《導(dǎo)向型課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》——(3—5天)

  培訓(xùn)講師:劉睿

講師背景:
劉睿老師(常住地:杭州)BSI-ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證講師美國(guó)ACI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師美國(guó)ACI國(guó)際注冊(cè)課程開發(fā)導(dǎo)師落地式課程開發(fā)睿思八法版權(quán)人上海大成智庫(kù)顧問團(tuán)核心顧問浙江大學(xué)EDP特約高級(jí)講師華中科大EDP特約高級(jí)講師湖南 詳細(xì)>>

劉睿
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《導(dǎo)向型課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》——(3—5天)詳細(xì)內(nèi)容

《導(dǎo)向型課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》——(3—5天)

課程大綱:

模塊一:課程開發(fā)導(dǎo)論

一、 課程開發(fā)的常規(guī)模型

二、 課程開發(fā)的常用手法

(一)、金字塔結(jié)構(gòu)

(二)、思維導(dǎo)圖

(三)、化書成課

(四)、導(dǎo)向型開發(fā)

模塊二:導(dǎo)向型課程開發(fā)

一、 立課題

(一)、課題的選取原則

1、度量值原則

2、5±2原則

(二)、課題的類型

1、單一課程

2、系列課程

3、小微課程

二、 剖需求

(一)、需求梳理

1、問題樹

2、數(shù)字筐

(二)、需求分析

三、 定目標(biāo)

(一)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

(二)、課題的優(yōu)化

四、 選方案

(一)、定對(duì)象

(二)、定方向

(三)、定課時(shí)

五、 畫藍(lán)圖

(一)、知識(shí)類課程開發(fā)藍(lán)圖

(二)、技能類課程開發(fā)藍(lán)圖

(三)、素養(yǎng)類課程開發(fā)藍(lán)圖

六、 采內(nèi)容

(一)、內(nèi)容采集雷達(dá)圖

(二)、內(nèi)容萃取與復(fù)盤

七、 分主次

(一)、主輔次內(nèi)容梳理

1、魚骨圖梳理

2、關(guān)注度梳理

3、難易度梳理

(二)、PDCA校驗(yàn)

1、四級(jí)內(nèi)容完善

2、循環(huán)校驗(yàn)需求匹配度

八、 出成果

(一)、文字版成果

(二)、PPT版成果

(三)、素材包

(四)、講師手冊(cè)

(五)、學(xué)員手冊(cè)

(六)、工具包

(七)、教學(xué)心電圖

(八)、課堂測(cè)試及課后學(xué)習(xí)包

課程總結(jié)結(jié)束

(注:3天版成果:1、文字版 PPT版。2、課程開發(fā)數(shù)量,以小組為單位,每組1門課,共5——6門。)

(注:4天版成果:1、文字版 PPT版 素材包 講師手冊(cè) 學(xué)員手冊(cè)。2、課程開發(fā)數(shù)量,以3人課題組為單位,每課題組1門課,共10——12門。)

(注:5天版成果:1、完整的八項(xiàng)成果。2、課程開發(fā)數(shù)量,以個(gè)人為單位,每人1門課,基本保障20—30門課。)

(特別注:1、學(xué)員人數(shù)控制在35人左右,**多不超40人。2、三、四、五天版均需加晚上授課,方可完成對(duì)應(yīng)成果。既三天兩晚,四天三晚、五天四晚。)



 

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)大綱(高級(jí))課程背景越來越多的企業(yè)意識(shí)到,對(duì)于人的投資越來越重要,很多企業(yè)也選擇了外請(qǐng)大量的老師帶來先進(jìn)的理念、工具及方法,但企業(yè)的有些關(guān)鍵崗位技能、實(shí)際問題的落地與解決還是需要企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的管理人員或培訓(xùn)師來配合實(shí)施完成,因此,擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍將成為企業(yè)提升軟實(shí)力的有力保障之一。很多企業(yè)同時(shí)也面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題:企業(yè)優(yōu)秀的管理者

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內(nèi)訓(xùn)師孵化方案目錄1.前言2.項(xiàng)目特色3.項(xiàng)目執(zhí)行流程4.項(xiàng)目培訓(xùn)大綱5.項(xiàng)目導(dǎo)師介紹一、前言越來越多的銀行意識(shí)到,對(duì)于人的投資越來越重要,很多銀行也選擇了外請(qǐng)大量的老師帶來先進(jìn)的理念、工具及方法,但銀行有些關(guān)鍵崗位技能、實(shí)際問題的落地與解決還是需要銀行內(nèi)部?jī)?yōu)秀的管理人員或培訓(xùn)師來配合實(shí)施完成,因此,擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍將成為銀行提升軟實(shí)力的有力保障之一

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)大綱課程背景越來越多的企業(yè)意識(shí)到,對(duì)于人的投資越來越重要,很多企業(yè)也選擇了外請(qǐng)大量的老師帶來先進(jìn)的理念、工具及方法,但企業(yè)的有些關(guān)鍵崗位技能、實(shí)際問題的落地與解決還是需要企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的管理人員或培訓(xùn)師來配合實(shí)施完成,因此,擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍將成為企業(yè)提升軟實(shí)力的有力保障之一。很多企業(yè)同時(shí)也面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題:企業(yè)優(yōu)秀的管理者或內(nèi)訓(xùn)師

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經(jīng)驗(yàn)萃取與復(fù)盤技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用講師:劉睿老師課程背景隨著TTT課程的全面普及化,以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來,企業(yè)對(duì)TTT的需求也在發(fā)生質(zhì)的變化。由傳統(tǒng)的敢于登臺(tái),能講課,逐步向企業(yè)的組織戰(zhàn)略需求、工作任務(wù)需求、績(jī)效達(dá)成需求轉(zhuǎn)變。在此背景下,TTT課程進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的升級(jí),課程內(nèi)容設(shè)計(jì)本著以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展、任務(wù)績(jī)效的達(dá)成為基礎(chǔ),從知識(shí)迭代、組織經(jīng)驗(yàn)萃取、優(yōu)

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落地式課程開發(fā)睿思八法大綱(5天)課程背景目前市場(chǎng)上已經(jīng)有很多有關(guān)于課程開發(fā)的模型和方法,并且這些模型得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)同和應(yīng)用,但同時(shí),由于這些模型本身對(duì)開發(fā)者和應(yīng)用者來說有很高的要求,既需要專業(yè)度又需要時(shí)間和精力,于是,造成的結(jié)果是,很多企業(yè)盲目的套用模型,卻無法做深、做細(xì),導(dǎo)致課程雖然開發(fā)出來了,但整體比較粗糙,很難有效落地。睿思八法是在ADDIE模

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)大綱(高級(jí))課程背景越來越多的企業(yè)意識(shí)到,對(duì)于人的投資越來越重要,很多企業(yè)也選擇了外請(qǐng)大量的老師帶來先進(jìn)的理念、工具及方法,但企業(yè)的有些關(guān)鍵崗位技能、實(shí)際問題的落地與解決還是需要企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的管理人員或培訓(xùn)師來配合實(shí)施完成,因此,擁有一支優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍將成為企業(yè)提升軟實(shí)力的有力保障之一。很多企業(yè)同時(shí)也面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題:企業(yè)優(yōu)秀的管理者

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TTT課程大綱(初級(jí))課程介紹本大綱為TTT初級(jí)大綱,內(nèi)容僅涉及授課技巧模塊,針對(duì)的學(xué)員對(duì)象為:無任何授課經(jīng)驗(yàn)的初學(xué)者及授課總課時(shí)低于5小時(shí)的初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師。通過本課程學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)習(xí)者有清晰的角色認(rèn)知、能有效緩解緊張壓力、獲知專業(yè)講師風(fēng)范標(biāo)準(zhǔn)、有效提升語言邏輯表達(dá)、簡(jiǎn)單互動(dòng)提問技巧及基礎(chǔ)課堂控場(chǎng)能力,從而能夠獨(dú)立順暢的完成課程基本講授。課程大綱一、角色認(rèn)知篇—

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落地式課程開發(fā)睿思八法大綱(3天)課程背景目前市場(chǎng)上已經(jīng)有很多有關(guān)于課程開發(fā)的模型和方法,并且這些模型得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)同和應(yīng)用,但同時(shí),由于這些模型本身對(duì)開發(fā)者和應(yīng)用者來說有很高的要求,既需要專業(yè)度又需要時(shí)間和精力,于是,造成的結(jié)果是,很多企業(yè)盲目的套用模型,卻無法做深、做細(xì),導(dǎo)致課程雖然開發(fā)出來了,但整體比較粗糙,很難有效落地。睿思八法是在ADDIE模

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企業(yè)微課設(shè)計(jì)與開發(fā)課程背景:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正成為一股新生的力量,既深刻影響著我們的生活,也深刻地改變著企業(yè)管理。在學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域,因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出來的各種學(xué)習(xí)思潮和學(xué)習(xí)方式日新月異,如新社化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等等。這些新的思潮和新的模式,讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩,也更加有趣和高效。微課就是伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而出現(xiàn)的一種新的課程表現(xiàn)形式。它短小精悍,又

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課程大綱一、角色認(rèn)知篇——講解法、案例法(一)、內(nèi)訓(xùn)師的價(jià)值(二)、內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知(三)、內(nèi)訓(xùn)師的發(fā)展通路(四)、內(nèi)訓(xùn)師四大風(fēng)格二、緊張克服篇——講解法、訓(xùn)練法(一)、緊張?jiān)蚍治觯ǘ?、緊張克服四定法三、講師風(fēng)范篇——講解法、案例法、情景法、訓(xùn)練法(一)、形體風(fēng)范1、手勢(shì)2、站姿3、步伐4、眼神5、持麥(二)、音聲氣場(chǎng)1、軟氣場(chǎng)2、硬氣場(chǎng)3、1230發(fā)聲

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