從決策到執(zhí)行（沙盤課程）

團(tuán)隊(duì)高效決策與執(zhí)行 (沙盤課程)




主講人:盛巍老師


《吉塔行星》是一個(gè)豐富的經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的情景模擬沙盤。你可以用它們來(lái)提高參與者對(duì)自
身(和他人)情感的認(rèn)知能力，進(jìn)而改善他們的行為，提高他們對(duì)組織的價(jià)值。這個(gè)工具
同時(shí)也可以讓人們對(duì)自身的情感和自身認(rèn)知他人情感的方式有更多的自信！
一個(gè)航天團(tuán)隊(duì)有21天的時(shí)間來(lái)尋找基地的位置，他們?cè)诼飞线€要尋找水源和布蘭克。
5名成員中的每個(gè)人都掌握著重要的信息(知識(shí)卡中給出了)。團(tuán)員安德弗畫了一張平面圖
，指示出了降落的位置；團(tuán)員杜絲貝瑞有21天的日程。每天他們都可以選擇朝東、南、
西、北四個(gè)方向走，一旦確定了走哪條路，就能得到一張那個(gè)區(qū)域的地圖。沒(méi)有人能夠
只救自己，大家生死與共，沒(méi)有人可以選擇離開，沒(méi)有人可以把別人扔在困境中不管所
有人都要作出貢獻(xiàn)。不想整個(gè)團(tuán)隊(duì)毀于一旦，他們就必須分享知識(shí)和想法，這對(duì)他們來(lái)
說(shuō)可不容易。

1、
使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻感知群體決策對(duì)組織發(fā)展的重要意義，并轉(zhuǎn)變決策觀念與行為，以
及認(rèn)真學(xué)習(xí)群體決策的方法、技巧。
1） 什么是決策？什么是群體決策？
2） 個(gè)體決策與群體決策的優(yōu)劣分析
3） 決策方法的選擇與實(shí)施
4） 決策群體中領(lǐng)導(dǎo)的決定性作用
5） 決策團(tuán)隊(duì)中每個(gè)個(gè)體的行為規(guī)范
2、
使全體參訓(xùn)學(xué)員深刻理解執(zhí)行力的重要，把執(zhí)行的觀念、精神，及修正的行為貫徹到實(shí)
際工作中的方方面面。
透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，理解管理決策
過(guò)程和決策的方法；對(duì)于學(xué)員不僅僅可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管
理、決策、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式；使學(xué)員深刻體會(huì)到以結(jié)果為導(dǎo)向做計(jì)劃
的重要性，并明確做計(jì)劃的威力；使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么
是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性。
決定的時(shí)候，需要通過(guò)討論獲得小組的共識(shí)，因此小組成能很好交流各自以往的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)
驗(yàn)，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。 激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者突破現(xiàn)狀，提升激勵(lì)他人的能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

全體員工

授課形式: 講授、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、互動(dòng)及小組討論
吉塔行星課程的特色是休閑訓(xùn)練，而不只是課程；
吉塔行星課程的特色是探索、而不只是活動(dòng)；吉塔行星課程的特色是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而不只
是個(gè)人訓(xùn)練吉塔行星課程的特色是50%時(shí)間在游戲中，30%時(shí)間在學(xué)員分享，20%時(shí)間在老
師引導(dǎo).


1天（每天6個(gè)小時(shí)）




《從決策到執(zhí)行——阿爾法星球營(yíng)救行動(dòng)》這一體驗(yàn)式培訓(xùn)課程的開發(fā)完全針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)
組織，是為了滿足企業(yè)管理層在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中需要群體溝通、決策而構(gòu)建出的沙盤模擬培
訓(xùn)項(xiàng)目。
整個(gè)課程圍繞兩個(gè)關(guān)系到組織與企業(yè)成敗的關(guān)鍵因素，“管理決策”與“執(zhí)行力”展開，
通過(guò)充滿趣味和挑戰(zhàn)的體驗(yàn)活動(dòng)——“阿爾法星球營(yíng)救行動(dòng)”，把學(xué)員帶入一個(gè)復(fù)雜紛繁的
決策環(huán)境，讓學(xué)員們根據(jù)各種情況和條件，充分地分析和研究，做出正確的群體決策并
執(zhí)行，最終讓參訓(xùn)學(xué)員深刻地感受正確決策對(duì)企業(yè)的重要和關(guān)鍵，以及學(xué)習(xí)決策的方法
和技巧，在今后企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)和技能，在短時(shí)間內(nèi)獲得正確的
決策并高效的執(zhí)行。?
|時(shí) 間 |實(shí)施流程 |活動(dòng)內(nèi)容 |目 標(biāo) |
|9:00—9:20 |破冰 |1、自我介紹 |讓學(xué)員迅速進(jìn)入狀態(tài) |
| | |2、小游戲 | |
|9:20—9:30 |課程介紹 |課程介紹課程目標(biāo)、授|進(jìn)入游戲情境，使學(xué)員全|
| | |課方式、時(shí)間安排、課|身心地投入 |
| | |程要求、獲獎(jiǎng)資格、獎(jiǎng)| |
| | |品等級(jí)等。 | |
|9:30—9:50 |培訓(xùn)師介紹|培訓(xùn)師介紹任務(wù)、地形|使所有人都清楚地知道面|
| |沙盤的情景|、生存條件等情況。 |臨的形勢(shì)和條件。條件對(duì)|
| | | |每個(gè)隊(duì)來(lái)說(shuō)都是一樣的，|
| | | |關(guān)鍵是哪個(gè)隊(duì)可以運(yùn)用團(tuán)|
| | | |隊(duì)的智慧戰(zhàn)勝困難，取得|
| | | |最好的成績(jī)。 |
|9:50—10:00 |團(tuán)隊(duì)建設(shè) |將參訓(xùn)隊(duì)員隨機(jī)分成5—|使所有人有了歸屬感，以|
| | |7人一個(gè)小組， |便于在情景中全力以赴地|
| | |任務(wù): |爭(zhēng)取最后的勝利。 |
| | |1、每個(gè)小組都自己分 | |
| | |工和角色 | |
| | |2、創(chuàng)建一個(gè)隊(duì)名、口 | |
| | |號(hào)。 | |
| | |3、設(shè)定一個(gè)團(tuán)隊(duì)宣言 | |
| | |。 | |
|10:00—10:10|團(tuán)隊(duì)展示 |小組代表本組向大家介|調(diào)動(dòng)大家參與的熱情，把|
|注:以每個(gè)組| |紹本組的組名及任職分|活動(dòng)前的氣氛最大限度地|
|用時(shí)2分鐘為| |工情況，發(fā)表團(tuán)隊(duì)宣言|推向高潮 |
|限。 | |，最后所有隊(duì)員把口號(hào)| |
| | |高呼兩遍。 | |
|10:10—11:00|團(tuán)隊(duì)決策 |請(qǐng)所有隊(duì)伍進(jìn)行充分的|通過(guò)目標(biāo)與方案制定，引|
| | |群體決策，并就一下問(wèn)|發(fā)學(xué)員之間不同觀點(diǎn)的碰|
| | |題達(dá)成一致意見: |撞，或沖突，暴露學(xué)員在|
| | |1、目標(biāo)設(shè)定 |決策過(guò)程中的問(wèn)題， |
| | |2、行動(dòng)方案怎樣制定 | |
| | |？ | |
| | |3、群體決策。 | |
| |團(tuán)隊(duì)出發(fā) |各隊(duì)快速選擇，，如果|決定必須以書面的形式完|
| | |學(xué)員到時(shí)而沒(méi)有完成決|成后才可以移動(dòng)。 |
| | |策，可以認(rèn)定他們自愿| |
| | |留下一天，果斷指揮其| |
| | |他各隊(duì)開始行動(dòng)。 | |
|11:00—11:15|? |課間休息 |調(diào)整狀態(tài) |
|11:15—12:00|復(fù)活過(guò)程 |所有的隊(duì)開始向目標(biāo)出|各隊(duì)完成后需要去助教那|
| | |發(fā) |里領(lǐng)取地圖。 |
|12:00—13:30|午餐、午休 |
|13:30—13:45|準(zhǔn)備活動(dòng) |趣味游戲 |將學(xué)員從疲倦中導(dǎo)出，充|
| | | |滿精神地投入課程 |
|13:45—14:00|公布成績(jī) |將各隊(duì)最后的結(jié)果展示|所有的人知道結(jié)果 |
|14:00—14:40|各隊(duì)討論 |題目:1、目標(biāo)是否適當(dāng)|引發(fā)學(xué)員的深入思考，廣|
| | |?不適當(dāng)?shù)脑颍? |泛的討論； |
| | |2、執(zhí)行過(guò)程中是否有 | |
| | |調(diào)整？為什么？ | |
| | |3、在討論過(guò)程中是否 | |
| | |有觀點(diǎn)沖突，如何達(dá)成| |
| | |一致？ | |
| | |4、面對(duì)結(jié)果有何啟發(fā) | |
| | |與聯(lián)想？ | |
| | |5、在我們自己的現(xiàn)實(shí) | |
| | |工作中面對(duì)問(wèn)題的解決| |
| | |是否也有此種現(xiàn)象，我| |
| | |們是如何解決的？ | |
|14:40—15:30|各隊(duì)代表發(fā)|各隊(duì)的發(fā)言代表把自己|各隊(duì)分享，每位學(xué)員都從|
| |言 |隊(duì)在決策過(guò)程中發(fā)生的|中獲得更多啟示 |
| | |問(wèn)題、解決的辦法，現(xiàn)|? |
| | |實(shí)的情境，最終的結(jié)果| |
| | |感悟的道理進(jìn)行分享！| |
|15:30—15:45|課間休息 |
|15:45—16:20|點(diǎn)評(píng)與講授|培訓(xùn)師針對(duì)各隊(duì)學(xué)員在|深入的分析與講授，使全|
| | |決策過(guò)程中的表現(xiàn)以及|體參訓(xùn)學(xué)員有深刻的理解|
| | |最后的成績(jī)來(lái)點(diǎn)評(píng)各隊(duì)|和觀念的轉(zhuǎn)變，以及心態(tài)|
| | |的優(yōu)點(diǎn)與不足； |的更新與收獲； |
| | |圍繞各隊(duì)普遍存在的問(wèn)| |
| | |題，感到困惑的問(wèn)題，| |
| | |需要大家在日常工作中| |
| | |注意、改善、修正的問(wèn)| |
| | |題展開深入講授。 | |
|16:20—16:30|頒獎(jiǎng)/結(jié)業(yè) |請(qǐng)“王者之隊(duì)”全體上臺(tái)|在兌現(xiàn)承諾的同時(shí)，淡化|
| | |，頒發(fā)獎(jiǎng)品； |競(jìng)賽的結(jié)果 |
| | |給全體參與人員頒發(fā)“ |強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，把課程氣|
| | |紀(jì)念獎(jiǎng)” |氛再次推向高潮 |
| | |? | |

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學(xué)

景

習(xí)

背

學(xué)

標(biāo)

習(xí)

目

學(xué)

象

習(xí)

對(duì)

授

式

式

形

時(shí)間

排

間

安

課

綱

程

大

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