職業(yè)管理者的基本修煉大綱

  培訓講師：吳建國

講師背景：
吳建國（JimWu）。現(xiàn)任深圳市基業(yè)長青管理顧問有限公司首席顧問，專注于企業(yè)管理變革與人力資源管理的咨詢服務。澳大利亞悉尼大學MBA，日本東北大學客座教授，TCL集團、美的集團特聘教授，數(shù)十家著名企業(yè)CEO的戰(zhàn)略決策顧問。先后為中國電信、T 詳細>>

吳建國
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職業(yè)管理者的基本修煉大綱詳細內(nèi)容

職業(yè)管理者的基本修煉大綱


職業(yè)管理者的基本修煉

中國企業(yè)管理者中的絕大多數(shù)，既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮，也沒有商學院的學習經(jīng)歷
，基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式，伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長進步，但是，企業(yè)要
跨越發(fā)展過程中一個又一個的成長極限，就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平
”的逐步轉(zhuǎn)變。
課程目的 ：
增強管理者對職業(yè)管理者角色定位、關鍵職責的系統(tǒng)理解和認識，提升管理者的職業(yè)素
養(yǎng)，促進管理者職業(yè)化水平的不斷進步。
課程特色 ：
以國際一流企業(yè)對管理者的基本要求為基礎，以中國企業(yè)管理者職業(yè)化發(fā)展中的典型案
例為依據(jù)，通過案例分析和問題討論的方式，解決客戶企業(yè)管理者所面臨的困惑和問題
。
適合對象 ：企業(yè)高層、中層管理人員
課程時間 ：二天 （12小時）
課程講師 ：吳建國
課程大綱 ：

一、管理者的角色認知
? 管理者普遍困惑的六個問題
? 管理角色與專業(yè)角色的關鍵差異
案例：專業(yè)角色向管理角色的成功轉(zhuǎn)變
? 管理者的角色定位
案例：IBM、摩托羅拉職業(yè)經(jīng)理的心態(tài)
案例：從陸強華事件看管理者的職業(yè)道德
二、管理者基本素質(zhì)與管理風格
? 管理者的素質(zhì)模型
? 管理者的情感強度
案例：管理者的動機曲線
? 管理風格與情境領導模式
案例：員工成長周期的管理
三 、員工指導與培養(yǎng)
? 授權與任務分配
案例：管理中的杠桿原理
? 解決授權的顧慮
案例：任務分配的分類處理
? 教練技術
問題討論：老師帶學生與師傅帶徒弟
? 員工問題分析與解決
案例：員工問題診斷工具箱
? 培養(yǎng)方法
問題討論：四類問題員工的指導
案例：韋爾奇培養(yǎng)人才的六種方式
? 組織學習與團隊學習
管理經(jīng)典：知識倍增理論
案例：華為學習型組織建設
四、情境溝通
? 與上級的溝通技巧
案例：如何與六種管理風格的上司溝通
? 與下屬的有效溝通
經(jīng)典案例：三明治方法
五、績效目標管理與激勵
? 管理者在績效目標管理中的職責定位
問題討論：績效管理是人力資源部的責任？
? 績效考核和績效反饋
案例：績效考核的八大誤區(qū)
? 薪酬激勵的基本原則
案例：有效激勵原則
案例：皮格馬利翁效應
? 物質(zhì)激勵與精神激勵的綜合運用
六、結束語：管理者的職業(yè)發(fā)展
? 管理者職業(yè)發(fā)展的通道設計
案例：職業(yè)發(fā)展的四種路徑
? 職業(yè)發(fā)展的“三環(huán)模型”



 

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領導力提升中國企業(yè)管理者中的絕大多數(shù)，既沒有成熟規(guī)范企業(yè)的洗禮，也沒有商學院的學習經(jīng)歷，基本上是依靠“摸著石頭過河”的方式，伴隨著企業(yè)的發(fā)展而成長進步，但是，企業(yè)要跨越發(fā)展過程中一個又一個的成長極限，就必須完成管理者從“業(yè)余水平”向“職業(yè)化水平”、從傳統(tǒng)的管理向現(xiàn)代的領導的逐步轉(zhuǎn)變。課程目的：從對領導和管理的系統(tǒng)理解和認識出發(fā)，側(cè)重于管理者領導能力的修煉，提

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