SPC統(tǒng)計過程控制原理和應(yīng)用培訓(xùn)
SPC統(tǒng)計過程控制原理和應(yīng)用培訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
SPC統(tǒng)計過程控制原理和應(yīng)用培訓(xùn)
課程背景:
在全世界范圍內(nèi)質(zhì)量管理經(jīng)過了質(zhì)量檢驗階段、質(zhì)量管理階段和全面質(zhì)量管理階段,其管理思想也逐漸被世人所接受而成為當(dāng)今世界企業(yè)管理的主要方法;企業(yè)在“質(zhì)量是檢驗出來的”還是“質(zhì)量是制造出來的”的爭論中逐漸發(fā)現(xiàn),無論如何防范于未然才是質(zhì)量管理的終極目的,而從源頭的控制才是質(zhì)量預(yù)防的關(guān)鍵所在。
統(tǒng)計過程控制(簡稱SPC)是一種借助數(shù)理統(tǒng)計方法的過程控制工具。它對生產(chǎn)過程(也包括測量評價過程)進(jìn)行分析評價,根據(jù)反饋信息及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)性因素出現(xiàn)的征兆,并采取措施消除其影響,使過程維持在僅受隨機(jī)性因素影響的受控狀態(tài),以達(dá)到控制質(zhì)量的目的。
本課程以SPC統(tǒng)計技術(shù)原理為核心,展開對制造過程質(zhì)量能力和測量系統(tǒng)一致性能力的測評分析的講解,并貫穿休哈特控制圖的應(yīng)用技巧實作練習(xí),在質(zhì)量變異分析中,課程應(yīng)用DOE正交試驗設(shè)計的方法進(jìn)行原因剖析;通過邏輯連貫的課程展開,使學(xué)員更深刻理解統(tǒng)計過程控制的原理和應(yīng)用方法。
課程收益:
- 了解SPC原理和應(yīng)用,能夠策劃和推導(dǎo)企業(yè)SPC項目的應(yīng)用
- 學(xué)會利用正態(tài)分布和控制圖來更好地理解過程改進(jìn)過程的方法
- 掌握建立和運(yùn)用常規(guī)控制圖的實戰(zhàn)技巧
- 掌握過程能力研究,計算CP、CPK、PP、PPK及過程PPM的方法
- 理解測量過程研究原理,計算測量系統(tǒng)重復(fù)、再現(xiàn)和偏倚性以及系統(tǒng)可信度的方法
- 掌握DOE正交試驗設(shè)計的原理和構(gòu)建方法
課程時間:1天,6小時/天
課程對象:管理者代表、顧客代表、產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)理、質(zhì)量經(jīng)理、項目經(jīng)理、設(shè)計工程師、制造工程師、質(zhì)量工程師、過程審核員和其他直接參與新產(chǎn)品或新制造過程開發(fā)、過程標(biāo)準(zhǔn)化和過程改進(jìn)的人員。
課程方式:理論講授,數(shù)據(jù)分析,圖片分享,工具介紹,工具演練,分組討論,結(jié)果發(fā)布,講師點評,課后作業(yè),內(nèi)容考試與標(biāo)準(zhǔn)答案,持續(xù)改善計劃。
課程大綱
第一講:統(tǒng)計技術(shù)概述
- 質(zhì)量管理發(fā)展階段
- 統(tǒng)計過程控制的起源與發(fā)展
- 現(xiàn)代質(zhì)量管理學(xué)的統(tǒng)計觀點
- 概率與隨機(jī)現(xiàn)象
- 計量型數(shù)據(jù)和計數(shù)型數(shù)據(jù)
- 總體與樣本
- 統(tǒng)計量:均值、方差、標(biāo)準(zhǔn)差
第二講:SPC統(tǒng)計基礎(chǔ)
- SPC基本概念
- 過程控制原理
- SPC的工具——控制圖
- SPC的目標(biāo)
- SPC的應(yīng)用及收
- 正態(tài)分布——品管核心統(tǒng)計理論
- 用正態(tài)分布展示和評價過程
- 過程的位置和分布(離散度)
- 中心極限定理
- 3σ質(zhì)量與6σ質(zhì)量
- 六西格瑪(6σ)定義
- PPM-西格瑪Z數(shù)-CPK質(zhì)量度量換算
第三講:質(zhì)量變異分析
- 變異與波動
- 質(zhì)量波動的因素分類--- 5M1E?
- 統(tǒng)計控制狀態(tài)
- 波動、過程控制和過程能力
- 應(yīng)用正交試驗設(shè)計分析變異因子關(guān)聯(lián)性
- 正交試驗原理:拉丁方陣起源
- 正交表的選用與試驗方案構(gòu)建
- 正交效應(yīng)分析方法的應(yīng)用步驟
第四講:控制圖原理
- 控制圖樣式
- 兩類錯誤
- 休哈特“3σ原則”
- 分析用控制圖和監(jiān)控用控制圖
- 常規(guī)控制圖的分類
- 統(tǒng)計過程控制原則
- 控制圖 8條判異準(zhǔn)則
- 如何選擇控制圖
第五講:控制圖數(shù)據(jù)采集
- 如何確定控制項目--關(guān)鍵質(zhì)量特性
- 控制圖數(shù)據(jù)規(guī)模
- 采集控制圖數(shù)據(jù)的步驟
- 休哈特的“合理子組原則”
- 數(shù)據(jù)的分層問題
- 控制圖數(shù)據(jù)的時間序列特性
- 直方圖數(shù)據(jù)不能做控制圖
第六講:各類控制圖介紹
- Xbar-R圖 (均值-極差)——案例演練
- Xbar-s 圖 (均值-標(biāo)準(zhǔn)差)
- 中位數(shù)- R圖 (中位數(shù)-極差)
- X-MR?圖 (單值-移動極差)
- P 圖 (不合格品率)
- np圖 (不合格品數(shù))
- c 圖 (缺陷數(shù))
- u 圖 (單位缺陷數(shù))
第七講:過程能力研究
- 過程能力研究的目的
- 過程能力研究的步驟
- 過程能力的概念
- 過程能力指數(shù)CP和CPK
- 過程績效指數(shù)PP和PPK
- 過程不合格品率的計算
第八講:過程能力研究的擴(kuò)展——MSA測量系統(tǒng)分析
- 基本概念和術(shù)語:測量系統(tǒng)的含義、統(tǒng)計特性、變差類型與MSA的關(guān)系
測量系統(tǒng)的統(tǒng)計特性? ? ? ? - 測量系統(tǒng)變差的類型:重復(fù)性、再現(xiàn)性、偏倚、穩(wěn)定性和線性的重點介紹
- 測量系統(tǒng)的分辨率
- 重復(fù)性、再現(xiàn)性、偏倚、穩(wěn)定性和線性示例
- 確定穩(wěn)定性
- 確定偏倚
- 確定線性
- 確定重復(fù)性和再現(xiàn)性(極差法、均值-極差法、ANOVA法)
李科老師的其它課程
課程背景:無論如何防范于未然才是質(zhì)量管理的終極目的,而從設(shè)計源頭的規(guī)范才是質(zhì)量預(yù)防的關(guān)鍵所在;北美三大汽車廠于是整合了工業(yè)品項目開發(fā)管理、零缺陷質(zhì)量管理與航空航天業(yè)風(fēng)險管控等諸多領(lǐng)域適用的技術(shù)質(zhì)量控制方法,提出:適宜于新產(chǎn)品項目策劃滿足顧客要求,達(dá)到顧客滿意的產(chǎn)品先期策劃方法;其實質(zhì)如下:課程時間:2天,6小時/天課程對象:管理者代表、顧客代表、產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)理
講師:李科詳情
一、項目概述?產(chǎn)品的設(shè)計水平直接決定了產(chǎn)品的性能水平,而其制造質(zhì)量控制能力有決定了產(chǎn)品的一致性能力,進(jìn)而對產(chǎn)品的性能水平形成疊加效應(yīng),如果不能在先期策劃環(huán)節(jié)實現(xiàn)設(shè)計質(zhì)量的持續(xù)優(yōu)化,勢必將形成市場服務(wù)端累積大量質(zhì)量失效成本,形成高度經(jīng)營風(fēng)險。?另一方面,近年來制造業(yè)末端客戶通過持續(xù)降本增效實現(xiàn)價高的性價比水平,以替換龐大的傳統(tǒng)式市場,已成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸與必然
講師:李科詳情
課程背景:在全世界范圍內(nèi)質(zhì)量管理經(jīng)過了質(zhì)量檢驗階段、質(zhì)量管理階段和全面質(zhì)量管理階段,其管理思想也逐漸被世人所接受而成為當(dāng)今世界企業(yè)管理的主要方法;企業(yè)在“質(zhì)量是檢驗出來的”還是“質(zhì)量是制造出來的”的爭論中逐漸發(fā)現(xiàn),無論如何防范于未然才是質(zhì)量管理的終極目的,而從設(shè)計源頭的規(guī)范才是質(zhì)量預(yù)防的關(guān)鍵所在;北美三大汽車廠于是整合了工業(yè)品項目開發(fā)管理、零缺陷質(zhì)量管理與航
講師:李科詳情
【課程簡介】直接材料直接人工直接費(fèi)用質(zhì)量損失間接人工制造費(fèi)用資產(chǎn)費(fèi)用技術(shù)研發(fā)市場費(fèi)用經(jīng)營辦公商品稅費(fèi)利潤直接成本間接成本經(jīng)營成本商品售價??如上圖所示,構(gòu)成產(chǎn)品的直接費(fèi)用,制造產(chǎn)品的間接費(fèi)用和經(jīng)營工廠的各項花費(fèi)攤銷,全部作用于產(chǎn)品上,形成銷售商品的成本。??一方面各項生產(chǎn)要素成本逐年上漲,另一方面市場購買力持續(xù)疲軟;工廠需要內(nèi)部降本以保持其正常的利潤水平,以
講師:李科詳情
TWI訓(xùn)練 — 工作安全JS 12.31
課程背景:TWI(TrainingWithinIndustry),即為督導(dǎo)人員或一線主管技能培訓(xùn),其源于二戰(zhàn)后,美國生產(chǎn)局重建日本經(jīng)濟(jì),發(fā)現(xiàn)日本技術(shù)勞動力潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導(dǎo)人員,故引進(jìn)TWI訓(xùn)練,培訓(xùn)了大量的督導(dǎo)人員的能力,日本政府認(rèn)識到此培訓(xùn)的重要性,為此組織企業(yè)成立日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會,并由日本勞動省大力推廣,對二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展起到了極
講師:李科詳情
TWI訓(xùn)練 — 工作改善JM 12.31
課程背景:TWI(TrainingWithinIndustry),即為督導(dǎo)人員或一線主管技能培訓(xùn),其源于二戰(zhàn)后,美國生產(chǎn)局重建日本經(jīng)濟(jì),發(fā)現(xiàn)日本技術(shù)勞動力潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導(dǎo)人員,故引進(jìn)TWI訓(xùn)練,培訓(xùn)了大量的督導(dǎo)人員的能力,日本政府認(rèn)識到此培訓(xùn)的重要性,為此組織企業(yè)成立日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會,并由日本勞動省大力推廣,對二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展起到了極
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TWI訓(xùn)練 — 工作指導(dǎo)JI 12.31
課程背景:TWI(TrainingWithinIndustry),即為督導(dǎo)人員或一線主管技能培訓(xùn),其源于二戰(zhàn)后,美國生產(chǎn)局重建日本經(jīng)濟(jì),發(fā)現(xiàn)日本技術(shù)勞動力潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導(dǎo)人員,故引進(jìn)TWI訓(xùn)練,培訓(xùn)了大量的督導(dǎo)人員的能力,日本政府認(rèn)識到此培訓(xùn)的重要性,為此組織企業(yè)成立日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會,并由日本勞動省大力推廣,對二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)得以迅速發(fā)展起到了極
講師:李科詳情
精細(xì)化管理 12.31
【課程簡介】精細(xì)化管理就是通過制度化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、細(xì)致化和數(shù)據(jù)化的手段,使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行,做到管理責(zé)任具體化、明確化。它要求每一名員工第一次就把工作做到位,工作精益求精,每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、及時處理等。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天,改變粗放型的經(jīng)營管理模式,實現(xiàn)由大批量生產(chǎn)管理向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變,已經(jīng)是全社會
講師:李科詳情
《SQE供應(yīng)商質(zhì)量管理》 12.31
【課程背景】企業(yè)間競爭已成為整個供應(yīng)鏈的競爭是不爭的現(xiàn)實,企業(yè)生存的內(nèi)外部環(huán)境正伴隨著供應(yīng)關(guān)系的快速變化而改變,供應(yīng)環(huán)節(jié)的重要性日益被企業(yè)認(rèn)識到,向供應(yīng)商管理要效益成為企業(yè)普遍的心聲,但實際操作中,供應(yīng)商管理被認(rèn)為是一團(tuán)頭緒繁多的充滿不確定因素的事物,由于供應(yīng)關(guān)系的復(fù)雜性,單純從采購方和供應(yīng)方的相對立場出發(fā)去管理供應(yīng)商,越來越不能滿足要求,立場和地位本身就在
講師:李科詳情
課程背景:直接材料直接人工直接費(fèi)用質(zhì)量損失間接人工制造費(fèi)用資產(chǎn)費(fèi)用技術(shù)研發(fā)市場費(fèi)用經(jīng)營辦公商品稅費(fèi)利潤直接成本間接成本經(jīng)營成本商品售價如上圖所示,構(gòu)成產(chǎn)品的直接費(fèi)用,制造產(chǎn)品的間接費(fèi)用和經(jīng)營工廠的各項花費(fèi)攤銷,全部作用于產(chǎn)品上,形成銷售商品的成本。一方面各項生產(chǎn)要素成本逐年上漲,另一方面市場購買力持續(xù)疲軟;工廠需要內(nèi)部降本以保持其正常的利潤水平,以及在同業(yè)中
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