基于情景的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(內(nèi)訓(xùn))

  培訓(xùn)講師:王樵

講師背景:
王樵,男,35歲,教育學(xué)學(xué)士,心理學(xué)碩士、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,人力資源管理博士。歷任財(cái)政部江南干部培訓(xùn)中心科長(zhǎng)、港資博榕集團(tuán)董事、副總經(jīng)理;某市外經(jīng)貿(mào)委副主任;2000-2001年任北京聯(lián)想集團(tuán)高級(jí)管理顧問(wèn)、2002-2003年任杭州娃哈哈集團(tuán)高級(jí) 詳細(xì)>>

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基于情景的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(內(nèi)訓(xùn))

**講 人員效能管理

1、 管理理論的局限

2、 借力與情景——作個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者

3、 沒(méi)有工具是萬(wàn)能的

第二講 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

1、 領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情景理論

2、 工作行為與關(guān)系行為的分析

3、 四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

實(shí)踐1:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考:

(1)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評(píng)估

第三講 管理情景評(píng)估

1、 準(zhǔn)備度——工作能力與意愿分析

2、 下屬狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

3、 下屬狀態(tài)情景評(píng)估

實(shí)踐2:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考:

(1)下屬能力和意愿分析

(2)下屬工作準(zhǔn)備度評(píng)估

第四講 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇

1、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情景匹配

2、 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)

3、 實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的有效步驟

4、 領(lǐng)導(dǎo)的“中國(guó)”藝術(shù)

實(shí)踐3:案例研究與關(guān)鍵性思考:

(1)“失街亭”分析

(2)王工的煩惱

第五講 下屬模式匹配

1、 領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)在于被領(lǐng)導(dǎo)

2、 中層如何角色定位

3、 下屬模式匹配的四個(gè)原則

4、 下屬模式匹配的七項(xiàng)措施

第六講 承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

1、 領(lǐng)導(dǎo)影響力產(chǎn)生的原因

2、 實(shí)施影響力的方式與過(guò)程

3、 培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)下屬

實(shí)踐4:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考

第七講 基于情景的溝通技能

1、 溝通品質(zhì)決定領(lǐng)導(dǎo)的品質(zhì)

2、 厘清溝通障礙

3、 有效情景溝通的五個(gè)建議

實(shí)踐5:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考

第八講 基于情景的激勵(lì)藝術(shù)

1、 探詢(xún)管理激勵(lì)的源頭

2、 情景激勵(lì)的機(jī)理分析

3、 綜合情景激勵(lì)模式

實(shí)踐6:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考


 

王樵老師的其它課程

課程綱要:導(dǎo)入:全球總裁調(diào)查:當(dāng)前面臨緊迫商務(wù)問(wèn)題?(一)企業(yè)HRM主要干什么?1、人力資源規(guī)劃2、工作職位分析3、招錄選任匹配4、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)體系5、績(jī)效管理溝通6、新酬激勵(lì)系統(tǒng)7、創(chuàng)新文化建設(shè)(二)非HR經(jīng)理在企業(yè)HRM中的職責(zé)1、非HR經(jīng)理是組織的戰(zhàn)略伙伴2、非HR經(jīng)理是組織變革活動(dòng)的推進(jìn)劑3、非HR經(jīng)理才是真正的企業(yè)HRM講師4、非HR經(jīng)理是聯(lián)系企業(yè)和員

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課程綱要:開(kāi)篇詞:戰(zhàn)略視野的人力資源管理(一)從人事管理走向人力資源管理(二)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人力資源管理(三)非人力資源經(jīng)理的人力資源職責(zé)部分人力資源管理的技能發(fā)展(一)管理作為:管理作為與人際作為1、如何建設(shè)管理班子2、怎樣制定方略規(guī)劃3、如何確立運(yùn)行機(jī)制4、怎樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)(二)有效輔佐:明晰管理角色定位1、領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)在于被領(lǐng)導(dǎo)2、被領(lǐng)導(dǎo)者的動(dòng)態(tài)角色定位

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課程綱要:講管理之道,"借力"也!1、管理者的多重角色2、領(lǐng)導(dǎo)的職能與技能第二講領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐四作為1、如何建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子2、怎樣制定戰(zhàn)略規(guī)劃3、如何確立運(yùn)行機(jī)制4、怎樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)實(shí)踐1:技能訓(xùn)練與關(guān)鍵性思考第三講領(lǐng)導(dǎo)如何識(shí)人與選任1、管理的人性假設(shè)及個(gè)性心理分析2、如何人才招選給企業(yè)帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)3、企業(yè)人才選任的思路和方法4、職位勝任:人-職

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課程綱要:(一)管理之道,"借力"也!1、管理者必備的十大管理技能2、管理角色:管理作為與人際作為(二)領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)與成功管理準(zhǔn)則1、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論:動(dòng)態(tài)發(fā)展2、領(lǐng)導(dǎo)魅力理論:愿景管理3、成功管理品質(zhì):七個(gè)準(zhǔn)則(三)如何做個(gè)高效執(zhí)行的中高層管理者1、領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)在于被領(lǐng)導(dǎo)2、中高層經(jīng)理的角色定位3、高效執(zhí)行的四個(gè)原則4、高效執(zhí)行的八項(xiàng)措施(四)管

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課程綱要部分導(dǎo)論:勇于改變自我,承擔(dān)責(zé)任.1、變化的世界2、變化、原則與選擇:不變與互動(dòng)3、原則與價(jià)值觀(guān)4、冰山模型:品格倫理和技巧倫理5、觀(guān)念轉(zhuǎn)變和人的行為改變循環(huán)6、公司與員工面臨的挑戰(zhàn)與我們的應(yīng)對(duì)這部分的目的在于使經(jīng)理人認(rèn)識(shí)到我們面臨的劇烈市場(chǎng)變化和公司變革帶來(lái)的壓力都是正常的,要適應(yīng)快速變化的環(huán)境(包括行業(yè)、市場(chǎng)、公司、客戶(hù)等),就要勇于由內(nèi)而外地改

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課程綱要:(一)高效執(zhí)行力的意義1、新視角:管理的真正含義2、再定位:管理者動(dòng)態(tài)角色3、高效執(zhí)行的四個(gè)核心關(guān)鍵4、高效執(zhí)行的八項(xiàng)行為措施(二)關(guān)鍵一:明晰上級(jí)戰(zhàn)略意圖1、情景案例導(dǎo)入2、體現(xiàn)三個(gè)效應(yīng)(1)職能模塊的捆綁式效應(yīng)(2)部門(mén)職能的組合式效應(yīng)(3)部門(mén)注重面向企業(yè)戰(zhàn)略3、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變(1)角色上看(2)角色外看(三)關(guān)鍵二:表現(xiàn)你的支持1、情景案例導(dǎo)

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課程大綱  開(kāi)題:審視自我  1、你變了!  2、如何適應(yīng)變化?  3、做一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人!你準(zhǔn)備好了嗎?  一、職業(yè)角色定位 ?。ㄒ唬┞殬I(yè)人與自然人  1、職業(yè)人士與非職業(yè)人士的工作差別  2、職業(yè)選手與業(yè)余選手的價(jià)值差別  3、職業(yè)高手的特點(diǎn)  (二)職業(yè)角色定位  1、角色將會(huì)決定關(guān)系  2、職業(yè)生涯中的四大職業(yè)角色  3、角色認(rèn)知的三個(gè)維度 ?。ㄋ模?/p>

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內(nèi)容提要講執(zhí)行力與跨部門(mén)溝通意義一、新視角:管理的真正含義1、情景案例分析2、管理的真正含義二、再定位:管理者動(dòng)態(tài)角色1、管理作為2、關(guān)系作為第二講執(zhí)行力:組織構(gòu)建與個(gè)人修煉一、組織如何構(gòu)建?1、使命與愿景2、戰(zhàn)略與目標(biāo)3、管理者的個(gè)人素質(zhì)4、組織、激勵(lì)與績(jī)效評(píng)估5、創(chuàng)新與企業(yè)文化二、執(zhí)行力:個(gè)人如何具備?(一)高效執(zhí)行力的下屬1、明晰:上級(jí)戰(zhàn)略意圖2、執(zhí)行

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課程綱要:講認(rèn)識(shí)管理:成為管理者的前提條件1、新視角:管理的真正含義2、再定位:管理者動(dòng)態(tài)角色3、四作為:管理工作四要素第二講勝任特征:成為管理者的素質(zhì)條件1、特質(zhì)基礎(chǔ):管理成長(zhǎng)條件2、成功品質(zhì):七個(gè)管理準(zhǔn)則3、勝任模型:中國(guó)管理特征第三講職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成:競(jìng)爭(zhēng)力塑造之基礎(chǔ)1、實(shí)用導(dǎo)向的職業(yè)知識(shí)2、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技能3、系統(tǒng)思考的職業(yè)思維4、敬業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)態(tài)度5

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課程綱要:部分:戰(zhàn)略視野的人力資源管理(一)基點(diǎn):基于公司戰(zhàn)略的人力資源戰(zhàn)略1、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的保證2、人力資源管理是獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的首要資源3、公司戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略的關(guān)系模型(二)體系:理念→規(guī)劃→機(jī)制→平臺(tái)1、一個(gè)核心理念:以人為本2、一套戰(zhàn)略規(guī)劃:實(shí)現(xiàn)人和戰(zhàn)略的匹配3、四大核心職能:打造戰(zhàn)略所需的人力資源隊(duì)伍4、四個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái):構(gòu)建戰(zhàn)略性人力資源

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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