王樵 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
王樵老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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王樵老師的內(nèi)訓(xùn)課程
三、課程綱要： 講 狀況分析：規(guī)劃如何解決關(guān)鍵事項(xiàng)的系統(tǒng)程序 1、 找出關(guān)鍵事項(xiàng) 2、 設(shè)定優(yōu)先級(jí) 3、 規(guī)劃下一步 4、 規(guī)劃參與 第二講 問(wèn)題分析：找出問(wèn)題的起因 1、 描述問(wèn)題 2、 找出可能的起因 3、 評(píng)估可能的起因 4、 確認(rèn)真正的原因 5、 問(wèn)題分析進(jìn)階技巧 第三講 決策分析：做出決定的系統(tǒng)程序 1、 厘清目的 2、 評(píng)估可選擇方案 3、 評(píng)估風(fēng)險(xiǎn) 4、 做出決策 5、 決策分析的進(jìn)階技巧 第四講 潛在問(wèn)題分析：確保行動(dòng)或計(jì)劃執(zhí)行的系統(tǒng)程序 1、 找出潛在問(wèn)題 2、 找出可能的原因 3、 采取預(yù)防性措施 4、 規(guī)劃“緊急應(yīng)變措施”和
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講人員效能管理1、管理理論的局限2、借力與情景——作個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者3、沒(méi)有工具是萬(wàn)能的第二講領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情景理論2、工作行為與關(guān)系行為的分析3、四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析實(shí)踐1：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考：（1）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估第三講管理情景評(píng)估1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿分析2、下屬狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系3、下屬狀態(tài)情景評(píng)估實(shí)踐2：技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考：（1）下屬能力和意愿分析（2）下屬工作準(zhǔn)備度評(píng)估第四講領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情景匹配2、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)3、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的有效步驟4、領(lǐng)導(dǎo)的“中國(guó)”藝術(shù)實(shí)踐3：案例研究與關(guān)鍵性思考：（1）“失街亭”分析（2）王工的煩惱第五講下屬模式匹配1、領(lǐng)導(dǎo)的基
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（一）高效執(zhí)行力的意義1、新視角：管理的真正含義2、再定位：管理者動(dòng)態(tài)角色3、高效執(zhí)行的四個(gè)核心關(guān)鍵4、高效執(zhí)行的八項(xiàng)行為措施（二）關(guān)鍵一：明晰上級(jí)戰(zhàn)略意圖1、情景案例導(dǎo)入2、體現(xiàn)三個(gè)效應(yīng)（1）職能模塊的捆綁式效應(yīng)（2）部門(mén)職能的組合式效應(yīng)（3）部門(mén)注重面向企業(yè)戰(zhàn)略3、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變（1）角色上看（2）角色外看（三）關(guān)鍵二：表現(xiàn)你的支持1、情景案例導(dǎo)入2、管理執(zhí)行的誤區(qū)表現(xiàn)3、執(zhí)行是個(gè)“執(zhí)行-反饋”的環(huán)路4、針對(duì)決策的解釋與合理化4、如何決策的細(xì)化、具體化、流程化（四）關(guān)鍵三：主動(dòng)尋求反饋1、情景案例導(dǎo)入2、積極提供信息咨詢(xún)與建議3、主動(dòng)尋求上司對(duì)工作的反饋意見(jiàn)4、有藝術(shù)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議（
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講 人力資本登上歷史的舞臺(tái)1、人力資本：技術(shù)與市場(chǎng)創(chuàng)新的產(chǎn)物2、職業(yè)經(jīng)理人面臨的困惑3、老板和經(jīng)理人各訴衷腸4、勞燕分飛：原由何在 第二講 職業(yè)經(jīng)理人的激勵(lì)體系1、承認(rèn)人力資本，理順治理結(jié)構(gòu)2、重要選拔制度化，以?xún)?nèi)部挖掘?yàn)橹?、激勵(lì)措施個(gè)性化，高管待遇制度化4、可靠的經(jīng)理人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系5、企業(yè)文化的管理與激勵(lì)模式第三講 職業(yè)經(jīng)理人的約束機(jī)制1、管理中的人性假設(shè)基礎(chǔ)2、內(nèi)部約束：組織機(jī)能導(dǎo)向3、外部約束：市場(chǎng)環(huán)境導(dǎo)向四、課程特色：amp;#61478;1、與成功國(guó)際企業(yè)對(duì)接的管理新理念2、管理激勵(lì)的個(gè)性化分析和互動(dòng)模式3、基于講師在國(guó)內(nèi)一流企業(yè)咨詢(xún)實(shí)踐4、講授、討論、測(cè)試、案例糅合體驗(yàn)...
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課程綱要：講 狀況分析：規(guī)劃如何解決關(guān)鍵事項(xiàng)的系統(tǒng)程序1、找出關(guān)鍵事項(xiàng)2、設(shè)定優(yōu)先級(jí)3、規(guī)劃下一步4、規(guī)劃參與第二講 問(wèn)題分析：找出問(wèn)題的起因1、描述問(wèn)題2、找出可能的起因3、評(píng)估可能的起因4、確認(rèn)真正的原因5、問(wèn)題分析進(jìn)階技巧第三講 決策分析：做出決定的系統(tǒng)程序1、厘清目的2、評(píng)估可選擇方案3、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)4、做出決策5、決策分析的進(jìn)階技巧第四講 潛在問(wèn)題分析：確保行動(dòng)或計(jì)劃執(zhí)行的系統(tǒng)程序1、找出潛在問(wèn)題2、找出可能的原因3、采取預(yù)防性措施4、規(guī)劃"緊急應(yīng)變措施"和設(shè)置"啟動(dòng)機(jī)制"第五講 潛在機(jī)會(huì)分析：強(qiáng)化行動(dòng)或計(jì)劃利益的系統(tǒng)程序1、找出潛在機(jī)會(huì)2、找出可能的原因3、采取促進(jìn)性行動(dòng)...
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課程綱要：講 戰(zhàn)略視角的企業(yè)培訓(xùn)管理（一）企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源與培訓(xùn)戰(zhàn)略1、培訓(xùn)管理概念與工作層次2、企業(yè)生命周期及培訓(xùn)發(fā)展階段3、現(xiàn)代培訓(xùn)管理的發(fā)展趨勢(shì)4、當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)中的誤區(qū)（二）基于勝任力的培訓(xùn)體系模型1、培訓(xùn)對(duì)象遴選2、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)3、培訓(xùn)方式選擇4、培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)5、培訓(xùn)信息、制度與設(shè)施第二講 勝任力模型構(gòu)建方法和技術(shù)（一）勝任力和勝任力模型1、勝任力概念與意義2、勝任力模型層次及其應(yīng)用3、勝任力模型分類(lèi)、結(jié)構(gòu)和形式（二）勝任力模型的建立方法1、篩選優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)2、有效信息收集3、建立勝任力詞典4、確認(rèn)勝任力模型5、檢驗(yàn)?zāi)Ｐ陀行?、模型修正與改進(jìn)第三講 基于勝任力的培訓(xùn)管理實(shí)務(wù)（一）培訓(xùn)需