執(zhí)行力與創(chuàng)新力兩天

課程名稱: 《執(zhí)行力與創(chuàng)新力》
目標(biāo)學(xué)員: 企業(yè)高中層管理干部
培訓(xùn)時間:2天

課程描述:
一個處于高速成長中的企業(yè)，用什么構(gòu)建執(zhí)行的核心要素，如何形成健康的執(zhí)行心態(tài)、
如何扮演有力的執(zhí)行角色、如何掌握執(zhí)行的工具，如何建構(gòu)具有創(chuàng)新力的工作團(tuán)隊，這
是每一家希望“長盛不衰”企業(yè)的追求，本課程就是從理論到實戰(zhàn)案例詮釋了《執(zhí)行力與創(chuàng)
新》這條成功之路。

1. 培訓(xùn)目標(biāo)：
← 樹立起執(zhí)行的意識
← 扮演好執(zhí)行的角色
← 運(yùn)用好執(zhí)行的工具
← 建構(gòu)起執(zhí)行的文化
← 了解團(tuán)隊創(chuàng)造力的源泉
← 掌握激發(fā)團(tuán)隊創(chuàng)造力的方法


2. 培訓(xùn)方式：
通過互動教學(xué)啟迪學(xué)員對如何提升執(zhí)行力和形成創(chuàng)新力的自我省思，用課題研
討深入感觸和理解執(zhí)行力理論，用大量的實戰(zhàn)案例詮釋“執(zhí)行與創(chuàng)新”在企業(yè)發(fā)展中
的關(guān)鍵作用和實效。


三． 培訓(xùn)提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |時 間 |
|第一天 |
|樹立起執(zhí)|何謂執(zhí)行力 |何謂執(zhí)行力 |第一天 |
|行力意識| |執(zhí)行的核心三流程 |上午 |
| | |構(gòu)成執(zhí)行的四要素 | |
| | |執(zhí)行是企業(yè)達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵 | |
| | |管理者的“封頂現(xiàn)象” | |
| |執(zhí)行力意識 |養(yǎng)成執(zhí)行力的意識 | |
| | |卓越執(zhí)行效能組合 | |
| | |形成健康的執(zhí)行心態(tài) | |
|扮演好執(zhí)|崗位與職責(zé) |蜂王原理 | |
|行的角色| |管理者的職責(zé) | |
| | |組織經(jīng)營的原則 | |
| | |組織經(jīng)營原則的展開 | |
| | |案例分析：對信息部的要求為 | |
| | |什么得不到滿足？ | |
| | |命令系統(tǒng)的統(tǒng)一（職務(wù)的確定） | |
| | |案例分析：一項新任務(wù) | |
| | |職務(wù)認(rèn)知的整合（職務(wù)意識的形成） | |
| | |授權(quán) | |
| | |職務(wù)互調(diào)后顯現(xiàn)的效果 | |
|午休 |
| |自我的認(rèn)知 |崗位擔(dān)當(dāng)三要素 |第一天 |
| | |管理者的角色認(rèn)知 |下午 |
| | |管理者自我提升的十輪驅(qū)動模式 | |
| | |卓越執(zhí)行者的十四項品格塑造 | |
|建構(gòu)起執(zhí)|領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) |1． 領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù) | |
|行的團(tuán)隊| |2. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的比較 | |
| | |3. 領(lǐng)導(dǎo)力的四個層次 | |
| | |4. 員工在不同發(fā)展階段的能力與意愿 | |
| | |5. 員工的需求與情境領(lǐng)導(dǎo) | |
| | |6. 情景領(lǐng)導(dǎo)的四種模式 | |
| | |7. 管理者影響力來源的三個方面 | |
| | |8. | |
| | |在關(guān)鍵時刻運(yùn)用關(guān)鍵事件提升自己的影響力與| |
| | |說服力 | |
| |企業(yè)文化建設(shè)|1. 員工培育的底蘊(yùn)——企業(yè)文化 | |
| | |2. 企業(yè)文化的內(nèi)涵 | |
| | |3． 企業(yè)文化三層面的內(nèi)容 | |
| | |4. 如何塑造企業(yè)文化 | |
| | |5. 建立企業(yè)的理念體系 | |
| |融入公司文化|1. 從“要我做”到“我要做” | |
| | |2. 跨文化的管理 | |
| | |3. 融入本公司的文化 | |
| | |4. 建構(gòu)執(zhí)行力的組織 | |
|第二天 |
|激勵與人|激勵與壓力 |激勵與壓力 |第二天 |
|本管理 | |獎懲機(jī)制倍增執(zhí)行力 |上午 |
| | |漁蛇原理——漁夫與蛇的激勵博弈 | |
| | |常見的激勵的誤區(qū) | |
| |激勵與人本管| 員工行為管理的實質(zhì) | |
| |理 |人本管理中的三個”我” | |
| | |人的兩大動力系統(tǒng) | |
| | |兩個動力的驅(qū)動 | |
| | |人本管理的基本思路 | |
| | |人為什么要工作？—— 行為基本過程分析 | |
| | |激勵三層次理論 | |
| | |激勵產(chǎn)生創(chuàng)造力 | |
|午休 |
|激發(fā)團(tuán)隊|員工最大的價|執(zhí)行與創(chuàng)新的博弈 |第二天 |
|的創(chuàng)造力|值 |培養(yǎng)員工的“三自精神” |下午 |
| | |關(guān)鍵在于“覺悟” | |
| | |啟發(fā)持續(xù)改善的“問題意識” | |
| |激發(fā)團(tuán)隊創(chuàng)造|腦力激蕩的方法 | |
| |力的技術(shù) |五個為什么？ | |
| | |訓(xùn)練自己的邏輯思維 | |
| | |問題分析與解決的手法 | |
| |組織創(chuàng)新環(huán)境|鼓勵學(xué)習(xí)ν | |
| |的建立 |建立學(xué)習(xí)型組織 | |
| | |鼓勵內(nèi)部競爭 | |
| | |建立良好溝通信息的管道 | |
| | |容忍失敗ν | |
| | |建立支持創(chuàng)新的機(jī)制 | |

李庚翔老師的其它課程