落地式課程開發(fā)睿思八法大綱（3天）

  培訓講師：劉睿

講師背景：
劉睿老師（常住地：杭州）BSI-ISO10015培訓質(zhì)量體系認證講師美國ACI國際注冊高級職業(yè)培訓師美國ACI國際注冊課程開發(fā)導師落地式課程開發(fā)睿思八法版權人上海大成智庫顧問團核心顧問浙江大學EDP特約高級講師華中科大EDP特約高級講師湖南 詳細>>

劉睿
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落地式課程開發(fā)睿思八法大綱（3天）詳細內(nèi)容

落地式課程開發(fā)睿思八法大綱（3天）

**天上午

**課時

本段內(nèi)容主要目的是讓學員了解常見的開發(fā)模型、種類及階段，為后續(xù)課程開發(fā)打下理論基礎。

授課方式：講解、案例。**篇章：課程開發(fā)模型、種類及階段

一、課程開發(fā)模型介紹

二、課程開發(fā)種類

（一）、廣度開發(fā)的作用和目的

（二）、深度開發(fā)的作用及目的

三、課程開發(fā)的三個階段

（一）、特點及優(yōu)劣勢

（二）、標準及禁忌**天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學員明白在課程開發(fā)前**步要做什么？目標定思路！

授課方式：講解、案例、演練。第二篇章：落地式課程開發(fā)睿思八法CCDE模型

一、 CCDE之定式

（一）、企業(yè)培訓的目的

（二）、企業(yè)培訓54321模型

1、五種類型

2、四大取向

3、三層角色

4、二項基礎

5、一個定位

（三）、企業(yè)培訓目標的確定**天下午

**課時

本段內(nèi)容目的是讓學員掌握四種類型課程的需求設計方法，需求定方向！

授課方式：講解、案例、演練。二、CCDE之集式

（一）、需求中的主觀意識

1、需求收集工作中的行為意識

2、需求收集工作中的思想意識

（二）、需求收集的方法及工具

（三）、簡易需求問卷的應用

（四）、以問題為導向的深度問卷法的應用

（五）、四種課程類型的需求演練**天下午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學員掌握梳理主次內(nèi)容的工具和方法，**工具幫助實現(xiàn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化！

授課方式：講解、案例、演練、作業(yè)。三、CCDE之導式

（一）、需求信息整理的思考

（二）、需求信息分析整理的方法

1、同類分析法

2、取向目標法

3、顯性排列法

4、 隱性提煉法

（三）、信息導入的依據(jù)及工具

1、問題樹工具的應用及標準

2、數(shù)字框工具的應用及標準

3、魚骨圖工具的應用及標準

4、工具的配套實戰(zhàn)演練第二天上午

**課時

本段內(nèi)容目的是檢查學員掌握工具的情況，并建立五級內(nèi)容！

授課方式：講解、案例、演練。（四）、三大工具成果核檢

1、內(nèi)容與目的的匹配性

2、內(nèi)容與需求的匹配性

3、內(nèi)容主次的確定依據(jù)

4、核檢與修訂

（五）、建立五級內(nèi)容框架

（六）、課程介紹與課程宗旨

1、支持參與是關鍵第二天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是進行四級大綱的內(nèi)容編寫及邏輯梳理。

授課方式：講解、案例、演練。四、CCDE之梳式

（一）、金字塔模型的應用

1、大綱結(jié)構(gòu)梳理

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理

（二）、ADDIE對邏輯梳理的應用

1、ADDIE之ADD實施

2、課程三立之立綱

3、立綱的兩大系統(tǒng)

4、順常規(guī)大綱的編寫

5、花田大綱的編寫

6、兩種大綱的對比分析

（三）、課程三立之立節(jié)

1、小節(jié)和細節(jié)的編寫

2、小節(jié)和細節(jié)的主次梳理

3、小節(jié)和細節(jié)的內(nèi)容評審

4、內(nèi)容與課程目標的評審第二天下午

**課時

本段內(nèi)容目的是讓學員明白內(nèi)容時間配置的重要性。

授課方式：講解、案例。五、CCDE之統(tǒng)式

（一）、標準課程及系列課程

1、兩類課程的課時安排

（二）、不同時間下的大綱內(nèi)容配置

1、0.5h-1.5h的配置規(guī)范

2、2h-2.5h的配置規(guī)范

3、3h的配置規(guī)范

4、6h的配置規(guī)范

（三）、微課程

1、什么是微課程

2、微課程如何開發(fā)及編寫

3、微課程的要點及規(guī)范第二天下午

第二課時

本段內(nèi)容目的是讓學員掌握論證素材的編寫方法。

授課方式：講解、案例、演練、作業(yè)。六、CCDE之設式

（一）、三大論證方式解析

1、故事、舉例和案例的區(qū)別

2、故事、舉例和案例的應用設計

（二）、三大論證方式的開發(fā)標準

1、論證素材的四大種類

2、論證素材的編寫規(guī)范第三天上午

**課時

本段內(nèi)容目的是讓學員學會基本的PPT制作方法，好的PPT設計能有效提升老師的自信和學員對培訓的喜歡度。

授課方式：講解、案例、演練。七、CCDE之推式

（一）、企業(yè)PPT制作原則

1、題目

2、配色

3、字體

4、圖表

（二）、企業(yè)PPT排版原則

1、對齊原則

2、留白原則

3、降噪原則

4、重復原則

5、對比原則第三天上午

第二課時

本段內(nèi)容目的是推演整個課程內(nèi)容、方法、技巧。

   授課方式：沙盤演練。（三）、內(nèi)容配置模型的應用

1、內(nèi)容配置表的填寫實操

2、講師手冊的編寫

3、學員手冊的編寫

（四）、課程內(nèi)容布局設計第三天下午

全課時

本段內(nèi)容目的是成果驗收，**終在課程現(xiàn)場開發(fā)出5-6門課程文字稿及講師手冊、學員手冊。

   授課方式：講解、點評、演練。八、CCDE之驗式

（一）、四級大綱驗收

1、內(nèi)容的完整性

2、內(nèi)容的邏輯性

3、內(nèi)容的實用性

4、內(nèi)容的教育性

（二）、講師手冊驗收

（三）、學員手冊驗收

（四）、課程開發(fā)心訣

九、課程回顧總結(jié)

 

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企業(yè)內(nèi)訓師培訓大綱（高級）課程背景越來越多的企業(yè)意識到，對于人的投資越來越重要，很多企業(yè)也選擇了外請大量的老師帶來先進的理念、工具及方法，但企業(yè)的有些關鍵崗位技能、實際問題的落地與解決還是需要企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的管理人員或培訓師來配合實施完成，因此，擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓師隊伍將成為企業(yè)提升軟實力的有力保障之一。很多企業(yè)同時也面臨著這樣一個現(xiàn)實的問題：企業(yè)優(yōu)秀的管理者

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經(jīng)驗萃取與復盤技術在培訓中的應用講師：劉睿老師課程背景隨著TTT課程的全面普及化，以及互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，企業(yè)對TTT的需求也在發(fā)生質(zhì)的變化。由傳統(tǒng)的敢于登臺，能講課，逐步向企業(yè)的組織戰(zhàn)略需求、工作任務需求、績效達成需求轉(zhuǎn)變。在此背景下，TTT課程進行了全面、系統(tǒng)的升級，課程內(nèi)容設計本著以實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、任務績效的達成為基礎，從知識迭代、組織經(jīng)驗萃取、優(yōu)

 講師：劉睿詳情

落地式課程開發(fā)睿思八法大綱（5天）課程背景目前市場上已經(jīng)有很多有關于課程開發(fā)的模型和方法，并且這些模型得到了大多數(shù)企業(yè)的認同和應用，但同時，由于這些模型本身對開發(fā)者和應用者來說有很高的要求，既需要專業(yè)度又需要時間和精力，于是，造成的結(jié)果是，很多企業(yè)盲目的套用模型，卻無法做深、做細，導致課程雖然開發(fā)出來了，但整體比較粗糙，很難有效落地。睿思八法是在ADDIE模

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TTT課程大綱（初級）課程介紹本大綱為TTT初級大綱，內(nèi)容僅涉及授課技巧模塊，針對的學員對象為：無任何授課經(jīng)驗的初學者及授課總課時低于5小時的初級內(nèi)訓師。通過本課程學習，能夠讓學習者有清晰的角色認知、能有效緩解緊張壓力、獲知專業(yè)講師風范標準、有效提升語言邏輯表達、簡單互動提問技巧及基礎課堂控場能力，從而能夠獨立順暢的完成課程基本講授。課程大綱一、角色認知篇—

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TTT（初級）   01.01

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