出師計劃——授課技能提升訓練   12.30

課程時間：3天，6小時/天授課對象：企業(yè)內部培訓師、兼具培訓職責的管理者或員工課程背景：從企業(yè)的角度來看，內訓師是開發(fā)內部課程和推動學習型組織建設的關鍵力量，激發(fā)他們的意愿或內驅力非常重要！所以在TTT系列培訓中，通過形式多樣化的授課技巧訓練是較好的激發(fā)興趣和提升信心的方式。從內訓師的角度來看，由于授課經驗不足，所以往往開始階段賦予的職責是講演企業(yè)既有的課程

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出師計劃——敏捷課程開發(fā)訓練   12.30

課程時間：3天，6小時/天課程對象：企業(yè)內部培訓師、兼具培訓職責的管理者或員工?課程背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當今時代，產品知識和業(yè)務技能需要結構化、精準地、快速高效地覆蓋到各層級員工；同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結和提煉出經驗；產品的知識和業(yè)務技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞；而員工和組

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微力無限——情景式微課設計與制作   12.30

課程時間：2-3天，6小時/天課程對象：企業(yè)內部培訓師、兼具培訓職責的管理者或員工?課程背景：隨著微博、微信、微演講（TED）等出現(xiàn)，促使現(xiàn)代教育技術的進步和教學模式的創(chuàng)新，豐富了培訓從業(yè)者的教學方式，對教育行業(yè)的發(fā)展帶來了巨大變革。微課也是微時代的產物，符合時間碎片化、傳播速度快等優(yōu)勢；對學員而言，3-15分鐘左右的微課，能使學員注意力最大程度地集中，保證

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職場說服力——商務演講提升訓練營   12.30

課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)內部培訓師、企業(yè)內部各級需要PPT輔助演講的人員?課程背景：商務演示場景包括產品介紹、解讀數(shù)據(jù)、培訓演講、工作匯報等，涉及對內和對外兩個方向，商務演示效果取決于四個方面，分別是演講者、對象、信息和環(huán)境，其中演講者的信息載體（主要是PPT）和現(xiàn)場呈現(xiàn)效果尤為重要。本課程針對以上四個環(huán)節(jié)進行綜合設計，幫助學員從前期演示準備

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經驗傳承——案例萃取于撰寫工作坊   12.30

課程時間：2天1晚課程對象：企業(yè)（候選）內部培訓師、兼具培訓職責的管理者或員工?課程背景：在信息發(fā)達和不斷迭代的當今時代，產品知識和業(yè)務技能需要結構化、精準地、快速高效地覆蓋到各層級員工；同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結和提煉出經驗；產品的知識和業(yè)務技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞；而員工和組

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企業(yè)內部培訓師精課精師訓練方案   12.30

一、項目背景與意義為進一步加強XX企業(yè)課程體系建設及內訓師隊伍培養(yǎng)，助力XX企業(yè)實現(xiàn)人才優(yōu)化升級和助推業(yè)務，計劃組織精課精師(精品課程開發(fā)與精彩演繹技巧)訓練營。本次培訓有以下意義：(1)集團層面構建“學習型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵途徑，而“學習型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機制，通過內訓師培訓與課

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微力無限——情景式微課設計與開發(fā) ——常州移動市場條線視頻微課設計與開發(fā)訓練營   12.30

課程背景：在信息發(fā)達和知識更新迭代的當今時代，產品知識和業(yè)務技能需要結構化、精準地、快速高效地覆蓋到各層級員工;同時，在運用知識和技能的過程中，我們的員工和組織也會不斷地摸索、總結和提煉出經驗;產品的知識和業(yè)務技能，我們定義其為顯性知識，所以我們必須思考顯性知識的有效傳遞;而員工和組織在業(yè)務開拓的過程中總結和提煉經驗，這實際上是隱性知識顯性化的過程。但是，如

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企業(yè)內訓師培訓（中階版）   12.30

課程背景：企業(yè)內部培訓師在接受了TTT入門培訓之后，臺風和演繹技巧有了基本的理解，但往往出現(xiàn)一個比較大的通病，開發(fā)不出好課程，開發(fā)不出符合企業(yè)要求、符合崗位要求、與績效相關的有價值的課程，問題的癥結在于沒有掌握系統(tǒng)的課程開發(fā)工具和方法。與之同時，很多內訓師由于固有的經驗和淺顯的理解，在課程演繹技巧上沒有突破，在教學手段上方法過于單一、方法創(chuàng)新性不足與之同時，

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企業(yè)培訓師 精課精師培訓方案   12.30

培訓總體介紹本課程按照“課程開發(fā)——課程呈現(xiàn)”的進階思路設計，一站式解決XXX企業(yè)培訓師從內到外的技能修煉，為企業(yè)隱性知識資產增值。在“課程開發(fā)”的環(huán)節(jié)，通過場景化任務確定主題，基于經驗萃取開發(fā)課程內容，結合五星教學法進行教學設計，提升課件的專業(yè)性、價值性、邏輯性和生動性。在“課程呈現(xiàn)”的階段，基于既開發(fā)的課程進行開場與結尾的設計，練習結構化表達技巧，并快速

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基于崗位任務場景的 崗位經驗萃取實施方案   12.30

課程背景項目總體介紹本方案按照“定場景→明定位→萃內容→成手冊”的進階思路設計，通過兩個階段四個環(huán)節(jié)的小組式研討，項目形成落地的交付成果。第一階段主要完成定場景、明定位、萃內容三個部分，通過導師講授、現(xiàn)場演練、示范模板、案例分析、小組互助、集體智慧的方式，在快樂的學習氛圍中，輸出崗位標準化場景、整體說明表、萃取成果導圖等三件套。在第一階段與第二階段間隙期間，

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