提升思維能力 成就演講達(dá)人

  培訓(xùn)講師：孫婧婧

講師背景：
孫婧婧高級(jí)管理培訓(xùn)師【專業(yè)資質(zhì)】n高級(jí)管理培訓(xùn)師n情商訓(xùn)練師n繪畫療愈培訓(xùn)師n中國(guó)人壽高級(jí)講師n石家莊理工職業(yè)學(xué)院客座講師n實(shí)創(chuàng)裝修高級(jí)咨詢顧問n睿貝爾文化傳播有限公司咨詢顧問n石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師【工作經(jīng)驗(yàn)】孫老師畢業(yè)于湖南 詳細(xì)>>

孫婧婧
    課程咨詢電話：

提升思維能力 成就演講達(dá)人詳細(xì)內(nèi)容

提升思維能力 成就演講達(dá)人

【課程背景】：

您是否遇到過下面情形：

  • 在演講中怯場(chǎng)，表達(dá)不清，觀點(diǎn)不明，枯燥乏味，很難引起共鳴。
  • 信息流失很多，自己想表達(dá)的，觀眾聽到的差別很大。
  • 雖然自己具備專業(yè)技能和知識(shí)，卻缺乏演講技巧，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【課程收益】：

  • 有效應(yīng)對(duì)怯場(chǎng)，緊張，自主控場(chǎng)
  • 演講邏輯清晰，素材充實(shí)，有效影響受眾
  • 自信大方，體現(xiàn)專業(yè)
  • 自如處理聽眾提問，提高互動(dòng)性

【課程老師】

孫婧婧

【課程時(shí)間】

1天-2天

【課程大綱】

第一部分 ：方法篇

一、演講的本質(zhì)

  1. 接收信息
  2. 存儲(chǔ)信息
  3. 輸出信息

二、演講的目標(biāo)

  1. 演講目的
  2. 求知
  3. 說服
  4. 聽眾畫像分析
  5. 年齡
  6. 背景
  7. 價(jià)值觀
  8. 信仰
  9. 聽完的行動(dòng)
  10. 歸納一句話
  11. 目標(biāo)只有1個(gè)

三、演講的結(jié)構(gòu)：邏輯使用

  1. 金字塔原理
  2. 金字塔原理的四大要素
  3. 演講實(shí)用結(jié)構(gòu)方法
  4. 時(shí)間法
  5. 地點(diǎn)法
  6. 人物法
  7. 事件法
  8. 對(duì)比法
  9. 即興演講總結(jié)結(jié)構(gòu)
  10. 互動(dòng)技巧問答方法
  11. 結(jié)構(gòu)模型套用
  12. 黃金圈用于項(xiàng)目介紹 產(chǎn)品發(fā)布 啟動(dòng)會(huì)
  13. PREP模板
  14. 自我介紹
  15. 順序法

四、演講的內(nèi)容：講故事

  1. 演講三重點(diǎn)
  2. 笑點(diǎn)
  3. 痛點(diǎn)
  4. 記憶點(diǎn)
  5. 練習(xí)講故事的3方法
  6. 好故事的標(biāo)準(zhǔn)
  7. 簡(jiǎn)單清晰
  8. 對(duì)話沖突
  9. 情節(jié)曲折
  10. 曲折的遞進(jìn)講述4步

五、演講的痛點(diǎn)：如何克服緊張

  1. 緊張的原因
  2. 時(shí)間壓力圖
  3. 緊張的來源
  4. 內(nèi)容
  5. 觀眾
  6. 環(huán)境
  7. 如何解除緊張
  8. 對(duì)于內(nèi)容觀眾環(huán)境的改變
  9. 開心金庫(kù)
  10. 預(yù)演未來

第二部分：應(yīng)用篇

一、演講開場(chǎng)

  1. 開場(chǎng)4件事
  2. 獲取聽眾注意力
  3. 解除與聽眾對(duì)抗
  4. 建立與聽眾鏈接
  5. 引導(dǎo)聽眾入戲
  6. 開場(chǎng)方式
  7. 引用權(quán)威資料
  8. 回顧時(shí)間軸
  9. 講故事
  10. 提問 給觀眾一種身份
  11. 運(yùn)用道具
  12. 三種開場(chǎng)要避免
  13. 前戲太長(zhǎng)
  14. 細(xì)節(jié)太多 失去主題
  15. 調(diào)起高了

二、演講的過程

  1. 演講結(jié)構(gòu)回顧
  2. 內(nèi)容生動(dòng)表達(dá)
  3. 故事案例
  4. 隱喻
  5. 數(shù)據(jù)證據(jù) 排比 對(duì)比

三、演講的結(jié)尾

  1. 演講者的角色認(rèn)知
  2. 結(jié)尾7法寶
  3. 排比結(jié)尾
  4. 演講之眼
  5. 召喚行動(dòng)
  6. 送出禮物
  7. 互動(dòng)總結(jié)
  8. 提問復(fù)盤
  9. 升華主題
  10. 演講內(nèi)容模板整理

第三部分：技巧篇

一、控場(chǎng)提問

  1. 回答提問
  2. 超出范圍
  3. 不會(huì)回答
  4. 有絕對(duì)傾向
  5. 可以回答的4步方法
  6. 重復(fù)確認(rèn)
  7. 征求建議
  8. 總結(jié)分析
  9. 確認(rèn)共識(shí)
  10. 以后會(huì)說和之前講過

二、幽默的奧義

  1. 營(yíng)造觀眾的優(yōu)越感
  • 案例：憨豆
  1. 邏輯的意外
  • 案例：買車

三、幽默的方法

  1. 找到優(yōu)勢(shì)
  2. 博學(xué)
  3. 天生
  4. 記憶力
  5. 聲線
  6. 規(guī)避短板
  7. 邏輯不清
  8. 感染力差
  9. 外表不佳
  10. 人生平淡

四、演講風(fēng)格塑造

  1. 談話型
  2. 嚴(yán)謹(jǐn)性
  3. 幽默型
  4. 柔和型
  5. 絢麗型

五、打造個(gè)人風(fēng)格

  1. 準(zhǔn)備充分
  2. 傳達(dá)價(jià)值觀


 

孫婧婧老師的其它課程

【課程背景】一項(xiàng)調(diào)查顯示：“人們每天高達(dá)90?的行為是出于習(xí)慣”，習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等，廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點(diǎn)。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，形成壞的習(xí)慣可能會(huì)毀掉一個(gè)人！《高效能人士的七大習(xí)慣》課程就是要教會(huì)學(xué)員以原則為中心建立自己的人生坐標(biāo)，將改善自己的心智模式、進(jìn)行道

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】在今天巨變而又劇變、無序而又無需的大環(huán)境中，所有的市場(chǎng)規(guī)則都在進(jìn)行著猛烈沖擊與快速洗牌！《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力》課程將跟你一起探討創(chuàng)新與變革的規(guī)則、創(chuàng)新的實(shí)施計(jì)劃與創(chuàng)新工具的使用！讓創(chuàng)新的變革動(dòng)力與解決方案，時(shí)刻幫助團(tuán)隊(duì)突破成長(zhǎng)瓶頸提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并成為應(yīng)對(duì)高度不確定性未來的決策基礎(chǔ)！創(chuàng)新是人類發(fā)展的核心表現(xiàn)，沒有創(chuàng)新，就沒有人類的進(jìn)步，就沒有人類的

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】結(jié)構(gòu)性思維是我們?cè)跍贤ń涣髦行枰\(yùn)用的最基本的思維方式之一，它可以用在我們與他人溝通交流、思考問題以及解決問題的方方面面。什么是結(jié)構(gòu)性思維？結(jié)構(gòu)性思維是一種重點(diǎn)突出、邏輯清晰、主次分明的邏輯思路、表達(dá)方式和規(guī)范動(dòng)作。其背后支撐原理是1973年由麥肯錫國(guó)際管理咨詢公司的咨詢顧問巴巴拉明托（BarbaraMinto）首創(chuàng)的金字塔原理（PyramidP

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】也許你不能成為視覺記錄師，但你一定可以使用視覺記錄人類藉由五個(gè)感官來接收外界信息，其中視覺最為重要，約占70左右，所以，人類都很喜歡看圖，我們很容易就被美圖吸引了，視覺記錄能幫助梳理思維結(jié)構(gòu)，生動(dòng)呈現(xiàn)想法，開發(fā)想象及創(chuàng)造力。本課程通過視覺元素基礎(chǔ)繪畫，思維結(jié)構(gòu)重建，視覺筆記運(yùn)用以及視覺引導(dǎo)等部分幫助學(xué)員逐層遞進(jìn)視覺思維，掌握視覺化思維運(yùn)用技巧?！?/p>

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。你是不是有這樣的困惑，請(qǐng)示匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)難得點(diǎn)頭，商務(wù)演示，聽眾很少抬頭，公司內(nèi)訓(xùn)學(xué)員左右歪頭，棘手問題，自己只能蒙頭，公文寫作，讀者找不到頭，任務(wù)布置，下屬開不了頭，工作總結(jié)，總是里不出頭，開會(huì)發(fā)言，何時(shí)才是個(gè)頭？所有的問題歸根究底是思考方式的問題，

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】人與人之間在能力上并沒有多大的差別。之所以在學(xué)習(xí)、工作中分出伯仲，原因就在于思維方式和思考模式的不同。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)散型思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】一項(xiàng)調(diào)查顯示：“人們每天高達(dá)90?的行為是出于習(xí)慣”，習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等，廣義的習(xí)慣不僅僅是動(dòng)作性的、生活方式性的或社會(huì)風(fēng)尚性的，還包括人類所有的優(yōu)缺點(diǎn)。養(yǎng)成好的習(xí)慣會(huì)成就一個(gè)人，形成壞的習(xí)慣可能會(huì)毀掉一個(gè)人！《高效能人士的七大習(xí)慣》課程就是要教會(huì)學(xué)員以原則為中心建立自己的人生坐標(biāo)，將改善自己的心智模式、進(jìn)行道

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】員工的學(xué)習(xí)力就是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，企業(yè)凡通過自我學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等提高學(xué)習(xí)的修煉，都能在原有基礎(chǔ)上重?zé)ɑ盍?，高速發(fā)展。學(xué)習(xí)力是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。個(gè)人的學(xué)習(xí)力，不僅包含它的知識(shí)總量，即個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容的寬廣程度和組織與個(gè)人的開放程度；也包含它的知識(shí)質(zhì)量，即學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)；還包含它的學(xué)習(xí)流量，即學(xué)習(xí)的速度

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】目前存在這樣的狀態(tài)：?jiǎn)T工工作壓力大、對(duì)未來的期望高，因此就越需要學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)需要生存余力，但壓力越大也意味著越少的生存余力。然而，成年人沒有時(shí)間報(bào)考和學(xué)習(xí)，沒時(shí)間讀專業(yè)資格考試，甚至沒時(shí)間認(rèn)真讀完一本書。90以上的讀者，在拿到一本書之后，會(huì)從目錄、序言開始，讀到最后一章。并不否認(rèn)這種方法的正確性，但是又我們不得不承認(rèn)：它太低效了。面對(duì)如此的生活節(jié)

 講師：孫婧婧詳情

【課程背景】為什么培訓(xùn)效果總是不能讓人滿意——僅僅是因?yàn)橹v師授課能力的問題嗎？為什么花大價(jià)錢從外部引進(jìn)的課程總是隔靴搔癢——是因?yàn)橥獠康恼n程質(zhì)量差嗎？為什么企業(yè)花大力氣做出來的課程卻不受學(xué)員待見——課程設(shè)置的合理嗎？很多為什么都有可能要從源頭——“課程設(shè)計(jì)與開發(fā)”里面去尋求答案！【培訓(xùn)對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師及具員工培育職能的各類管理人員【培訓(xùn)時(shí)間】2天【培訓(xùn)目標(biāo)】

 講師：孫婧婧詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！ 講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://m.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有