四定法，助你快速成課（初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師）

1.1.培訓(xùn)對(duì)象

? ?業(yè)務(wù)骨干、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、內(nèi)容專家及管理層

1.2.課程背景

? 問題一，領(lǐng)導(dǎo)指定課題后，如何快速成課，及時(shí)響應(yīng)？

? 問題二，教學(xué)中，思路跳躍、缺乏邏輯性，現(xiàn)場(chǎng)聽眾云里霧里、一臉茫然；

? 問題三，講授枯燥乏味，既難以理解，又缺少吸引力；

? 問題四，上臺(tái)后，或大腦一片空白、手腳哆嗦、聲音顫抖；

? 問題五，聲音輕柔，缺乏穿透力，語速或快或慢、缺乏節(jié)奏感，語音音調(diào)平緩，缺乏感染力；

? 問題六，教學(xué)中不會(huì)與學(xué)員互動(dòng)，無法快速營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)場(chǎng)氣氛沉悶；

? 問題七，結(jié)束時(shí)，草草收尾，缺乏渲染力和感染力，無法激發(fā)學(xué)員的后續(xù)行動(dòng)。

綜合運(yùn)用好“四定法”快速成課邏輯和“三維六步”呈現(xiàn)技術(shù)從“三位一體”——編（編?。?、導(dǎo)（導(dǎo)演）、演（演員）去提升課堂的講授能力，讓好課散發(fā)光輝。

1.3.課程收益

（1）課堂實(shí)戰(zhàn)、將知識(shí)內(nèi)化為能力：

?? ?● 編（編劇）：四定法速成課，搭建實(shí)用結(jié)構(gòu)

?? ●?導(dǎo)（導(dǎo)演）：全腦平衡互動(dòng)，教學(xué)教法掌握

?? ●?演（演員）：三維六步技術(shù)，精彩課堂呈現(xiàn)

（2）輸出課件、將課程固化為結(jié)果：

?? ?● 課上梳理出企業(yè)的課件/結(jié)構(gòu)圖等

1.4.課程時(shí)間及人數(shù)

2天（8小時(shí)/天）? ?

1.5.課程特色

（1）360度保證成果落地：

?? ● 精彩講授：好記、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)單實(shí)用的知識(shí)和技能工具

? ?● 深度案例：文字案例、音頻案例、視頻案例的研討和分享

? ?● 全員演練：強(qiáng)針對(duì)性點(diǎn)評(píng)、深度復(fù)盤的全員實(shí)戰(zhàn)演練

? ?● 主題游戲：有趣有料的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)主題游戲

● 個(gè)性輔導(dǎo)：一對(duì)一、手把手課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)

● 課后跟進(jìn)：持續(xù)學(xué)習(xí)、落地轉(zhuǎn)化

（2）以練帶學(xué)：

● 大量現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，幫助學(xué)員掌握要點(diǎn)和技巧

1.6.課程部分流程、工具展現(xiàn)

?

1.7.課程大綱

項(xiàng)目安排

?

第一章：開篇

1. 呈現(xiàn)練習(xí)：結(jié)構(gòu)化自我介紹+指定主題演繹呈現(xiàn)
2. 視頻：從一堂生動(dòng)課程中學(xué)到的課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)技巧

第二章：定基礎(chǔ)，盡顯專業(yè)本色

一、偏向虎山行，應(yīng)對(duì)緊張

? 1．培訓(xùn)師的四怕心理

? 2．產(chǎn)生緊張的四大元兇

? 3.?緩解緊張情緒的四個(gè)準(zhǔn)備

二、先入為主，講臺(tái)風(fēng)范

?? 1．培訓(xùn)師的形神兼?zhèn)涞牧N武器

• 身——如何運(yùn)用身態(tài)
• 表——如何運(yùn)用表情
• 眼——如何運(yùn)用眼神
• 手——如何運(yùn)用手勢(shì)
• 步——如何運(yùn)用步伐
• 裝——如何運(yùn)用著裝

三、鏗鏘有力，魅力語言

?1．魅力語音展示的六種武器

• 氣——如何運(yùn)用氣息
• 量——如何控制音量
• 色——如何運(yùn)用腔體
• 清——如何保持清晰
• 速——如何把握節(jié)奏
• 調(diào)——如何利用情緒

2．把握語言表達(dá)的3個(gè)原則：深入在己 淺出給人、通俗語言、 確保易懂

3．語言表達(dá)的8項(xiàng)注意

4．提升語言表達(dá)的三個(gè)方法

工具：消除緊張操??

練習(xí)：一、登臺(tái)臺(tái)風(fēng)訓(xùn)練

? ? ? 二、聲音訓(xùn)練

第三章：定目標(biāo)，聚焦問題顯邏輯

1. 撥云見日，樹立目標(biāo)
2. 三個(gè)模型配置教學(xué)目標(biāo)

• 云梯模型：配置掌握程度
• 燈塔模型：配置內(nèi)容要點(diǎn)
• 天平模型：配置教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

1. 確保教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)撰寫完善的“兩張量表”
2. 課程命名，凸現(xiàn)亮點(diǎn)
3. 課程命名的三要素
4. “四三”定律：完成課程命名

案例分析： 一個(gè)廣告標(biāo)語傳遞的課程價(jià)值

工具：教學(xué)目標(biāo)表

第四章：定結(jié)構(gòu)，課程清晰重實(shí)效

三、? 無P結(jié)構(gòu)，快速搭建

? 1.?一個(gè)模型：搭建左腦表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)

? 2.?四個(gè)邏輯：搭建左腦表達(dá)的推進(jìn)維度

? 3.?五指模型：細(xì)化左腦表達(dá)的解釋內(nèi)容

? 4.?三類方法：促成左腦表達(dá)的過渡銜接

啟發(fā)案例：黑洞你能講清楚嗎？

工具：課程框架圖

訓(xùn)練：左腦表達(dá)訓(xùn)練

第五章：定形式，專業(yè)生動(dòng)做呈現(xiàn)

四、一鳴驚人，激發(fā)興趣

? 1．建立講師與學(xué)員聯(lián)系

? 1）兩步法：輕松開場(chǎng)

? 2）聯(lián)想三法：介紹名字

? 3）兩種方式：介紹資歷

? 2．建立學(xué)員和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系

? 1）九把劍：引起學(xué)員注意

? 2）四步法：明確教學(xué)利益

? 3.?六式坑：開場(chǎng)白要避開

? 啟發(fā)案例：一場(chǎng)演說帶出的啟示

? 工具：導(dǎo)入課程訓(xùn)練引導(dǎo)圖

? 訓(xùn)練：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣訓(xùn)練

五、精彩呈現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

??1.兩種招式：全腦調(diào)動(dòng)生動(dòng)講解觀點(diǎn)

? 1）左腦表達(dá)——有條理

• 一個(gè)模型：搭建左腦表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)
• 四個(gè)邏輯：搭建左腦表達(dá)的推進(jìn)維度

2）右腦表達(dá)——更形象

• 五個(gè)J法：讓觀點(diǎn)講解更吸引人
• 四支畫筆：解釋說明更讓人有體會(huì)

啟發(fā)案例：用兩種方式科普黑洞

工具：全腦表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)圖

訓(xùn)練：右腦生動(dòng)講授

? 2.?三種活動(dòng)：常用活動(dòng)引導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)

1）案例分析法

• 案例分析法的三個(gè)使用情境
• 案例分析法的三種形式
• 案例分析法的四件套
• 案例教學(xué)法的五個(gè)操作要點(diǎn)

2）技能演練法

• 技能演練法的四步驟
• 技能演練法的兩個(gè)使用場(chǎng)境
• 技能演練法的五個(gè)操作要點(diǎn)

? 3）問題討論法

• 提問引導(dǎo)的三大使用場(chǎng)景
• 提問引導(dǎo)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
• 提問引導(dǎo)的兩個(gè)經(jīng)典模型

? 研討：你的提問是有效提問嗎？

? 測(cè)試：你的提問水平在第幾層？

啟發(fā)案例：英語學(xué)習(xí)怎樣效率更高？

? 工具：教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)圖

? 訓(xùn)練：引導(dǎo)互動(dòng)訓(xùn)練

六、意猶未盡，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

??1．課堂練習(xí)中常見的四種形式

? 2．學(xué)習(xí)效率的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

? 3．課堂常見9種結(jié)尾法

? 4．授課結(jié)尾全結(jié)構(gòu)

工具： 課程結(jié)構(gòu)圖（結(jié)尾）?

練習(xí)：結(jié)尾演繹訓(xùn)練

第六章：融會(huì)貫通——"開發(fā)課程”呈現(xiàn)和評(píng)審

七、實(shí)戰(zhàn)演練

1.?每位學(xué)員登臺(tái)展示“開發(fā)課程“設(shè)計(jì)成果

2.?每位學(xué)員8-10分鐘課程展示，要求：

• 講授PPT：有針對(duì)這8分鐘的PPT即可，不必是完整課件，但課程結(jié)構(gòu)框架圖要有
• 講授內(nèi)容：在規(guī)定時(shí)間完成開場(chǎng)、主體、結(jié)尾的講解，其中主體部分只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可
• 講授時(shí)長(zhǎng)：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有計(jì)時(shí)，不得少于7分30秒，也不得超過8分30秒
• 評(píng)委選擇：邀請(qǐng)公司領(lǐng)導(dǎo)與授課老師一同打分
• 打分標(biāo)準(zhǔn)：稍后會(huì)提供打分表，考核內(nèi)容有PPT制作、課程結(jié)構(gòu)清晰度、現(xiàn)場(chǎng)氛圍、臺(tái)風(fēng)、語言表達(dá)等方面
• 現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)老師或領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)

第七章：后續(xù)跟進(jìn)與二期課程構(gòu)想

八、后續(xù)跟進(jìn)

1. 學(xué)員于課程結(jié)束兩周后，將課件發(fā)送統(tǒng)一郵箱，老師集中給出反饋建議
2. 作業(yè)反饋形式可商議（如微信群或騰訊會(huì)議）
3. 形成講課機(jī)制，協(xié)助企業(yè)將所開發(fā)課程在內(nèi)部至少講授一次

九、二期課程構(gòu)想

1. 一期課程重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)萃取，將組織內(nèi)部的隱形經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來，將其顯性化
2. 萃取更多課題：由于一期大家已經(jīng)掌握了萃取技術(shù)開發(fā)了至少一門課程，可以在上課前研討出更多可開發(fā)課題，課上用工作坊形式完成其他課題的內(nèi)容，也是對(duì)之前學(xué)習(xí)地再鞏固
3. 提高授課技巧：一期課程知識(shí)帶領(lǐng)大家掌握了基本授課呈現(xiàn)技巧，流程化梳理，方便大家快速上手，二期課程我們就“引導(dǎo)技術(shù)+行動(dòng)學(xué)習(xí)”等方法進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，讓內(nèi)訓(xùn)師授課更重啟發(fā)性，牽引性

4.?授課形式：不拘泥與PPT講授一種形式，內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)推廣與傳播方式更具多元化，小而美的授課形式，無PPT開啟授課，讓內(nèi)訓(xùn)順應(yīng)組織發(fā)展節(jié)奏，更加靈活及時(shí)

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