變革領(lǐng)導(dǎo)力

  培訓(xùn)講師:王生輝

講師背景:
王生輝老師戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家山東大學(xué)企業(yè)管理碩士曾任:九鼎集團(tuán)戰(zhàn)略副總裁曾任:用友集團(tuán)戰(zhàn)略及集團(tuán)管控專(zhuān)家現(xiàn)任:甘肅巨龍集團(tuán)獨(dú)立董事現(xiàn)任:湖北交投科技戰(zhàn)略顧問(wèn)現(xiàn)任:遼河油田振興公用事業(yè)公司戰(zhàn)略與績(jī)效委員會(huì)顧問(wèn)10年國(guó)企及集團(tuán)型咨詢(xún)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng) 詳細(xì)>>

王生輝
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變革領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容

變革領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景:

? “在當(dāng)今時(shí)代里,我們每一天每一分鐘都必須討論變革!”---杰克·韋爾奇

世界在變,物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)在不斷顛覆每個(gè)行業(yè);

客戶(hù)在變,消費(fèi)升級(jí)、階層分化、個(gè)性彰顯、參與感等新需求不斷倒逼產(chǎn)品創(chuàng)新;

員工在變,新人類(lèi),新文化,新驅(qū)動(dòng)、新思維等新個(gè)性不斷沖擊原有管理系統(tǒng)……

這個(gè)日新月異的新時(shí)代中,唯一不變的只有變化,企業(yè)也必須要去變,只有那些去主動(dòng)擁抱變革,順應(yīng)變革的企業(yè),才能在新時(shí)代抓住稍縱即逝的戰(zhàn)略機(jī)遇,重新激發(fā)組織的活力。變革需要領(lǐng)導(dǎo),需要方法,本課程將幫助企業(yè)打造變革團(tuán)隊(duì),系統(tǒng)提升變革管理能力。

課程收益:

本課程是針對(duì)企業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型變革的系統(tǒng)課程,融思維突破和實(shí)戰(zhàn)落地于一體,學(xué)員將獲得以下收益:

  • 危機(jī):深刻認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的必要變革的緊迫性
  • 領(lǐng)導(dǎo):掌握卓越領(lǐng)導(dǎo)者必備的五大核心行為
  • 行為:全面掌握如何通過(guò)設(shè)計(jì)改變員工行為的九大途徑
  • 變革:掌握領(lǐng)導(dǎo)變革的八步流程及核心要點(diǎn)

課程目標(biāo):

通過(guò)對(duì)變革領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)學(xué)習(xí),幫助企業(yè)家提升領(lǐng)導(dǎo)變革的能力,幫助企業(yè)打造一支具備卓越領(lǐng)導(dǎo)技能及系統(tǒng)變革管理技能的核心領(lǐng)導(dǎo)班子。

授課風(fēng)格:

以解決問(wèn)題為導(dǎo)向,關(guān)注價(jià)值提升,注重實(shí)戰(zhàn)落地,將西方管理科學(xué)國(guó)學(xué)智慧及本土化案例相融合,善于綜合運(yùn)用案例、故事、視頻、游戲、互動(dòng)等多種方式教學(xué),寓教于樂(lè),邏輯清晰,風(fēng)趣幽默,富有激情及感召力。

授課方式:實(shí)戰(zhàn)教練指導(dǎo)+經(jīng)典案例分析+實(shí)用工具方法+輕松幽默風(fēng)趣+師生互動(dòng)升華

授課對(duì)象:企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、中高層領(lǐng)導(dǎo)班子

課程時(shí)間:1~2天;6小時(shí)/天

課程大綱:

第一講 變革中的問(wèn)題與對(duì)策

一、變革中的核心問(wèn)題研討

1、關(guān)于變革的疑問(wèn)

2、討論與分享:變革的經(jīng)歷

3、變革的五大特征及變革范疇

4、變革的六個(gè)必須回答的問(wèn)題

小組討論:10分鐘確立一個(gè)變革項(xiàng)目

二、變革中的阻力及應(yīng)對(duì)策略

1、實(shí)驗(yàn):籠子里的六只猴子

2、變革常見(jiàn)的七大困境

3、變革的阻力及人群分類(lèi)

4、員工情緒曲線(xiàn)和企業(yè)變革模式

5、組織發(fā)展的階段與關(guān)鍵矛盾

6、變革五因素及五大要點(diǎn)

案例討論:人們對(duì)變革到來(lái)的準(zhǔn)備

第二講 卓越領(lǐng)導(dǎo)者五項(xiàng)修煉?????

一、變革的軟基礎(chǔ)——領(lǐng)導(dǎo)力

1、一個(gè)改變?nèi)蚬芾砟J降墓适?/p>

2、什么是領(lǐng)導(dǎo)力

3、領(lǐng)導(dǎo)力和員工幸福感的關(guān)系

4、領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)及三要素

5、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

6、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)行為

修煉一:以身作則

1、以身作則的兩大承諾

2、西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的精神實(shí)質(zhì)

測(cè)評(píng)分享:個(gè)人價(jià)值觀測(cè)評(píng)

實(shí)戰(zhàn)研討:核心價(jià)值觀落地了嗎?

修煉二:共啟愿景

1、共啟愿景的兩大承諾

2、MTP:指數(shù)型組織的最強(qiáng)屬性

3、愿景的本質(zhì)及思考維度

4、優(yōu)秀愿景案例展示

5、愿景制定的三環(huán)模型

實(shí)戰(zhàn)演練:共啟愿景大討論

修煉三:挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

1、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的兩大承諾

2、喬布斯:離經(jīng)叛道,非同凡響

案例;紐約警察局的奇跡

3、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀三步法

分享:你工作中有哪些機(jī)會(huì)可以改進(jìn)?

修煉四:使眾人行

1、使眾人行的兩大承諾

2、信任度:情感賬戶(hù)

3、管理者的兩難現(xiàn)象:嚴(yán)格管理 OR?溫情管理

4、做個(gè)教練型領(lǐng)導(dǎo)者

5、教練型領(lǐng)導(dǎo)者的兩大核心

6、教練型領(lǐng)導(dǎo)者的四大能力

7、教練型領(lǐng)導(dǎo)的四個(gè)步驟

修煉五:激勵(lì)人心

1、激勵(lì)人心的兩大承諾

2、經(jīng)驗(yàn)分享:最有效的激勵(lì)

3、管理者最常犯的十大錯(cuò)誤激勵(lì)

4、激勵(lì)的本質(zhì):腦袋+口袋

5、管理者日常激勵(lì)的八大原則

6、贊賞方法DQIHT應(yīng)用及舉例

實(shí)戰(zhàn)演練:一分鐘激勵(lì)

實(shí)戰(zhàn)演練:企業(yè)激勵(lì)方面有哪些不足?應(yīng)該怎樣完善目前的激勵(lì)體系?

第三講 行為轉(zhuǎn)變的九大路徑

一、象與騎象人

二、三個(gè)故事與三個(gè)事實(shí)

1、看似頑固抵抗,實(shí)則方向不明

2、看似疲于改變,實(shí)則筋疲力盡

3、看似人的問(wèn)題,實(shí)則情境問(wèn)題

三、行為設(shè)計(jì)的三種途徑

四、途徑一:指揮騎象人:

1、找到亮點(diǎn)(案例:叛逆的博比、焦點(diǎn)治療法、壞比好強(qiáng)大)

2、指明目標(biāo)(案例:“不等頂,毋寧死”、拒絕干井)? ?

3、制定關(guān)鍵舉措(案例:美食店、辦公室、小酒吧)

五、途經(jīng)二:激勵(lì)大象

1、找到感覺(jué)(案例:再生任務(wù)、阿提拉的轉(zhuǎn)變、吸煙者的肺)

2、縮小改變幅度(案例;洗車(chē)店的小陰謀、拯救房間、債務(wù)雪球)

3、影響他人(案例:創(chuàng)新合同、熱心公民、成長(zhǎng)心態(tài))

六、途經(jīng)三:營(yíng)造路徑

1、調(diào)整環(huán)境(案例:給藥背心、靜默駕駛艙)

2、培養(yǎng)習(xí)慣(案例:高效會(huì)議、高效執(zhí)行、自動(dòng)駕駛系統(tǒng))

3、召集同伴(案例;指定司機(jī)、包養(yǎng)文化、醫(yī)院改革)

七、瞬變行動(dòng)框架

實(shí)戰(zhàn)演練:如何瞬變

第四講 領(lǐng)導(dǎo)變革的八大步驟

一、如何成功領(lǐng)導(dǎo)變革

1、約翰*科特與《領(lǐng)導(dǎo)變革》

2、成功變革的八個(gè)步驟

3、轉(zhuǎn)變的邏輯:目睹—感受—變革

步驟1:樹(shù)立緊迫感

1、思考:我們企業(yè)有變革的緊迫感嗎?

2、緊迫感的大敵——自滿(mǎn)情緒

3、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

4、思考:該環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題

5、DVFR?工具:建立緊迫性

步驟2:組建領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

1、哪種人能夠擔(dān)任變革推動(dòng)者

2、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

3、思考:該環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題

4、工具: RASCI?圖表/人員

步驟3:設(shè)計(jì)愿景戰(zhàn)略

1、明確變革方向的五個(gè)核心問(wèn)題

2、案例:韋爾奇致高級(jí)研修班學(xué)員的信

3、有效愿景的六大特質(zhì)

4、愿景、戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算之間的關(guān)系

5、思考:該環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題

6、工具:項(xiàng)目陳述(改革憲章)

步驟4:溝通變革愿景

1、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

2、工具;溝通計(jì)劃

3、思考:變革中解決問(wèn)題的思路

4、溝通的法寶:第三選擇

5、案例演練:新的出路

步驟5:善于授權(quán)賦能

1、掃除妨礙行動(dòng)的四大障礙

2、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

3、思考:排除障礙,賦人以能

4、工具:ARIA?分析

步驟6:積累短期勝利

1、思考:該環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題

2、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

3、工具:設(shè)計(jì)儀表盤(pán)

4、工具:里程規(guī)劃

步驟7:促進(jìn)變革深入

1、案例分析:李強(qiáng)真的很為難

2、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

3、工具:變革短板診斷

步驟8:成果融入文化

1、思考:該環(huán)節(jié)的核心問(wèn)題

2、案例:采購(gòu)經(jīng)理怎么錯(cuò)了?

3、常見(jiàn)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略

4、工具:力場(chǎng)分析 field analysis

總結(jié):成功變革的八個(gè)步驟及實(shí)踐心得



 

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課程背景:?戰(zhàn)略課程和理論學(xué)了那么多,是不是還是不會(huì)做戰(zhàn)略?戰(zhàn)略到底是什么?一句話(huà)能不能講清楚?戰(zhàn)略到底包含哪些內(nèi)容?到底該怎么做戰(zhàn)略?各種戰(zhàn)略工具之間的關(guān)系是什么?如何才能系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔、清晰的一步步作出戰(zhàn)略?如何進(jìn)行戰(zhàn)略分析?如何進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃?如何進(jìn)行戰(zhàn)略分解?……本產(chǎn)品將各種復(fù)雜的戰(zhàn)略理論和工具進(jìn)行了全新的系統(tǒng)設(shè)計(jì),結(jié)合本人十多年的咨詢(xún)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),將所有

 講師:王生輝詳情


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課程背景:?戰(zhàn)略課程和理論學(xué)了那么多,是不是還是不會(huì)做戰(zhàn)略?戰(zhàn)略到底是什么?一句話(huà)能不能講清楚?戰(zhàn)略到底包含哪些內(nèi)容?到底該怎么做戰(zhàn)略?各種戰(zhàn)略工具之間的關(guān)系是什么?如何才能系統(tǒng)、簡(jiǎn)潔、清晰的一步步作出戰(zhàn)略?如何進(jìn)行戰(zhàn)略分析?如何進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃?如何進(jìn)行戰(zhàn)略分解?……本產(chǎn)品將各種復(fù)雜的戰(zhàn)略理論和工具進(jìn)行了全新的系統(tǒng)設(shè)計(jì),結(jié)合本人十多年的咨詢(xún)培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),將所有

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課程背景:?中國(guó)的內(nèi)外部環(huán)境正發(fā)生深刻的變化,這需要組織做出更快的反應(yīng)以期達(dá)到他們的戰(zhàn)略目標(biāo),外部環(huán)境的壓力要求人力資源管理與組織經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略必須相協(xié)調(diào)、相吻合,這對(duì)企業(yè)的人力資源提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以,從過(guò)去職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人力資源管理,是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì),圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源相關(guān)執(zhí)行系統(tǒng),是當(dāng)

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課程背景:優(yōu)秀的企業(yè)管理是離不開(kāi)文化的。制度決定企業(yè)死不死,機(jī)制決定企業(yè)強(qiáng)不強(qiáng),文化決定企業(yè)久不久!然而,很多企業(yè)的文化不是宣傳口號(hào),就是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ),根本不能落地,更不能有效地落實(shí)到員工的實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行,企業(yè)文化的專(zhuān)業(yè)工作者和企業(yè)的管理者亦不知道如何把“飄渺的文化”用實(shí)際行動(dòng)建設(shè),并為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。此課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)的文化執(zhí)行官、教育官、中高層

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課程背景:中國(guó)企業(yè)普遍出現(xiàn)了戰(zhàn)略危機(jī)!要不要多元化?要不要上市?靠自己內(nèi)部提升產(chǎn)能,或是兼并,還是外部整合?強(qiáng)化自己的哪一塊?怎么擺脫同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)?……中國(guó)中小企業(yè)的平均壽命僅2.5年,集團(tuán)企業(yè)的平均壽命僅7~8年,與歐美企業(yè)平均壽命40年、日本企業(yè)平均壽命58年相比,相距甚遠(yuǎn)。中國(guó)企業(yè)為何短壽?——不是利潤(rùn),不是規(guī)模,不是市場(chǎng)地位,不是……而是戰(zhàn)略!課程收益

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課程背景:?從外部環(huán)境來(lái)看,伴隨著VUCA時(shí)代的沖擊、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化,越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)告別躍進(jìn)式發(fā)展,開(kāi)始調(diào)整、優(yōu)化、革新原有的商業(yè)模式,由此企業(yè)也勢(shì)必面臨著“缺乏新型人才”和“人才轉(zhuǎn)型難”等人才困境。與此同時(shí),各行業(yè)的平臺(tái)化、生態(tài)化的布局與業(yè)務(wù)跨界也在倒逼著企業(yè)更加重視人才,需要了解人才全貌和打造高效團(tuán)隊(duì)。此外,隨著中國(guó)本土化人力資源管理理論和實(shí)踐的積累

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課程背景:中國(guó)企業(yè)普遍出現(xiàn)了戰(zhàn)略危機(jī)!要不要多元化?要不要上市?靠自己內(nèi)部提升產(chǎn)能,或是兼并,還是外部整合?強(qiáng)化自己的哪一塊?怎么擺脫同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)?……中國(guó)企業(yè)正處于一個(gè)前所未有的變革時(shí)代,經(jīng)營(yíng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)方式的改變已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)通常的產(chǎn)品、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等所能操作的范疇,更不是傳統(tǒng)思維所能解決的?,F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是產(chǎn)品、技術(shù)、人才、營(yíng)銷(xiāo)的單項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)了,中國(guó)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)將不可

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課程背景:復(fù)盤(pán)源自圍棋術(shù)語(yǔ):對(duì)弈者下完一盤(pán)棋之后,把對(duì)弈的過(guò)程重新擺一遍,從中分析得是,學(xué)習(xí)如何更好的對(duì)弈,這個(gè)就是復(fù)盤(pán)。聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志2001年第一次提出“復(fù)盤(pán)”這種說(shuō)法,由此開(kāi)啟復(fù)盤(pán)作為一種管理方法在企業(yè)中的應(yīng)用。用于企業(yè)管理中,復(fù)盤(pán)指的是從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際工作中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助人們有效的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力、實(shí)現(xiàn)績(jī)效的改善。而戰(zhàn)略復(fù)盤(pán)是其中非常重要的

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課程背景:優(yōu)秀的企業(yè)管理是離不開(kāi)文化的。制度決定企業(yè)死不死,機(jī)制決定企業(yè)強(qiáng)不強(qiáng),文化決定企業(yè)久不久!然而,很多企業(yè)的文化不是宣傳口號(hào),就是掛在墻上的標(biāo)語(yǔ),根本不能落地,更不能有效地落實(shí)到員工的實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行,企業(yè)文化的專(zhuān)業(yè)工作者和企業(yè)的管理者亦不知道如何把“飄渺的文化”用實(shí)際行動(dòng)建設(shè),并為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。此課程專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)的文化執(zhí)行官、教育官、中高層

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