李洪青老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程時間：1天，6小時/天課程對象：企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)級別人員，優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)理骨干成員?課程背景：在一個企業(yè)運營過程中，戰(zhàn)略決定企業(yè)深不深，管理決定員工親不親；團隊決定企業(yè)強不強，文化決定企業(yè)長不長；制度決定企業(yè)死不死，機制決定企業(yè)活不活；執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老。企業(yè)管理的對象是人和事，而所有的事都是做出來的，所以，關(guān)鍵在于管理好人。1.?我們?yōu)槭裁磿心敲创蟮膯T工流動性2.?是薪酬沒有競爭力還是我們?nèi)狈芾砹Α⒐芾砹?、教育?.?我們在招人用人育人上有沒有機制、有沒有效果、缺什么當(dāng)前社會對企業(yè)而言，更加驗證了一句話：企無人則止。現(xiàn)實企業(yè)在人才方面存在最大的問題莫過于

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：集團公司董事長、總裁及副總裁、總經(jīng)理，及其他高層經(jīng)理；分/子公司高管、人力資源總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、獨立事業(yè)部高級決策人、總監(jiān)及部門經(jīng)理?課程背景：戰(zhàn)略決定企業(yè)勝不勝，目標(biāo)決定方向清不清管控決定企業(yè)死不死，治理決定企業(yè)活不活團隊決定企業(yè)強不強，文化決定企業(yè)長不長執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老集團化是通往企業(yè)帝國路上的一個咽喉要道。集團化，必須研究一個根本的問題：集團化的主要優(yōu)勢是什么？如果終極答案是戰(zhàn)略協(xié)同的話，那么戰(zhàn)略協(xié)同為什么如此困難。事實上，集團管控模式的問題，不單涉及組織權(quán)責(zé)，而且與公司戰(zhàn)略、公司治理、組織架構(gòu)、管理文化有關(guān)，它是一個系統(tǒng)的.?綜合

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課程時間：12天，6小時/天課程對象：企業(yè)中高層管理干部/經(jīng)理.?高級管理主管課程背景：戰(zhàn)略決定企業(yè)勝不勝，領(lǐng)導(dǎo)決定員工親不親；決策決定企業(yè)死不死，機制決定企業(yè)活不活；團隊決定企業(yè)強不強，文化決定企業(yè)長不長；執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老。市場經(jīng)濟的本質(zhì)就是公平交易下的自由競爭，公平就是價值對等，交易就是結(jié)果交換競爭就是用結(jié)果說話。從這個意義上講，我們處在一個“用結(jié)果說話”的時代。為什么不行動？因為要看別人怎么做；為什么不懂感恩？因為熱衷于內(nèi)部比較。為什么不做結(jié)果？因為心中沒有原則；為什么不負(fù)責(zé)任？因為期望別人承擔(dān)。為什么再好的想法總得不到貫徹，而員工卻無所事事.?無動于衷？為什么員工

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課程時間：1天，6小時/天課程對象：企業(yè)中（高）層管理干部/經(jīng)理.?高級管理主管?課程背景：戰(zhàn)略決定企業(yè)勝不勝，領(lǐng)導(dǎo)決定員工親不親；決策決定企業(yè)死不死，機制決定企業(yè)活不活；團隊決定企業(yè)強不強，文化決定企業(yè)長不長；執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老。作為企業(yè)的管理者，一定要明白，我們的管理對象有兩個，一個是人，一個事，而所有的事都是人做出來的，所以，關(guān)鍵在于管理好人；作為管理者，也要明白，我們首先要管理好自己，才能管理好員工，重在塑造團隊（組織）。管理（力）與領(lǐng)導(dǎo)（力）究竟有什么差別？作為領(lǐng)導(dǎo)，該如何定位自己的角色與職責(zé)？作為（中）高層管理者，為什么會缺乏領(lǐng)導(dǎo)力？作為領(lǐng)導(dǎo)，究竟該具備什么樣的

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)中高層管理者?課程背景：中高層管理干部作為企業(yè)的中流砥柱和中堅力量，起著承上啟下的作用，其日常管理包含兩個對象，一個是事，一個是人，而所有的事都是人做出來的，所以，關(guān)鍵在于管理好人?，F(xiàn)代社會商場如戰(zhàn)場。如【圖一：企業(yè)競爭力體系全景】所示，兩個企業(yè)A與B之間的競爭，表面上是產(chǎn)品與服務(wù)的競爭，實際上是專業(yè)團隊之間的競爭，即領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力.?成長力與凝聚力之間的競爭，本質(zhì)上是領(lǐng)導(dǎo)干部的競爭.?人才甄選與員工教練能力的競爭。所以，作為管理者，要管理好人，首先要管理好自己（如領(lǐng)導(dǎo)力提升等），然后才是管理好員工（如圖二：企業(yè)管理體系全景圖所示），重在組建好團隊.?管

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自2015年8月24日起，由國務(wù)院國資委和發(fā)改委共同頒布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》之后，國務(wù)院陸續(xù)出臺了多個文件，國資委會同有關(guān)部門加快推進重要配套文件的制定出臺工作，《關(guān)于國有企業(yè)功能界定與分類的指導(dǎo)意見》、《企業(yè)國有資產(chǎn)交易監(jiān)督管理辦法》、《國有科技型企業(yè)股權(quán)和分紅激勵暫行辦法》、《關(guān)于國有控股混合所有制企業(yè)開展員工持股試點的意見》等文件陸續(xù)公布，表明國企改革“1+N”政策體系已基本確立。隨后，啟動“十項改革試點”、“雙百行動”，特別是中央經(jīng)濟工作會議提出，2017年混合所有制改革是國企改革的重要突破口，將按照完善治理結(jié)構(gòu)、強化激勵、突出主業(yè)、提高效率的要求，在重點

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一、課程背景自2015年9月13日起，由國務(wù)院國資委和發(fā)改委共同頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》之后，國務(wù)院陸續(xù)出臺了多個文件，國資委會同有關(guān)部門加快推進重要配套文件的制定出臺工作，《關(guān)于國有企業(yè)功能界定與分類的指導(dǎo)意見》、《企業(yè)國有資產(chǎn)交易監(jiān)督管理辦法》、《國有科技型企業(yè)股權(quán)和分紅激勵暫行辦法》、《關(guān)于國有控股混合所有制企業(yè)開展員工持股試點的意見》等文件陸續(xù)公布，表明國企改革“1+N”政策體系已基本確立。隨后，啟動“十項改革試點”、“雙百行動”，20202022年三年行動。期間，國家出臺了很多落實改革的政策和措施，比如完善國企法人治理結(jié)構(gòu)、落實董事會的各項權(quán)利、三項制度改

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一、課程背景自2013年起開啟這一輪新的國企改革，行進超過了10年的路程。2015年9月13日，由國務(wù)院國資委和發(fā)改委共同頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》，之后，國務(wù)院陸續(xù)出臺了多個文件，形成了國企改革“1+N”政策體系。隨后，啟動“十項改革試點”、“雙百行動”，、2017年混合所有制改革、2020年至2022年的“舊三年行動”、2022年12月16日總書記的二十大報告、2022年起的“新三年行動”，以及2023年10月1日由國務(wù)院國資委黨委就國資國企改革的新政策與方向在《求是》雜志上發(fā)表署名文章，明確指出，要“進一步繼續(xù)深化國資國企改革、提升企業(yè)效益”。這就意味著，國企改

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一、課程背景戰(zhàn)略決定企業(yè)勝不勝，目標(biāo)決定方向清不清，變革決定企業(yè)死不死，機制決定企業(yè)活不活，執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老。常言道，創(chuàng)新者，天下無敵；改變者，未來可期。對于變革來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。未來已來且正在流行！面對不對稱性、復(fù)雜性、不確定性的商業(yè)環(huán)境，企業(yè)惟有變革與創(chuàng)新，才有未來。尤其是，過去是30年河?xùn)|，30年河西；現(xiàn)在是三年河?xùn)|，三年河西；甚至是一年河?xùn)|，一年河西。對于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，三個月可能是一個分水嶺。因此，在這個風(fēng)云變幻的VUCA時代，創(chuàng)新已成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。只有敢于離經(jīng)叛道，勇于突破傳統(tǒng)，才能在激烈的競爭中脫穎而出。在這樣一個時代

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一、課程背景當(dāng)今時代，是一個變化的時代，是一個高科技層出不窮的時代，是一個創(chuàng)新的時代。為此，我們結(jié)合Deepseek，給大家講清楚下列問題：1、介紹deepseek和創(chuàng)新的關(guān)系2、互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新思維（四種思維）3、商業(yè)模式與戰(zhàn)略創(chuàng)新4、管理、文化、流程創(chuàng)新5、創(chuàng)新難點與解決方案6、如何有效使用deepseek二、課程收益1、結(jié)合DeepSeek工具，系統(tǒng)講解企業(yè)創(chuàng)新思維與路徑，覆蓋價值思維、商業(yè)模式、戰(zhàn)略管理、難點解決方案等2、通過DeepSeek，企業(yè)需重構(gòu)“數(shù)據(jù)思維行動”閉環(huán)，在創(chuàng)新中實現(xiàn)“看見不可見、做到不可能”四、授課方式1、理論講授與案例分析為主，力求操作性強，能夠落地2、案例工具

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一、課程背景20年前，幾乎全世界的企業(yè)都注重構(gòu)建自己的戰(zhàn)略。但在近20年互聯(lián)網(wǎng)思維風(fēng)靡世界的背景下，很多企業(yè)都開始忽視戰(zhàn)略了，因為，變化太快，害怕自己的企業(yè)成了戰(zhàn)略的盲人。當(dāng)今時代，是一個變化的時代，是一個高科技層出不窮的時代，是一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新時代的互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸沉淀為底層邏輯、AI智能、機器傳感等，新時代的戰(zhàn)略構(gòu)建就顯得尤為重要。為此，我們結(jié)合Deepseek，給大家講清楚下列問題：1、介紹deepseek和戰(zhàn)略的關(guān)系2、互聯(lián)網(wǎng)時代的戰(zhàn)略與創(chuàng)新思維（四種思維）3、商業(yè)模式與戰(zhàn)略創(chuàng)新4、管理、文化、流程創(chuàng)新5、戰(zhàn)略創(chuàng)新的難點與解決方案6、如何有效使用deepseek二、課程收益1、系統(tǒng)性

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一、課程背景戰(zhàn)略決定企業(yè)勝不勝，領(lǐng)導(dǎo)決定員工親不親；決策決定企業(yè)死不死，機制決定企業(yè)活不活；團隊決定企業(yè)強不強，文化決定企業(yè)長不長；執(zhí)行決定效益好不好，創(chuàng)新決定企業(yè)老不老。作為企業(yè)的管理者，一定要明白，我們的管理對象有兩個，一個是人，一個事，而所有的事都是人做出來的，所以，關(guān)鍵在于管理好人；作為管理者，也要明白，我們首先要管理好自己，才能管理好員工，重在塑造團隊。（分/子）公司的總（副總）經(jīng)理是一個公司的靈魂人物，是企業(yè)的核心，既是企業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行官，又是員工執(zhí)行的推動者；既是員工的管理者，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者，其地位與作用相當(dāng)重要。管理者的重要作用在于，首先要擺正自己的位置，以身作則，正確領(lǐng)悟上級

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課程背景當(dāng)今時代，是一個變化的時代，是一個高科技層出不窮的時代，是一個創(chuàng)新的時代。為此，我們結(jié)合Deepseek，給大家講清楚下列問題：1、介紹deepseek和創(chuàng)新的關(guān)系2、互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新思維（四種思維）3、商業(yè)模式與戰(zhàn)略創(chuàng)新4、管理、文化、流程創(chuàng)新5、創(chuàng)新難點與解決方案6、如何有效使用deepseek課程收益1、深度結(jié)合機械制造場景的真實案例庫（涵蓋鑄造/裝配/供應(yīng)鏈等環(huán)節(jié)）2、提供可落地的工具模板：創(chuàng)新成熟度評估矩陣、智能決策流程圖3、基于DeepSeek模擬不同創(chuàng)新路徑的收益風(fēng)險比授課方式1、理論講授與案例分析為主，力求操作性強，能夠落地2、案例工具教學(xué)，課堂互動，解決學(xué)員存在的現(xiàn)實

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課程背景20年前，幾乎全世界的企業(yè)都注重構(gòu)建自己的戰(zhàn)略。但在近20年互聯(lián)網(wǎng)思維風(fēng)靡世界的背景下，很多企業(yè)都開始忽視戰(zhàn)略了，因為，變化太快，害怕自己的企業(yè)成了戰(zhàn)略的盲人。當(dāng)今時代，是一個變化的時代，是一個高科技層出不窮的時代，是一個創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新時代的互聯(lián)網(wǎng)思維逐漸沉淀為底層邏輯、AI智能、機器傳感等，新時代的戰(zhàn)略構(gòu)建就顯得尤為重要。為此，我們結(jié)合Deepseek，給大家講清楚下列問題：1、介紹deepseek和戰(zhàn)略的關(guān)系2、互聯(lián)網(wǎng)時代的戰(zhàn)略與創(chuàng)新思維（四種思維）3、商業(yè)模式與戰(zhàn)略創(chuàng)新4、管理、文化、流程創(chuàng)新5、戰(zhàn)略創(chuàng)新的難點與解決方案6、如何有效使用deepseek課程收益1、全面認(rèn)識Dee

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課程時間：3天，6小時/天授課對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工課程背景：從企業(yè)的角度來看，內(nèi)訓(xùn)師是開發(fā)內(nèi)部課程和推動學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的關(guān)鍵力量，激發(fā)他們的意愿或內(nèi)驅(qū)力非常重要！所以在TTT系列培訓(xùn)中，通過形式多樣化的授課技巧訓(xùn)練是較好的激發(fā)興趣和提升信心的方式。從內(nèi)訓(xùn)師的角度來看，由于授課經(jīng)驗不足，所以往往開始階段賦予的職責(zé)是講演企業(yè)既有的課程，但由于講臺經(jīng)驗不足，容易出現(xiàn)不自信、緊張、邏輯性差、表述混亂等問題，留給學(xué)員的第一印象——臺風(fēng)方面，效果不理想；其次，在舊有知識與現(xiàn)有課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與鏈接方面，找不到合適的過渡方法與話術(shù)，案例演繹照本宣科；第三，在應(yīng)對學(xué)員的反應(yīng)方面，沒有

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課程時間：3天，6小時/天課程對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工?課程背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當(dāng)今時代，產(chǎn)品知識和業(yè)務(wù)技能需要結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)地、快速高效地覆蓋到各層級員工；同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗；產(chǎn)品的知識和業(yè)務(wù)技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞；而員工和組織在業(yè)務(wù)開拓的過程中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，這實際上是隱性知識顯性化的過程。按照知識管理的SECI模型，隱性知識和顯性知識是一個閉環(huán)、演繹變化的過程！ 本課程根據(jù)SECI模型，首先打造的就是內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)驗萃取的能力！實際上，萃取出來的經(jīng)驗屬于課程的核

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課程時間：23天，6小時/天課程對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工?課程背景：隨著微博、微信、微演講（TED）等出現(xiàn)，促使現(xiàn)代教育技術(shù)的進步和教學(xué)模式的創(chuàng)新，豐富了培訓(xùn)從業(yè)者的教學(xué)方式，對教育行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產(chǎn)物，符合時間碎片化、傳播速度快等優(yōu)勢；對學(xué)員而言，315分鐘左右的微課，能使學(xué)員注意力最大程度地集中，保證了學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)環(huán)境而言，信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶來自由、舒適、交互式的學(xué)習(xí)方式，增強了學(xué)習(xí)體驗；對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師而言，微課開發(fā)成本低，快速開發(fā)和迭代，能及時調(diào)整和應(yīng)對業(yè)務(wù)需求，減少內(nèi)訓(xùn)師的時間成本，提升課程交付的成就感。微課是信息時代的學(xué)習(xí)載體，也

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部各級需要PPT輔助演講的人員?課程背景：商務(wù)演示場景包括產(chǎn)品介紹、解讀數(shù)據(jù)、培訓(xùn)演講、工作匯報等，涉及對內(nèi)和對外兩個方向，商務(wù)演示效果取決于四個方面，分別是演講者、對象、信息和環(huán)境，其中演講者的信息載體（主要是PPT）和現(xiàn)場呈現(xiàn)效果尤為重要。本課程針對以上四個環(huán)節(jié)進行綜合設(shè)計，幫助學(xué)員從前期演示準(zhǔn)備開始，到演示PPT的設(shè)計，以及現(xiàn)場演示的技巧進行全方位講授，幫助學(xué)員打好底層邏輯，提升視覺化成效，既有邏輯又兼具生動性完成商務(wù)場景的演示！?課程收益：?▲ 現(xiàn)場演練和掌握結(jié)構(gòu)化思維的四個特點和兩個推演邏輯▲ 學(xué)會運用結(jié)構(gòu)化思維設(shè)計故事（案例

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課程時間：2天1晚課程對象：企業(yè)（候選）內(nèi)部培訓(xùn)師、兼具培訓(xùn)職責(zé)的管理者或員工?課程背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當(dāng)今時代，產(chǎn)品知識和業(yè)務(wù)技能需要結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)地、快速高效地覆蓋到各層級員工；同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗；產(chǎn)品的知識和業(yè)務(wù)技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞；而員工和組織在業(yè)務(wù)開拓的過程中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，這實際上是隱性知識顯性化的過程。按照知識管理的SECI模型，隱性知識和顯性知識是一個閉環(huán)、演繹變化的過程！ 本課程根據(jù)SECI模型，首先打造的就是內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)驗萃取的能力！實際上，萃取出來的經(jīng)驗屬于課程的核

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一、項目背景與意義為進一步加強XX企業(yè)課程體系建設(shè)及內(nèi)訓(xùn)師隊伍培養(yǎng)，助力XX企業(yè)實現(xiàn)人才優(yōu)化升級和助推業(yè)務(wù)，計劃組織精課精師(精品課程開發(fā)與精彩演繹技巧)訓(xùn)練營。本次培訓(xùn)有以下意義：(1)集團層面構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵途徑，而“學(xué)習(xí)型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機制，通過內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)與課程開發(fā)能有效助推學(xué)習(xí)型組織建設(shè)(2)文化層面通過精品課程開發(fā)，一方面能沉淀一批組織和崗位經(jīng)驗，籍此完善內(nèi)部培訓(xùn)課程體系和企業(yè)案例。另一方面也能通過比賽激發(fā)員工分享交流，從而穩(wěn)定員工關(guān)系，提高員工忠誠度。(3)學(xué)員層面參訓(xùn)學(xué)員是項目的直接受益

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課程背景：在信息發(fā)達和知識更新迭代的當(dāng)今時代，產(chǎn)品知識和業(yè)務(wù)技能需要結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)地、快速高效地覆蓋到各層級員工;同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗;產(chǎn)品的知識和業(yè)務(wù)技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞;而員工和組織在業(yè)務(wù)開拓的過程中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，這實際上是隱性知識顯性化的過程。但是，如果萃取出來的經(jīng)驗直接傳授，容易給學(xué)員造成突兀甚至逆反，所以將實用干貨(例如場景案例、有效話術(shù)、操作技巧、核心工具)通過微課形式進行傳授，呈現(xiàn)才有料又有趣，符合新時代學(xué)員的需求和喜好情景式微課，就是順應(yīng)這個時代和需求的產(chǎn)物，符合時間碎片化、傳

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課程背景：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在接受了TTT入門培訓(xùn)之后，臺風(fēng)和演繹技巧有了基本的理解，但往往出現(xiàn)一個比較大的通病，開發(fā)不出好課程，開發(fā)不出符合企業(yè)要求、符合崗位要求、與績效相關(guān)的有價值的課程，問題的癥結(jié)在于沒有掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)工具和方法。與之同時，很多內(nèi)訓(xùn)師由于固有的經(jīng)驗和淺顯的理解，在課程演繹技巧上沒有突破，在教學(xué)手段上方法過于單一、方法創(chuàng)新性不足與之同時，我們看到很多企業(yè)中有價值的知識、員工在工作中形成的有價值的經(jīng)驗沒有很好地挖掘、整理和有效傳播，未有效的傳播本課程主要系統(tǒng)提升內(nèi)部培訓(xùn)師的課程開發(fā)思路與技巧，既有標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)工具、也有簡單易操作的方法，系統(tǒng)解決課程價值低、課程針對性不強的問題課

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培訓(xùn)總體介紹本課程按照“課程開發(fā)——課程呈現(xiàn)”的進階思路設(shè)計，一站式解決XXX企業(yè)培訓(xùn)師從內(nèi)到外的技能修煉，為企業(yè)隱性知識資產(chǎn)增值。在“課程開發(fā)”的環(huán)節(jié)，通過場景化任務(wù)確定主題，基于經(jīng)驗萃取開發(fā)課程內(nèi)容，結(jié)合五星教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計，提升課件的專業(yè)性、價值性、邏輯性和生動性。在“課程呈現(xiàn)”的階段，基于既開發(fā)的課程進行開場與結(jié)尾的設(shè)計，練習(xí)結(jié)構(gòu)化表達技巧，并快速強化商務(wù)級授課臺風(fēng)，學(xué)員將在在快樂有趣的氛圍中實現(xiàn)授課技能快速提升。階段 日期 關(guān)鍵知識點與核心技能 教學(xué)方式課程開發(fā) 第一天9:0012:00 1) 析標(biāo)準(zhǔn)——精品課程四個標(biāo)準(zhǔn)2) 明定位——精品課程四個定位 ★ 現(xiàn)場演練★ 視頻案例第一

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課程背景：PPT是公眾發(fā)言的最主要媒介之一，無論是在企業(yè)、學(xué)校、還是政府部門， PPT已被廣泛應(yīng)用于各類場合，協(xié)助講演者進行產(chǎn)品介紹、解讀數(shù)據(jù)、培訓(xùn)演講、工作匯報等。然而我們看到，很多經(jīng)常使用PPT的人員還停留在Word直接黏貼到PPT的原始階段，有一些經(jīng)驗的企業(yè)員工制作的PPT課件缺乏邏輯感、層次感、基本美感，技術(shù)單一、互動差，不利于學(xué)員產(chǎn)生畫面感，提升視覺記憶，進而影響整體內(nèi)容成效。PPT的兩大評價標(biāo)準(zhǔn)分別是“邏輯化”和“視覺化”，本課程從邏輯化出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)員建立有邏輯性的PPT框架，萃取有效的觀點和內(nèi)容;繼而通過步驟化、技巧化的方式，結(jié)合色彩學(xué)、美學(xué)、動態(tài)等手法，針對PPT運用的各種場景

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課程背景項目總體介紹本方案按照“定場景→明定位→萃內(nèi)容→成手冊”的進階思路設(shè)計，通過兩個階段四個環(huán)節(jié)的小組式研討，項目形成落地的交付成果。第一階段主要完成定場景、明定位、萃內(nèi)容三個部分，通過導(dǎo)師講授、現(xiàn)場演練、示范模板、案例分析、小組互助、集體智慧的方式，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，輸出崗位標(biāo)準(zhǔn)化場景、整體說明表、萃取成果導(dǎo)圖等三件套。在第一階段與第二階段間隙期間，學(xué)員將帶著導(dǎo)師要求的任務(wù)，通過內(nèi)部收集、外部引用、自行編制等方式，攜帶完整的素材(包括音視頻、案例、相關(guān)劇本等)來到訓(xùn)練營第二階段主要將第一階段成果(骨架)，結(jié)合間隙期素材進行豐富化(血肉)，形成圖文并茂的崗位帶教手冊。同時進一步推導(dǎo)優(yōu)化第

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工作坊背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當(dāng)今時代，產(chǎn)品知識和業(yè)務(wù)技能需要結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)地、快速高效地覆蓋到各層級員工;同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗，這是一個隱性經(jīng)驗顯性化的過程。而顯性經(jīng)驗只有經(jīng)過結(jié)構(gòu)化梳理和提煉，才能實現(xiàn)對學(xué)員的易懂易記易會易傳播?！督Y(jié)構(gòu)化經(jīng)驗 萃取工作坊》從經(jīng)驗萃取定位出發(fā)，以終為始錨定經(jīng)驗輸出標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合內(nèi)萃和外取兩個渠道，運用專家訪談、觀察現(xiàn)場、自我萃取、團隊共創(chuàng)等四種方式，最終有效萃取和梳理專家經(jīng)驗，為進一步輸出各類成果(微課、案例、標(biāo)課、SOP手冊等)打下基礎(chǔ)最終幫助各級員工避免犯類似的錯誤，提升工作和管理效率。工作坊收益

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課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師當(dāng)具有一定的經(jīng)驗，能夠熟練地講演既有的課程，臺風(fēng)和演繹技能有了長足進步之后，應(yīng)當(dāng)思考如何適應(yīng)快速變化背景下的企業(yè)學(xué)習(xí)需求，通過引導(dǎo)式的培訓(xùn)方式快速調(diào)動學(xué)員的積極性、提高學(xué)習(xí)的有效性和持續(xù)性。引導(dǎo)式技巧重在提升控場能力、案例(故事)演繹能力、教學(xué)方式多樣化和引導(dǎo)工具的靈活使用。通過培訓(xùn)重點解決內(nèi)訓(xùn)師在授課過程中的“重演繹呈現(xiàn)，輕流程方法”、“重講授技能，輕學(xué)員體驗”、“重知識傳遞，輕引導(dǎo)啟發(fā)”等問題，幫助培訓(xùn)師穩(wěn)固“以學(xué)員為中心”的核心理念，激發(fā)學(xué)員的主觀能動性，使學(xué)員從“聽從、評論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c、互動到分享”，從單一面授學(xué)習(xí)提升為學(xué)員間的多向互動。引導(dǎo)式培訓(xùn)強調(diào)培訓(xùn)師的職責(zé)

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課程背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當(dāng)今時代，產(chǎn)品知識和業(yè)務(wù)技能需要結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)地、快速高效地覆蓋到各層級員工;同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結(jié)和提煉出經(jīng)驗;產(chǎn)品的知識和業(yè)務(wù)技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞;而員工和組織在業(yè)務(wù)開拓的過程中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，這實際上是隱性知識顯性化的過程。按照知識管理的SECI模型，隱性知識和顯性知識是一個閉環(huán)、演繹變化的過程 本課程根據(jù)SECI模型，首先打造的就是內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)驗萃取的能力實際上，萃取出來的經(jīng)驗屬于課程的核心，而內(nèi)訓(xùn)師直接講核心工具，容易給學(xué)員造成突兀甚至逆反，所以在核心工具前鋪墊案例，甚

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課程背景：在現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)中，內(nèi)訓(xùn)師面臨的一個主要挑戰(zhàn)是如何制作出既內(nèi)容豐富又形式吸引的培訓(xùn)課件。很多內(nèi)訓(xùn)師在準(zhǔn)備課件時，往往因為缺乏有效的素材和編撰技巧，導(dǎo)致課件質(zhì)量參差不齊，無法滿足日益增長的培訓(xùn)需求。此外，隨著信息的爆炸性增長，如何從海量信息中快速準(zhǔn)確地發(fā)掘和整合出有價值的課件素材，成為了內(nèi)訓(xùn)師必須面對的問題。因此，本課程旨在解決這些痛點，通過系統(tǒng)地教授課件素材的開發(fā)和管理技巧，幫助內(nèi)訓(xùn)師提升課件質(zhì)量，增強培訓(xùn)效果，從而為企業(yè)培養(yǎng)出更多高效能的人才。課程收益：運用多種課件素材的開發(fā)和整合技巧從書籍、課程、文章、專家等多種渠道獲取素材提升課件的專業(yè)性和吸引力，增強培訓(xùn)效果課程工具：? AI工

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【課程對象】入職3年以內(nèi)的員工【課程時間】12天（6小時／天）【課程背景】????????????新入職員工剛剛進入一個全新的企業(yè)環(huán)境，難免產(chǎn)生一些與企業(yè)不相適應(yīng)的問題，造成對員工和企業(yè)都不利的影響，故此對新入職員工常見的問題做出診斷，并對其中重要問題進行剖析，同時通過大量案例、模型及工具，給新員工以落地化、針對性的指導(dǎo)，從而讓新員工完成身份轉(zhuǎn)化，更快的融入職場，提升自己針對崗位要求的能力，實現(xiàn)員工與企業(yè)的雙贏。如何讓學(xué)員意識到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性如何完成身份轉(zhuǎn)換，快速適應(yīng)職場，看到職場的本質(zhì)如何真正了解崗位的要求如何更好的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)如何更好的融入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的文化和節(jié)奏如何讓自己在

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