TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課


TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課


培訓(xùn)對象
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、有志成為培訓(xùn)師的相關(guān)人員
課程收獲
掌握培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)與技能
學(xué)習(xí)培訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)與編導(dǎo)方法
通過實(shí)戰(zhàn)模擬演練升華培訓(xùn)師專業(yè)技能
課程大綱
|TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn) |
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|課程類別： |
|人力資源 |
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|培訓(xùn)形式： |
|演講，問題討論，實(shí)戰(zhàn)案例分析與小組討論、演練結(jié)合。 |
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|培訓(xùn)目的： |
|掌握培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)與技能 |
|學(xué)習(xí)培訓(xùn)師專業(yè)表達(dá)與編導(dǎo)方法 |
|通過實(shí)戰(zhàn)模擬演練升華培訓(xùn)師專業(yè)技能 |
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|課程綱要： |
|1、課程導(dǎo)入 |
|——為師之道：說時(shí)似悟，對境生迷 |
|——培訓(xùn)師的感召、樂從、分享、區(qū)分、辨識 |
|——常態(tài)、職業(yè)態(tài)----隨意，刻意 |
|——控場之關(guān)鍵——現(xiàn)場、興奮點(diǎn)、注意力 |
|——首善：開場要做的幾件事 |
|——影響訓(xùn)練的幾大因素 |
|——培訓(xùn)的目的與培訓(xùn)師最重要的素質(zhì) |
|——辨識：說什么與怎么說 |
|2、TTT導(dǎo)論 |
|——TTT釋義與TTT定位 |
|——培訓(xùn)能力之變通力、創(chuàng)造力、感召力等 |
|——TTT學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng) |
|——從訓(xùn)練到修煉——潤、切、塑 |
|——培訓(xùn)師三重角色:編、導(dǎo)、演 |
|3、培訓(xùn)師的基礎(chǔ)素養(yǎng) |
|——培訓(xùn)師新素質(zhì)模型 |
|——五大模塊：心、性、品、智、能 |
|——心態(tài)：凡事皆由心，態(tài)度決定一切 |
|——性格：性格決定命運(yùn) |
|——品德：師德對學(xué)員黔移默化的影響 |
|——智力：IQ是能力提升的基礎(chǔ) |
|——能力：培訓(xùn)師價(jià)值的核心體現(xiàn) |
|4、培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng) |
|——培訓(xùn)師自我管理及怯場化解 |
|——眼睛的運(yùn)用:觸法、罩法、貼法 |
|——壓力的破解：揭秘、舒緩、分散 |
|——標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配 |
|——培訓(xùn)師的專業(yè)表達(dá)利器 |
|——激發(fā)學(xué)員參與及吸引學(xué)員技巧 |
|——手勢表達(dá)精要及表達(dá)的語言藝術(shù) |
|——互動(dòng)氣氛營造 |
|——停頓、沉默、異聲的妙用 |
|——課堂禁忌及場地布置 |
|5、TTT專業(yè)表達(dá) |
|——理性與感性及情理并茂; |
|——導(dǎo)入與收結(jié) |
|——成功的培訓(xùn)從自我介紹開始 |
|——專業(yè)提問與專業(yè)應(yīng)答技巧 |
|——上場與下場 |
|——口語表達(dá)現(xiàn)場訓(xùn)練 |
|6、TTT編導(dǎo)藝術(shù) |
|——課程開發(fā)：讓問題成為訓(xùn)練的線索 |
|——非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對策 |
|——培訓(xùn)素材的搜集與處理 |
|——培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的關(guān)鍵 |
|——卓有成效的訓(xùn)練形式及訓(xùn)練方法 |
|——職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)行為的配置 |
|7、TTT進(jìn)階 |
|——職業(yè)形象與內(nèi)涵：培訓(xùn)師的層級 |
|——因人而異的精彩點(diǎn)評之道 |
|——培訓(xùn)師的職業(yè)技能及對學(xué)員行為的引導(dǎo) |
|——收放自如：TTT的最高境界 |
|8、現(xiàn)場演練： |
|——直播逐人點(diǎn)評、立竿見影、即時(shí)改變： |
|——培訓(xùn)師摸底測試； |
|——培訓(xùn)技法掌握后的現(xiàn)場演練； |
|——感悟、感受、感言、感覺 |
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