企業(yè)文化這樣落地才有效-----從“虛無(wú)縹緲”到“落地”“做到”
企業(yè)文化這樣落地才有效-----從“虛無(wú)縹緲”到“落地”“做到”詳細(xì)內(nèi)容
企業(yè)文化這樣落地才有效-----從“虛無(wú)縹緲”到“落地”“做到”
課程背景
工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題：
- 墻上貼了一大片，根本沒(méi)有人去看
- 文化做了很多年，事后發(fā)現(xiàn)都很煩
- 文化當(dāng)成福利做，員工覺(jué)得差很多
- 文化只在天上飄，沒(méi)有實(shí)施沒(méi)有效
- 企業(yè)文化到處抄，猶如浮萍隨處飄
- 企業(yè)文化沒(méi)工具，苦于方法干著急
- 企業(yè)文化用時(shí)做，沒(méi)有根基難存活
- 文化傳播無(wú)載體，理解偏差心難齊
- 文化機(jī)制不匹配，落地努力易白費(fèi)
- 文化落地缺套路，跟著感覺(jué)常迷途
? 課程目標(biāo)
- 能用自己的語(yǔ)言，闡述企業(yè)文化的含義
- 運(yùn)用課程內(nèi)容，梳理部門愿景、使命、價(jià)值觀；
- 運(yùn)用課程內(nèi)容，當(dāng)堂完成價(jià)值落地表；
- 運(yùn)用課程內(nèi)容，當(dāng)堂完成機(jī)制落地表；
- 闡述文化落地的7個(gè)方法與工具
- 闡述文化落地的五化
- 闡述文化提取的五個(gè)步驟
- 運(yùn)用文化落地的工具和方法，完成落地計(jì)劃框架
- 模擬完成文化落地的案例分析
課程運(yùn)營(yíng)
1.分組：課程開(kāi)始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績(jī)，每個(gè)小組通過(guò)不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來(lái)獲取業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到分享卡，按照老師對(duì)分享內(nèi)容的要求對(duì)半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評(píng)分、公布并納入品牌積分。
4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營(yíng)的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營(yíng)，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。
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課程大綱
第一講:企業(yè)文化的價(jià)值——為什么企業(yè)必須做文化？
- 認(rèn)識(shí)企業(yè)文化
企業(yè)文化不是墻上的口號(hào)，而是團(tuán)隊(duì)實(shí)際發(fā)生的“潛規(guī)則”
企業(yè)文化不是大家的文體活動(dòng)，而是活動(dòng)過(guò)程所貫穿的理念與行為的綜合；
企業(yè)文化不是企業(yè)的MI、BI、VI,而是長(zhǎng)期以來(lái)團(tuán)隊(duì)所形成的做事習(xí)慣；
二、案例分析：倉(cāng)庫(kù)里的煙頭
案例啟示：做文化落地的五步法
- 到現(xiàn)場(chǎng)
- 抓證據(jù)
- 給震撼
- 齊改善
- 示制度
企業(yè)文化落地方法之案例分析法操作要點(diǎn)解析
三、企業(yè)文化的四大作用：
- 導(dǎo)向功能：統(tǒng)一思想、提高效率
- 識(shí)別功能：贏得客戶、市場(chǎng)的尊重
- 凝聚功能：凝聚人心、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)
- 輻射功能：塑造企業(yè)形象和影響
四、企業(yè)文化構(gòu)建的五步驟
1.上下同欲
2.營(yíng)造三種氛圍
3.弘揚(yáng)三種精神
4.培養(yǎng)三種習(xí)慣
5.樹立三種觀念
五、企業(yè)文化構(gòu)建的“環(huán)境決定論”
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第二講:?企業(yè)文化起飛——如何提煉呈現(xiàn)企業(yè)文化？
企業(yè)文化的就在身邊；
- 發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的走心元素
- 拿來(lái)的手，用身邊的素材提取文化最走心
- 企業(yè)文化的載體——故事
- 從故事中來(lái)
- 到故事中去
- 故事的要求：正向、真實(shí)、生動(dòng)、走心
- 企業(yè)文化的提取五步驟
- 廣撒網(wǎng)，取之于民
- 選素材，找到優(yōu)秀的素材
- 做萃取，萃取核心要素
- 善優(yōu)化，調(diào)整結(jié)構(gòu)入人心
- 廣傳播，用之于民
- 企業(yè)文化提取的四項(xiàng)注意事項(xiàng)
- 避免一言堂
- 避免空想不著實(shí)際
- 避免好而無(wú)效
- 避免晦澀不清
- 企業(yè)文化的呈現(xiàn)六大途徑
- 文檔
- 上墻
- 影像
- 音頻
- 故事
- 機(jī)制
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第三講：企業(yè)文化落地——如何讓企業(yè)文化轉(zhuǎn)化為具體行為？
企業(yè)文化的經(jīng)驗(yàn)沉淀工具：
1.案例分析法 ：案例中給震撼
2.開(kāi)放分享法 ：開(kāi)放中給安全感
3.標(biāo)桿推崇法 ：標(biāo)桿中給方向
4.質(zhì)詢會(huì)工具 ：質(zhì)詢中給糾偏
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- 企業(yè)文化的傳播工具：
1.文化墻工具 ：讓員工融入環(huán)境
2.郵件平臺(tái)工具 ：讓員工參與文化建設(shè)
3.小嗽叭工具 ：即時(shí)通訊、公開(kāi)透明
- 企業(yè)文化成長(zhǎng)系統(tǒng)：
1.企業(yè)病毒法 ：病毒分類與具體操作流程
2.外包思維法 ：外包標(biāo)準(zhǔn)就是交換標(biāo)準(zhǔn)
3.職業(yè)算帳法：新員工的一封信及賬單
4.分享會(huì)工具 ：有主題、有主持、有嘉賓、有記錄、有總結(jié)
5.品牌積分法 ：定規(guī)則、勤公布
6.輪崗體驗(yàn)法 ：握手視頻
7.感恩卡工具 ：感恩促和諧、和諧育成長(zhǎng)
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第四講：企業(yè)文化變習(xí)慣----如何讓企業(yè)文化永續(xù)發(fā)展？
視頻案例：軍隊(duì)如何做文化
- 做文化的五化
儀式化：儀式不是形式，是信以為真環(huán)境
行動(dòng)化：讓員工當(dāng)運(yùn)動(dòng)員不做觀眾
故事化：道理隨風(fēng)而去，故事深入人心
可視化：聽(tīng)到+看到=意愿
常態(tài)化：構(gòu)建水下冰山不是一朝一夕
- 案例分析：李云龍將狼性文化落地
機(jī)制與文化要遙相呼應(yīng)
- 機(jī)制環(huán)境落地文化工具舉例
1.PK對(duì)抗機(jī)制
2.即時(shí)激勵(lì)機(jī)制
3.質(zhì)詢會(huì)制度
4.周計(jì)劃通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)
5.文化墻管理制度
6.品牌積分實(shí)施辦法
7.企業(yè)文化手冊(cè)
課程回顧?課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
【課程對(duì)象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過(guò)PTT初級(jí)班、兩天班中級(jí)班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會(huì)議、早會(huì)、例會(huì)的員工級(jí)干部；工作現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會(huì)議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動(dòng)能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
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TTT（進(jìn)階版）——讓一切課程更美麗 12.29
?【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺(jué)良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽(tīng)不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？?jī)?nèi)
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TTT——內(nèi)訓(xùn)師三板斧 12.29
【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽
講師：齊磊詳情
【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國(guó)際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)的專業(yè)實(shí)力，對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助
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【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽(tīng)不明白——如何讓課
講師：齊磊詳情
【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來(lái)聽(tīng)嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒(méi)意識(shí)到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見(jiàn)？場(chǎng)景1：你的下屬對(duì)你說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說(shuō)有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問(wèn)解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對(duì)了，張總建議最近要開(kāi)一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽(tīng)了半天你還是不知道他究竟要說(shuō)明什么，或者需要給你提供什么幫助！場(chǎng)景2：洋洋灑灑寫了幾十頁(yè)的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺(jué)標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評(píng)估是難題內(nèi)容無(wú)邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽(tīng)著飄課程不評(píng)估，狀況漏洞出評(píng)估靠感覺(jué)，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
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【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開(kāi)發(fā)需要的相關(guān)人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無(wú)法吸引學(xué)員積極報(bào)名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動(dòng)向往？課程目標(biāo)虛華，無(wú)法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測(cè)評(píng)的教學(xué)目
講師：齊磊詳情
案例管理 12.29
案例一：李龍接手團(tuán)隊(duì)的兩把火提升士氣營(yíng)造氛圍針對(duì)目標(biāo)制定措施工具：4A工具案例二：青島某公司的目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)比準(zhǔn)確更重要制動(dòng)定目標(biāo)的頭腦風(fēng)爆法方法：頭腦風(fēng)暴法案例三：美國(guó)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)顯規(guī)則與潛規(guī)則冰山模型方法：制度落地三步驟方法：潛規(guī)則的一句話口訣案例四：你身邊的“陸強(qiáng)華”目標(biāo)問(wèn)題機(jī)制問(wèn)題文化問(wèn)題方法：解決此問(wèn)題的5步驟案例五：淄博某公司張總每天工作18小
講師：齊磊詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315