公眾演講技能

  培訓講師：閻金岱

講師背景：
閻金岱老師管理技術訓練專家30年政府單位與國企管理經驗13年政府部門工作經驗12年咨詢培訓管理經驗曾任：天津市政府某單位主任科員曾任：某國企集團副總、總經理講師理念：管理是人文科學系統(tǒng)技術，有內在規(guī)律性——培訓要介紹規(guī)律各類企業(yè)、各種情況， 詳細>>

閻金岱
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公眾演講技能詳細內容

公眾演講技能

演講－是快速介紹與快速引起認同的方式，是管理者、接待者、營銷者經常使用的工作方式。演講不是念稿，演講不是忽悠，演講更不是表演。

課程特點：

  • 系統(tǒng)化課程。從演講的定位，到演講稿編輯，到演講的語氣、表情、動作。詳細介紹了演講的整體技能。學習本課程后，能夠熟練地編撰，自信地登臺，完好地傳播產品與思想。
  • 實用的課程。沒有空洞的理論與教化。每個部分都有工具、實例，學員聽的明白、學得到位。能夠馬上應用，具有較強操作性。
  • 訓練的課程。每一部分講解后，都有相應的練習（1.5－2日課程），使學員學會、體會到每個技能的使用方法。具有較強的實用性。
  • 實戰(zhàn)的經驗。培訓師根據多年培訓、主持、演講的經驗總結而成。每個工具與技巧都經過多年的應用，是立即可以使用的效果。

前言：

  • 演講是語言交流的一種形式
  • 視頻案例分析－好的演講需要什么
  • 優(yōu)秀的演講－四大要素

第一節(jié)：情景演講－目標與特性

  • 職場演講－場景與方式
  • 情景1－激情演講（特點介紹，視頻案例）
  • 情景2－主題演講（特點介紹，視頻案例）
  • 情景3－產品推介
  • 情景4－形勢報告（特點介紹，視頻案例）
  • 情景5－工作會議

1.1.激情演講－精煉，觸動而傳導

  • 講什么更受歡迎（視頻分析）
  • 演講的六大誤區(qū)
  • 1.演講主題－主辦者倡導的
  • 2.演講目標－觀眾感興趣
  • 3.演講內容－自己身份匹配的
  • 演講腳本的格式
  • 演講詞句設計－短句，貼近社會
  • 演講詞句設計－疊加，可信又激昂
  • 演講結尾－取得認同與贊佩
  • 激情結尾－排比，極具號召力

1.2.系統(tǒng)推介－專業(yè)，理性而可信

  • 演示文稿的特性
  • 推介性－演示文稿（PPT）
  • 演示文稿－創(chuàng)作要點
  • 視覺化影響力－手段
  • 推介演說的方式－1.講述
  • 推介演說的方式－2.形容
  • 推介演說的方式－3.演說

1.3.工作報告－論述，信任而擁戴

  • 工作報告－表達要點
  • 主題論據－可信，可行
  • 以及的邏輯－數字串聯法

第二節(jié)：演講表達技術

  • 情景演講－場景、目標、風格
  • 成功演講－三大基本技能

2.1.演講姿態(tài)－塑造自信的氣場

  • 智者姿態(tài)－端莊的氣場
  • 專業(yè)風范－持麥
  • 自信風度－登場姿態(tài)

2.2.演講語言－清晰而顯得專業(yè)

  • 演講語言－基本技術
  • 1.共鳴發(fā)聲－低音炮，雙音箱（共鳴方法，練習）
  • 2.咬字清楚－唇舌標準位置，克服方言
  • 3.語速－帶動關注度
  • 4.音量，演講的主動性
  • 演說綜合練習

2.3.演講動作－規(guī)范地表達含義

  • 視線－表達的含義
  • 常用的手勢（練習）
  • 演講的經驗


 

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課程背景：運營績效、有效執(zhí)行、未來發(fā)展、員工凝聚與穩(wěn)定，都涉及到－員工是否得具備良好的技術與能力，員工是否工作的投入度。本課程從理論到實踐，分析人員心理需求，分析管理方式對員工的影響，為管理者提供系統(tǒng)的在工作與團隊建設中，應用非物質激勵的方法，并介紹十余種非物質的正負激勵方式。同時也傳授：管理者如何通過教練與培育，減少工作的不放心，降低能力性失誤。本課程對于

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課程背景：哈佛大學就業(yè)指導小組1995年調查顯示：在500名被解職的男女中，因人際溝通不良而導致工作不稱職者占82％。以上調查說明：?溝通是社會、職場中重要技能。值得重視。?人人都會講話，但成功者并不占多數。說明溝通是需經過訓練的技術。?很多工作技術良好人員，由于溝通技能缺欠，影響了價值發(fā)揮與體現，說明溝通技術亟待學習。?課程收益：■?不再情緒糾結。了解溝通

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課程背景培訓師在培訓時的舉措，是展現專業(yè)能力，使學員佩服與接受的關鍵。既不能總是喋喋不休地講述，也不能動輒激情迸發(fā)。優(yōu)秀的培訓師的一舉一動，都應該在情理中，是課程進展最合適的表現。因而《管理培訓師－能力與經驗》系列課程中，首先介紹“培訓教學方案”（整體思路）的編輯技術。在此基礎上，設計演示文稿、設計培訓講稿，使培訓師在授課時，按部就班展現“手眼身法步”的專業(yè)

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課程背景培訓，是知識與意識傳播的過程。學習的學員，或不明就里，或久試無果。都抱著改善或發(fā)展的期望學習，也都覺得過去的方法沒什么不對，更對培訓師介紹的新方法感興趣，也不大相信。因而，有效的培訓，不僅是介紹好的方法與意識，更應該具備：讓學員相信，讓學員接受，讓學員應用的功能（柯氏培訓等級）。培訓是知識傳播的技術，有效的培訓課程，不是培訓師講出問題與經驗，而是學員

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