情景領(lǐng)導(dǎo)力與高效團(tuán)隊(duì)
情景領(lǐng)導(dǎo)力與高效團(tuán)隊(duì)詳細(xì)內(nèi)容
情景領(lǐng)導(dǎo)力與高效團(tuán)隊(duì)
【課程對象】
管理人員
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【課程時間】6小時
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【課程收益】
- 了解管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別,如何透過情景領(lǐng)導(dǎo)解決管理的問題;
- 了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,有助于發(fā)揮所長,并彌補(bǔ)不足;
- 明確如何判斷團(tuán)隊(duì)和個人的能力和意愿;
- 采取針對性的管理方法,減少領(lǐng)導(dǎo)犯錯的機(jī)會,化解團(tuán)隊(duì)矛盾;
- 明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心,在于提升員工的能力和意愿;
- 通過學(xué)習(xí)與討論,把日常工作的實(shí)際案例作具體化的描述和分享解答。
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【課程特色】
- 培訓(xùn)前調(diào)研了解學(xué)員面對的困難和真實(shí)案例
- 透過有力的對比啟發(fā)學(xué)員明白學(xué)習(xí)動機(jī)
- 豐富的課堂練習(xí)和點(diǎn)評,即時的改變提升培育管理能力
- 結(jié)合企業(yè)的案例式交流,增加實(shí)戰(zhàn)性
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【課程對象】
管理人員
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【課程時間】6小時
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【課程大綱】
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一、為什么要從管理演變成為領(lǐng)導(dǎo)?
1、管理的定義 VS?領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)
2、現(xiàn)在管理所面對的問題
3、管理和領(lǐng)導(dǎo)行為的對比
4、按照情景的領(lǐng)導(dǎo)有什么好處?
5、情景領(lǐng)導(dǎo)的例子
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二、領(lǐng)導(dǎo)者如何判定員工的工作能力和意愿?
1、工作行為與關(guān)系行為
2、員工接受任務(wù)的心理準(zhǔn)備度評價維度(能力、意愿)
3、員工接受工作的準(zhǔn)備度分析
4、員工四種工作準(zhǔn)備度:有能力有意愿,有能力無意愿,無能力有意愿,無能力無意愿
5、案例討論
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三、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的四種領(lǐng)導(dǎo)行為模式
1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
2、工作行為與關(guān)系行為的分析
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:告知式S1、推銷式S2、參與式S3、授權(quán)式S4分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對應(yīng)分析
5、案例與小組討論
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四、高效的團(tuán)隊(duì)該具備什么特征?
1、高效團(tuán)隊(duì)的特征
- 優(yōu)秀管理者的素質(zhì)模型
- 高效團(tuán)隊(duì)的六個特質(zhì)
- 管理者的非職權(quán)影響力,讓員工跟隨
2、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個階段和建設(shè)重點(diǎn)
- 成立期、磨合期、規(guī)范期、高效期、轉(zhuǎn)型期
- 各個階段的建設(shè)重點(diǎn)、溝通方法和管理方法
3、情景領(lǐng)導(dǎo)對高效團(tuán)隊(duì)的影響
- 領(lǐng)導(dǎo)力在宏觀的團(tuán)隊(duì)層面應(yīng)用技巧
- 案例和討論
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五、總結(jié)
1、制定對團(tuán)隊(duì)和個人的行動方案
2、定下時間線,落實(shí)推行情景領(lǐng)導(dǎo)計劃
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