，都是投入大量資源做創(chuàng)新，單純靠學(xué)習(xí)、模仿，很難復(fù)制和遷移。因此，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)必須打造能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)力。這是時(shí)代所需，更是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展所需。

“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”也說(shuō)了很多年。實(shí)踐也證明只有個(gè)體效率和整體效率之和的最大化才能保障組織真正的高效，既要提升個(gè)體效率又要提升整體效率，正是團(tuán)隊(duì)管理模式的精髓所在。

以前我們所學(xué)習(xí)的很多領(lǐng)導(dǎo)力的理念及技巧和工具等都是基于工業(yè)時(shí)代的研究成果，現(xiàn)在時(shí)代變了，領(lǐng)導(dǎo)力也需要變，因此原來(lái)所學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力要求了。那么在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我們到底需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力？

針對(duì)這一新的歷史時(shí)期的新領(lǐng)導(dǎo)力的打造，本課程給出了一個(gè)完整的思路框架和路徑：

● 研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的變革，重新定義移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力；

● 分析互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力不足的問(wèn)題，找出原因，以便于從根本上提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力；

● 從變革領(lǐng)導(dǎo)力、轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力、自我領(lǐng)導(dǎo)力等維度全面深入探討提升路徑

● 通過(guò)系統(tǒng)的理念、技巧、方法與實(shí)踐案例，提升學(xué)員建設(shè)、輔導(dǎo)與管理高效團(tuán)隊(duì)的各種能力

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課程收益：

● 掌握領(lǐng)導(dǎo)和管理區(qū)別，形成自己新領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格

● 掌握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力打造的關(guān)鍵

● 提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新領(lǐng)導(dǎo)力水平，掌握領(lǐng)導(dǎo)他人的方法和策略

● 掌握相關(guān)的工具和模板診斷團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段并采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，幫助建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，并運(yùn)用塑造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵技巧

課程特色：

● 理論聯(lián)系實(shí)踐，操作性強(qiáng)：在深入理解的基礎(chǔ)上，提煉、總結(jié)、歸納大量的管理工具性的；

● 注重課程現(xiàn)場(chǎng)氛圍，生動(dòng)活潑：理論分析、案例討論、實(shí)例分析、角色扮演、培訓(xùn)游戲、故事描述等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升。

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課程亮點(diǎn)：建構(gòu)主義五星教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)化：課程模塊化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各模塊可以通過(guò)不同組合方式滿足不同學(xué)員需求。

定制化：可在需求調(diào)研后，進(jìn)行定制化課程設(shè)計(jì)，確保課程內(nèi)容、授課方式更貼近企業(yè)。

行動(dòng)化：課程氣氛輕松，親和力強(qiáng)，激發(fā)熱情，善于用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法促動(dòng)學(xué)員落地實(shí)踐。

實(shí)戰(zhàn)性：多年管理和研究、咨詢、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)員應(yīng)該做什么和如何做。

實(shí)效性：多個(gè)成功企業(yè)真實(shí)案例在課堂上與學(xué)員分享，加深學(xué)員對(duì)課題的認(rèn)識(shí)和理解。

實(shí)用性：多種企業(yè)管理的理念方法和實(shí)用工具模板傳授給學(xué)員，擠掉水分，只供干貨。

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：大中型企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部、各層級(jí)管理者

課程方式：

● 建構(gòu)主義、體驗(yàn)式教學(xué)：理論講授+案例剖析+小組互動(dòng)研討+情境模擬，案例貼切于實(shí)際工作，講解由淺入深、化難為易，讓學(xué)員由工作時(shí)身邊發(fā)生的事例中學(xué)習(xí)到管理的精髓

● 透過(guò)案例剖析與操作工具講解，讓學(xué)員結(jié)合自身工作進(jìn)行復(fù)盤反思，啟發(fā)學(xué)員從“做”中了解到自己的不足以及需要改善提升的地方。

課程模型：

課程大綱

課前學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)（2022測(cè)試題），課后增加訓(xùn)后管理能力測(cè)評(píng)（360）

導(dǎo)入：受訓(xùn)企業(yè)學(xué)員溝通案例

引言：

1）開(kāi)課亮劍——企業(yè)/團(tuán)隊(duì)成功的方程式、員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行）

2）小組活動(dòng)——我們企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題剖析（行動(dòng)學(xué)習(xí)工具——3153模型）

思維篇：跨越傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力思維，實(shí)現(xiàn)新型領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變

一、藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力：從優(yōu)秀到卓越的領(lǐng)導(dǎo)思維變革

1.?跨越VS轉(zhuǎn)變：“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”的概念內(nèi)涵

2.?跨越邊界：從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力到“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”

3.?第五級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力：從“優(yōu)秀”到“卓越”的領(lǐng)導(dǎo)力藍(lán)海

二、方法論四部曲：如何實(shí)踐你的“藍(lán)海領(lǐng)導(dǎo)力”

第1部：洞悉你的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀

第2部：描繪理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像

第3部：選擇理想的領(lǐng)導(dǎo)力畫像

第4部：將理想領(lǐng)導(dǎo)力行為制度化

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訓(xùn)練篇：轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練

第一講：大轉(zhuǎn)型時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者的提升訓(xùn)練

一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（實(shí)現(xiàn)從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變）

導(dǎo)入：管理者角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

分析：與團(tuán)隊(duì)成員建立親密而適度的關(guān)系

1.?資源支持：為員工掃清工作的障礙

2.?高效溝通：營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境

3.?因人制宜：利用每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處

4.?高效領(lǐng)導(dǎo)者：如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)

二、培養(yǎng)和提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.?六大領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：基于不同類型的情商領(lǐng)導(dǎo)力

2.?影響力修煉：領(lǐng)導(dǎo)力即影響力

3.?積極領(lǐng)導(dǎo)力：激發(fā)團(tuán)隊(duì)正能量

4.?領(lǐng)導(dǎo)≠管理：要領(lǐng)導(dǎo)，不要管理

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第二講：版權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力工具及案例運(yùn)用

一、領(lǐng)導(dǎo)者卓越管理加速器模型（版權(quán)工具）

1.?管好你的情緒

2.?明智決策

3.?有效反饋

4.?建立信任關(guān)系

5.?創(chuàng)建開(kāi)放團(tuán)隊(duì)

6.?績(jī)效目標(biāo)、績(jī)效輔導(dǎo)

二、情境領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)化工具與應(yīng)用

1.?定義工作、診斷狀態(tài)、匹配行為

2.?情境領(lǐng)導(dǎo)——領(lǐng)導(dǎo)者的必修課

三、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：基于不同類型的情境領(lǐng)導(dǎo)力

風(fēng)格1：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格2：教練式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格3：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

風(fēng)格4：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

四、領(lǐng)導(dǎo)情境

第1類：有能力有意愿

第2類：有能力無(wú)意愿

第3類：無(wú)能力有意愿

第4類：無(wú)能無(wú)意愿

情景演練：針對(duì)員工不同需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配

工具運(yùn)用：當(dāng)責(zé)雙環(huán)模型及運(yùn)用（國(guó)際版權(quán)工具）

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第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力管理應(yīng)對(duì)政策

第一講：領(lǐng)導(dǎo)者的有效授權(quán)與激勵(lì)

一、授權(quán)管理技術(shù)與應(yīng)用

研討：何時(shí)授權(quán)？是否需要授權(quán)？

1.?有效授權(quán)三步曲

2.?有效改善授權(quán)

1）必須授權(quán)的工作

2）應(yīng)該授權(quán)的工作

3）可以授權(quán)的工作

4）不能授權(quán)的工作

企業(yè)授權(quán)案例分析與工具演練

二、激勵(lì)管理技術(shù)與應(yīng)用

1.?不同因素下的員工激勵(lì)特征

2.?員工激勵(lì)的原則

3.?建立企業(yè)員工激勵(lì)系統(tǒng)工程（結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例講解）

1）思想激勵(lì)

2）培訓(xùn)激勵(lì)

3）行為激勵(lì)

4）目標(biāo)激勵(lì)

5）參與激勵(lì)

6）薪酬激勵(lì)

7）績(jī)效激勵(lì)

8）晉升激勵(lì)

9）榮譽(yù)激勵(lì)

10）榜樣激勵(lì)

11）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

12）文化激勵(lì)

4.?員工激勵(lì)的操作技巧

技巧1：分析員工的價(jià)值觀，并用他們的價(jià)值觀來(lái)激勵(lì)他們

技巧2：及時(shí)處理員工的抱怨:

技巧3：吸引充滿活力的員工

技巧4：溝通過(guò)度比溝通不良要好

企業(yè)授權(quán)案例分析與工具演練

5. 管理者應(yīng)如何進(jìn)行自我激勵(lì)

第二講：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)與階段管理應(yīng)對(duì)策略

一、團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)與問(wèn)題員工管理

1. 團(tuán)隊(duì)成員角色測(cè)試

工具：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色工具

2.?團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化能力打造（不同角色的團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)）

3. 團(tuán)隊(duì)管理本質(zhì)（統(tǒng)一思想、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)則、干部管理）

案例分享：華為團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐案例（商業(yè)常識(shí)、組織常識(shí)、人性常識(shí)）

模型：團(tuán)隊(duì)員工能力意愿模型

演練：六種管理風(fēng)格管理策略

4. 團(tuán)隊(duì)當(dāng)中問(wèn)題員工的管理

實(shí)戰(zhàn)研討：問(wèn)題員工的管理（四種類型，六種情境）

二、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展階段與管理應(yīng)對(duì)策略

1. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的層次與階段

2.?團(tuán)隊(duì)各階段的特點(diǎn)與風(fēng)格

3.?團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技術(shù)與運(yùn)用

4.?團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段與團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)模型及運(yùn)用

情景案例訓(xùn)練：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展（實(shí)戰(zhàn)案例訓(xùn)練）

階段1：感覺(jué)差異

階段2：漸入佳境

階段3：純熟默切

三、賦能領(lǐng)導(dǎo)者的三大核心工作

1. 創(chuàng)造性思維，發(fā)展賦能的全新模式（實(shí)戰(zhàn)案例）

2. 教練式領(lǐng)導(dǎo)，改變下屬的能量運(yùn)用狀態(tài)（實(shí)戰(zhàn)案例及現(xiàn)場(chǎng)演練）

3. 賦能——經(jīng)驗(yàn)萃取與業(yè)務(wù)復(fù)盤（獨(dú)家研發(fā)工具）

4. 賦能領(lǐng)導(dǎo)者的持續(xù)修行

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課程總結(jié)：

1.?總結(jié)提煉——重點(diǎn)知識(shí)回顧

2.?講師釋疑——學(xué)員互動(dòng)

就學(xué)員提出的難題進(jìn)行分析、討論、模擬演練、點(diǎn)評(píng)

說(shuō)明：本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成最符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案

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