《 贏在團(tuán)隊(duì)—高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理 》

課程背景：

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中高層干部中有60%以上為技術(shù)能手提升為管理職位，但為什么有如此多干部存在管理技術(shù)時(shí)井井有條，帶團(tuán)隊(duì)時(shí)卻一塌糊涂？那是因?yàn)槁殑?wù)上來(lái)了，但心態(tài)、角色、能力、思維、行為方式卻沒跟上來(lái)！ 團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要明白：不是要一個(gè)人干，而是要帶動(dòng)一群人干！故，杰克韋爾奇曾說(shuō)：在你成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者之前，成功只同自己的成長(zhǎng)有關(guān)，當(dāng)你成了領(lǐng)導(dǎo)者之后，成功都同別人的成功有關(guān)！

火車跑得快，全靠車頭帶？這在傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)時(shí)代無(wú)疑是正確的，然而到了高鐵時(shí)代，“車頭”的作用弱化，讓每一節(jié)車廂能夠“自我驅(qū)動(dòng)”成為關(guān)鍵！小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)！阿里首席戰(zhàn)略曾鳴教授曾說(shuō)：過(guò)去100年的管理演化劃可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是“管理”，第二個(gè)階段是“激勵(lì)”，第三個(gè)階段也就是未來(lái)的階段，我把未來(lái)組織原則稱為“賦能”！可以說(shuō)，團(tuán)隊(duì)管理單靠“管理”行不通了，必須要學(xué)會(huì)賦能于團(tuán)隊(duì)，打造一支高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，因?yàn)椋盒〕晒總€(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)！

任正非說(shuō)，我就是拿著一桶漿糊，將華為18萬(wàn)人牢牢“粘”在一起。三國(guó)演義中，織席販履的劉備的能力并不是最強(qiáng)的，但因?yàn)橛小疤覉@三結(jié)義“組成一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)最終三分天下；楚漢相爭(zhēng)時(shí)，一介布衣草根出身的劉邦，知人善用胸懷博大，文有蕭何武有韓信最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵項(xiàng)羽奪得天下；故一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不需要個(gè)人能力一定是最強(qiáng)的，最重要的是組建團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、凝聚人心的能力！

技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。從骨干員工到管理帶頭人，這是一個(gè)充滿著痛苦與掙扎的歷練之旅！本課程以幫助管理者“突破管理瓶頸”為核心，以“全面、易懂、實(shí)用”為原則，講授管理者應(yīng)掌握的基本管理理念和方法，為學(xué)員提供關(guān)于如何處理實(shí)際工作的操作性建議，就管理者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理、溝通能力等進(jìn)行探討和分析，引導(dǎo)您迅速?gòu)墓芾硇“邹D(zhuǎn)變?yōu)楣芾砭ⅲ?/p>

課程收益：

1. 清楚團(tuán)隊(duì)的重要性：小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)，從一個(gè)人干到一群人干！清楚團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段及高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五個(gè)特征，深刻理解我們和團(tuán)隊(duì)的相互依存、相互成就的關(guān)系；
2. 掌握情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：管理是一門技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)！員工可以從“能力和態(tài)度”分成四個(gè)不同情境，不同情境運(yùn)用四種對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)方法，達(dá)到最大限度激活員工熱情、有效管理的效果和目的；
3. 員工為何愿意追隨：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不是要讓員工喜歡，而要要讓員工尊重和信任，敬畏和追隨！九大技巧，協(xié)助學(xué)員掌握管理的本質(zhì)，并以實(shí)力贏得員工追隨！
4. 八大團(tuán)隊(duì)用人高招：一流的領(lǐng)導(dǎo)讓大家一起干，三流的領(lǐng)導(dǎo)自己干！團(tuán)隊(duì)管理，首在用人！活用八大用人招數(shù)，避開十大致命錯(cuò)誤，讓你的團(tuán)隊(duì)跑起來(lái)！

課程時(shí)間:?1天，6H/天

授課對(duì)象:?基層、中層、高層干部

授課方式：講解+引導(dǎo)+演練+點(diǎn)評(píng)+工具

課程特色：課程幽默風(fēng)趣、突出互動(dòng)，課堂講授40%，情境模擬10%，學(xué)員練10%，課堂游戲30%，經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％。

課堂安排：采小班制分組方式進(jìn)行，小組相互PK并進(jìn)行積分制；

課程工具：

1. 情境領(lǐng)導(dǎo)矩陣
2. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試
3. DISC性格測(cè)試
4. 激勵(lì)管理矩陣

課程導(dǎo)入：

1. 課前思考：進(jìn)入高鐵時(shí)代，火車跑得快，全靠車頭帶？
2. 案例剖析：連司馬遷都盛贊這個(gè)人會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，為什么？

第一講：成在團(tuán)隊(duì)-大成功靠團(tuán)隊(duì)

1. 團(tuán)隊(duì)之痛-您的團(tuán)隊(duì)有沒這三“痛“？
2. 從鋼鐵大王卡耐基的話看團(tuán)隊(duì)的重要性
3. 歷史上最成功的團(tuán)隊(duì)是如何練成的？

案例剖析：這些人是如何成就一番事業(yè)的？

??? ? 課程小結(jié)：小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)！職場(chǎng)金字塔，您要停在哪？

第二講：何為團(tuán)隊(duì)-團(tuán)隊(duì)建設(shè)認(rèn)知

1. 團(tuán)隊(duì)的基本定義

視頻欣賞：大雁團(tuán)隊(duì)給我們的啟示

1. 團(tuán)隊(duì)VS群體的六個(gè)區(qū)別

課堂討論：下面五種類型，哪些是團(tuán)隊(duì)，哪些是群體？

1. 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段及其特征
2. 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五個(gè)特征

本講小結(jié)：真正的團(tuán)隊(duì)就是一支球隊(duì)！團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三重境界：利益共同體、事業(yè)共同體、命運(yùn)共同體，我們?cè)谀膫€(gè)層級(jí)？我們要如何努力？

第三講：贏在團(tuán)隊(duì)-打造高效團(tuán)隊(duì)

1. 員工憑什么跟你-團(tuán)隊(duì)管理九大技巧
2. 統(tǒng)一目標(biāo)-讓員看到愿景和希望
3. 得到成長(zhǎng)-利用一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)下屬
4. 產(chǎn)生追隨-員工都愿意追隨比自己強(qiáng)的人
5. 知人善用、巧于授權(quán)-給員工空間和舞臺(tái)
6. 價(jià)值認(rèn)可-讓員工覺得一切努力都值得
7. 創(chuàng)造氛圍-打造良好工作氛圍
8. 工作意義-讓員工覺得工作有意義
9. 學(xué)會(huì)激勵(lì)-讓員工覺得有奔頭
10. 掌握平衡-三分對(duì)事七分對(duì)人

讓員工跑起來(lái)-團(tuán)隊(duì)管理八大用人高招

1. 才高更要德高-用人當(dāng)以德為先
2. 牛根生的人才觀
3. 案例研討：多發(fā)的工資
4. 用人先要知人-知人才能善任
5. 人才盤點(diǎn)九宮格
6. 案例：阿里的人才五分法
7. 錯(cuò)位不如配位-放對(duì)位才能做好事
8. DISC性格分析與崗位適配
9. 崗位安排=性格+能力匹配
10. 跟隨不如追隨-用領(lǐng)導(dǎo)魅力引領(lǐng)人
11. 思考：?jiǎn)T工愿意追隨什么樣的領(lǐng)導(dǎo)？
12. 靠權(quán)力不如用魅力-領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層級(jí)
13. 讓下屬產(chǎn)生追隨的七個(gè)深度思考
14. 馭人不如“激”人-?讓員工跑起來(lái)
15. 馬斯洛需求五層次理論
16. 投其所需-如何用其所“需”
17. 員工激勵(lì)的六個(gè)維度
18. 用短不如用長(zhǎng)-容人之短用人所長(zhǎng)
19. 讓員工發(fā)揮所長(zhǎng)的四種方法
20. 向曹操學(xué)習(xí)六個(gè)用人之道
21. 用恩也要用威-恩威要并施
22. 管理不是讓員工喜歡，而是讓員工安敬畏
23. 電視劇 《康熙王朝》康熙如何收服姚啟圣？
24. 如何立威的三板斧
25. 用軟也要用硬-樹立用人文化
26. 司馬光《資質(zhì)通鑒》之用人法則
27. 劉邦的用人之道
28. 團(tuán)隊(duì)管理十大致命錯(cuò)誤--
29. 人為制造隔閡，不信任下屬；
30. 朝令夕改、政策無(wú)持續(xù)性；
31. 只要求下屬，不要求自己；
32. 隨性，遇到困難解決方法簡(jiǎn)單；
33. 不能為下屬主持公道；
34. 急躁，沒有定力；
35. 不善聽取意見，自我為中心；
36. 個(gè)人利益為先，在乎一時(shí)得失；
37. 將自己壓力完全釋放給下屬；
38. 不能給下屬帶來(lái)成長(zhǎng)和成功；

以上，課程總結(jié)，行動(dòng)計(jì)劃，課程結(jié)束！

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