數(shù)字化時代,主管如何開啟高效遠程辦公模式?
數(shù)字化時代,主管如何開啟高效遠程辦公模式?詳細內(nèi)容
數(shù)字化時代,主管如何開啟高效遠程辦公模式?
課程背景:
隨著遠程會議、協(xié)同工作軟件的成熟,遠程辦公在技術(shù)上已經(jīng)趨向成熟,更因為新冠疫情的影響,在全球掀起了一股遠程辦公的潮流。
2022聯(lián)想集團最新發(fā)布的全球報告顯示,85%的受訪員工認為混合辦公幫助他們提高工作效率,平衡家庭與工作,與此同時他們希望保持和同事的緊密聯(lián)系,喜歡辦公室中團結(jié)輕松的社交氛圍。2022攜程宣布公司將開始實行混合辦公制,允許員工每周三和周五選擇1或2天遠程辦公,成為我國率先面向大部分員工推出“3+2”混合工作制的大型公司。
提高經(jīng)濟效益是企業(yè)主永恒不變的話題。因此,在混合辦公模式之下,如何保障員工的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟效益,就成了最大的關(guān)注重心。當員工離開了自己的視線范圍,著實會讓一些管理者擔心,員工會不會偷懶、員工會不會去追劇、員工會不會被家務(wù)所干擾?說到底,這都是管理者與員工之間的信任關(guān)系所導致。
本課程旨在提升遠程/混合辦公模式下的管理者的管理效力,為學員提供一系列具有實操性、落地性且具有最佳實踐的工具和方法。
通過本課程,管理者可以了解在未來混合辦公常態(tài)化的情形下,如何推動混合辦公有效落地;如何通過一些共享文檔將工作進度公開化、透明化,保持信息互通的及時性和有效性,并能夠基于進展識別工作中可能存在的問題,比如有哪些因素可能導致工作推遲、有哪些因素降低了工作任務(wù)的優(yōu)先順序;如何通過刻意的行為管理,增強管理者與團隊成員、團隊成員與團隊成員之間的信任等等。
課程收益:
● 學員能夠掌握VUCA時代的特點以及未來混合辦公模式的發(fā)展必要性;
● 學員能夠區(qū)分混合辦公模式對個人、對組織的利弊;
● 學員能夠掌握推進混合辦公所需掌握的四大舉措(辨識、工具、流程、溝通);
● 學員能夠掌握推動混合辦公的三大階段及其重要任務(wù);
● 學員能夠掌握混合辦公模式下,如何提高郵件效力、會議效力、遠程面試效力、組織效力。
課程時間:1天,6小時/天
課程方式:小組討論+情景模擬+角色扮演+案例分享
課程大綱
課程導入:破冰與小組組建
第一講:VUCA時代的特點
小組討論:COVID-19?給我們帶來了怎樣的工作和啟發(fā)?
概念導入:VUCA?時代的特點(易變、不確定、復雜、模糊)
互動交流:學員VUCA的經(jīng)歷分享
概念導入:目標管理的“牛眼模型”—可控度分析
第二講:混合辦公模式將成為未來的趨勢
概念導入:混合辦公模式的定義
案例分享:為什么說混合辦公將成為未來的趨勢
小組討論:混合辦公的利弊分析
小結(jié):混合辦公的利弊簡析(個人層面、組織層面)
概念導入:混合辦公轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵—尊重員工意愿,建立數(shù)據(jù)導向的企業(yè)文化
案例分析:標桿企業(yè)--愛立信、臺灣戴爾混合辦公的做法
小組分享:在推動遠距離/混合辦公上,有哪些好的舉措/方法?
第三講:實現(xiàn)遠程辦公/混合辦公的三個階段與關(guān)鍵任務(wù)
第一階段:準備:為什么要準備--凡事預則立,不預則廢
概念導入:遠程辦公/混合辦公準備的四大措施(辨識、工具、流程、溝通)
1.“辨識”的兩大關(guān)注:事與人
2.“工具”:辦公線上化、云端化
3.“流程”:依據(jù)ARCI界定權(quán)限,以及實現(xiàn)智能化、自動化提醒
4.“溝通”:確認團隊的溝通形式與溝通頻率
經(jīng)驗分享:推動混合辦公,需要特別關(guān)注的三類人群
第二階段:調(diào)整:不忘初心,進無止境
頭腦風暴:為什么要調(diào)整?
1.“辨識”:遠程辦公模式調(diào)整的依據(jù)是績效?
2.“工具”:TDD?將員工/團隊碎片化的工作整理成可視化系統(tǒng)看板
3.“流程”:導入流程管理系統(tǒng),減少E-MAIL往來,提高辦公效率
4.“溝通”:有效增加非正式的線上、線下交流,促進情感
第三階段:成熟—固化、自動化、降本提效
成熟階段的兩大評價條件:流程數(shù)字化與員工習慣的養(yǎng)成
第四講:如何提高遠程辦公/混合辦公的管理效力
一、提升E-MAIL的溝通效率
概念導入:造成E-MAIL溝通產(chǎn)生時間、認知落差的三大原因
概念導入:提高E-MAIL溝通效力的策略—擬定遠距離溝通的SOP
案例分享:5個小技巧,寫出一目了然的郵件信息
概念導入:郵件溝通的兩個關(guān)注—豐富度、觸達度
二、如何提高會議溝通效率
小組討論:如何評估線上會議召開的是否成功?
經(jīng)驗分享:通過會后評價來獲取會議是否成功參考的依據(jù)
案例分享:“請不要開會”—會議效率提升
概念導入:開會的三個階段與主要任務(wù)
案例分享:如何開線上的頭腦風暴會?
案例分享:如何召開線上互助/共創(chuàng)交流會?(DDTN)
案例分享:如何讓線上會議更有互動性和參與感?
經(jīng)驗分享:會議管理—會議持續(xù)變現(xiàn)(行動)的管理法寶
案例分享:向知名企業(yè)家學習會議管理(柳傳志、馬云、馮侖、喬布斯等)
三、如何提高遠程面試與入職報到的效率?
小組討論:遠程在線面試的優(yōu)缺點分析
概念導入:如何提高遠程面試的效度和信度(建標準、嚴考核、勤反饋)
案例分享:沒有辦公室的Automattic (全球網(wǎng)頁設(shè)計公司)
概念導入:六個面試問題,幫你找出適合遠程辦公的人才
小組討論:遠程入職,如何加速新入職員工的融入感?
四、如何保持/提高遠程辦公的管理效力—績效管理
小組討論:上班時間看不到下屬,主管怎么調(diào)整自己的狀態(tài)?
概念導入:主管面對遠程辦公需要調(diào)整的三大狀態(tài):心態(tài)、角色、行為
概念導入:遠程/混合辦公模式下管理者應(yīng)聚焦的五大工作方向
經(jīng)驗分享:遠距/混合辦公模式下管理者建立團隊信任的三個“刻意”
小組討論:遠距/混合辦公模式下管理者如何提高員工的自主性?
小組討論:遠距/混合辦公模式下管理者如何提高員工的工作質(zhì)量?
經(jīng)驗分享:三大工具提升員工遠距/混合辦公效能
五、知識點回顧
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《溝通與協(xié)作》全員版 12.31
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講師:陳軍詳情
課程背景:什么是組織領(lǐng)導力?組織領(lǐng)導力是對管理者而言如何運營一支高績效團隊的能力,需要分別從組織定位、目標管理、人際關(guān)系管理、團隊信任管理、員工個體精準管理等多方面著手,重點在于打造一支會思考、有潛力的高效能的隊伍,從中體現(xiàn)出管理者的綜合領(lǐng)導效能。管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團隊去實現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實現(xiàn)既定的目標。但是,目標并不會因為我們設(shè)定了之后,就會自
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中高層管理者領(lǐng)導力提升培訓 12.30
課程背景:“彼得原理”是勞倫斯·彼得在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論:“在各種組織中,員工總是被提拔到不稱職的職位,因為他們習慣于提拔在某一職位上稱職的人?!币惨虼?,“彼得原理”有時也被稱為“攀登”理論。管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團隊去實現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實現(xiàn)既定的目標。然而,很多管理者在還沒有理解團隊的真正定義下就開始帶領(lǐng)團隊沖鋒陷陣。幸運者可能
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如何利用OKR進行目標設(shè)計與績效管理 12.30
課程背景:管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團隊去實現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實現(xiàn)既定的目標。但是,目標并不會因為我們設(shè)定了之后,就會自然發(fā)展。目標也是需要管理的,它需要我們精心地呵護、頻繁地討論和追蹤、讓目標不斷地出現(xiàn)在我們面前,只有這樣,我們才有可能讓團隊最終交付出我們所期望的成果。本課程是依據(jù)目標管理理論為基礎(chǔ),重點講述OKR的特點以及在實際應(yīng)用中的技巧,利用SMA
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團隊組織的核心邏輯—團隊思維品質(zhì)提升 12.30
課程背景:當我們在反復強調(diào)“團隊”、“團隊精神”、“團隊意識”的時候,常常會忽略對上述內(nèi)容的清晰定義。比如,什么是“團隊”什么是“團隊精神”在自己所在企業(yè)的價值主張和業(yè)務(wù)模式下,什么樣的“團隊精神”是值得鼓勵和表揚的?哪些行為是有損“團隊精神”的……這些基本的內(nèi)容不僅是每一個管理者需要清楚的了解、認識并且能夠用來作為指導自己行為的常識,同時也需要公司從上到下
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以HRBP思維助力業(yè)務(wù)增長 12.30
課程背景:正如2018年7月6日,任正非在與華為總干部部及人力資源部相關(guān)主管的溝通中所談到的,“我對法務(wù)部的批示,不是要做世界上最好的法務(wù)部,我要的是最適配我們生產(chǎn)的合作者。我對財經(jīng)管理部的批示,不是要做世界上最好的財經(jīng)管理部,而是要屁股往下坐,要解決一些緯線管理問題。人力資源管理也有緯線問題,什么是緯線?就是要搞明白服務(wù)對象,為誰服務(wù),首先要懂得誰”。受到
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課程背景:頭腦風暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法,是由美國創(chuàng)造學家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國創(chuàng)造學研究者的實踐和發(fā)展,已經(jīng)形成了一個發(fā)明技法群,如奧斯本智力激勵法、默寫式智力激勵法、卡片式智力激勵法等等。很多企業(yè)都希望通過頭腦風暴的形式組織團隊交流研討、激發(fā)創(chuàng)意、促進團隊合作與協(xié)同,但是他們
講師:陳軍詳情
非人力資源經(jīng)理的績效管理實務(wù) 12.30
課程背景:績效管理是企業(yè)管理中老生常談的話題,不僅僅是企業(yè)主心中隱隱的痛、也是企業(yè)人力資源績效管理者難以逾越的坎。許多管理者簡單的把績效管理當成了績效考核、獎罰員工的依據(jù),還有人會認為績效管理是企業(yè)人力資源部門的事情,其實并非如此??冃Ч芾戆冃Э己?,績效考核僅是績效管理中的重要組成部分之一。如果僅僅把績效考核當成績效管理全貌的話,那么就會讓企業(yè)的績效管理
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