創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

  培訓講師:潘山

講師背景:
行動學習實戰(zhàn)專家—潘山老師【背景介紹】北京大學MBA北京郵電大學通信工程學士通信工程高級工程師863計劃國產(chǎn)移動智能終端嵌入式軟件平臺專家組成員創(chuàng)新、行動學習實戰(zhàn)專家20年通信行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗中國聯(lián)通學院特聘講師SPOTWIALCALF行動學習 詳細>>

潘山
    課程咨詢電話:

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法詳細內容

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法

《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法》
一、課程目標
德魯克說過,企業(yè)只做兩件重要的事情,一個是營銷,一個是創(chuàng)新。所以,創(chuàng)新是企業(yè)都要不停做好的事情。
但是,在工作中遇到問題或者進行創(chuàng)造性思維中,要么束手無策,要么總是用老辦法、老套路,在經(jīng)驗中打轉轉,不能有效的解決問題,不能獲取更多、更廣、更加新穎的想法。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原因主要是不能突破思維障礙,不知道創(chuàng)新的方法,不了解創(chuàng)新的流程。
本課程針對突破思維障礙,學習創(chuàng)新方法,了解創(chuàng)新流程,三個角度,在應用創(chuàng)新工具的過程中讓參訓人員了解創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法,從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
二、培訓方式和成果
本課程為體驗式教學,80%的時間在“練”。學員通過實踐來學習創(chuàng)新工具。
課堂上,學員提出一個需要創(chuàng)新性方法解決的具體而真實的工作問題。然后,在培訓師的帶領下,運用不同的工具,全身心投入到一次創(chuàng)新的方式解決工作中。
課程結束時,學員會掌握創(chuàng)新工具,學到的方法立刻就可以掌握,課堂產(chǎn)生的成果馬上可以運用。
三、培訓對象
中高層管理者,團隊或項目領導者,員工等需要創(chuàng)新力提升的人員
四、課程收益
掌握產(chǎn)生創(chuàng)意的工具:頭腦風暴法、隨機詞法、設問法,交叉點法等方法;
掌握篩選創(chuàng)意的工具:2X2矩陣、投票等篩選創(chuàng)意,進行決策的方法;
掌握獲取集體智慧的方法:世界咖啡,漫游畫廊等,獲取個人、團隊和跨部門創(chuàng)意
五、課程人數(shù)
10-30人效果最佳
六、培訓天數(shù)
1-2天
七、課程大綱
模塊一、創(chuàng)新思維
目標:引導學員理解創(chuàng)新的基本含義以及阻礙創(chuàng)新的因素
創(chuàng)新從哪里來?
什么是創(chuàng)新?
阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么?
我們如何有效打破創(chuàng)新思維的障礙
模塊二、問題重構法
目標:讓學員了解提出一個好問題創(chuàng)新的最關鍵一步。通過以小組為單位的訓練,掌握問題重構法。
為什么提出一個好問題非常重要
問題的種類
練習:“提問的力量”
簡介“問題重構法”
小組練習
模塊三、發(fā)散思維工具
目標:通過以小組為單位的訓練,讓學員掌握頭腦風暴、隨機詞、設問法、交叉點法等發(fā)散思維工具。
自然創(chuàng)新法:頭腦風暴
隨機詞法
設問法:SCAMPER
交叉點法
模塊四、收斂思維工具
目標:通過以小組為單位的訓練,學習找到最佳創(chuàng)意的方法,掌握2x2矩陣、投票等收斂工具。
收斂工具:2X2矩陣,點投法
制作2X2矩陣
制作工作計劃表
模塊五、收集創(chuàng)意的工具
目標:通過以全班為單位的訓練,學習運用團隊力量解決問題的世界咖啡、漫游掛圖等集體思考工具。
優(yōu)秀創(chuàng)意團隊=內部參與+獲取外部創(chuàng)意
介紹激發(fā)集體創(chuàng)造的基本方法:世界咖啡,漫游掛圖
世界咖啡的起源與應用
練習:以小組創(chuàng)造的解決方案為基礎,展開集體創(chuàng)造獲得:世界咖啡或漫游掛圖

 

潘山老師的其它課程

-行動學習-《行動學習與催化技術培訓》【行動學習】行動學習是一種個人、團隊和組織學習的方法。通過小組的形式,解決重要的個人、團隊、組織或社會挑戰(zhàn)和難題,并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過程中學習。行動學習相信同伴的力量、重視提問的價值、不盲從權威、鼓勵質疑和反思。【課程目標】1.講授行動學習知識2.培訓行動學習方法3.利用行動學習知識和方法,解決個人或組織難題【培訓

 講師:潘山詳情


《群策群力,提升中高層管理者解決問題能力》一、課程目標“群策群力”引幫助我們創(chuàng)建了一種每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領導者更多地是引導員工而不是控制員工的文化。——?杰克·韋爾奇作為一個管理者,每天都需要解決各種各樣的問題。能否合理解決問題,是衡量管理者能力的一個重要標準。然而,當前技術、競爭、社會、政策不斷變化,讓管理者解決問題的環(huán)境更加

 講師:潘山詳情


-行動學習-《行動學習工作坊-問題分析與解決》執(zhí)行方案【課程思路】總體思路是:圍繞實際工作選擇研究課題,分不同小組,利用行動學習的方法,通過業(yè)務問題的討論、發(fā)表不同觀點、形成創(chuàng)新成果,通過實戰(zhàn)激發(fā)個人及團隊的潛力。學員在實戰(zhàn)中,取得結果,并學習工具和流程。個人課題和團隊課題解決過程相同,應用工具不同。個人課題和團隊課題,分別進行。培訓師帶領下所有成果都是采用

 講師:潘山詳情


-行動學習工作坊-《研討型會議引導》【背景】每個組織都離不開會議。但是很多會議時間花了、錢花了,但卻沒有達到預期效果。如果這些會議能夠在設計之初,用更多的精力關注會議中參與者的對話與互動,創(chuàng)造和諧、開放、平等的氛圍,并應用一些規(guī)則與工具引導會議,會在效能上獲得很大的提升。【方式】引導師,根據(jù)主辦方的目的設計會議流程,運用引導技術(Facilitation)讓

 講師:潘山詳情


-行動學習工作坊-《制定工作方案》【課程背景】成熟組織在運行過程中往往遇到以下問題:1.上級制定的戰(zhàn)略或計劃,不能得到下級的充分理解,導致下級執(zhí)行效率低,執(zhí)行效果差;2.部門或分支機構之間橫向交流不充分,溝通效果不好。在工作中導致資源不能共享,好經(jīng)驗不能共享,可以協(xié)同的時候,卻不能形成合力,效率低;3.下級面臨的問題得不到上級的理解和重視,好的解決方案也得不

 講師:潘山詳情


-行動學習-《復盤工作坊》執(zhí)行方案【課程簡介】復盤是圍棋術語,指的是下完一盤棋之后,要重新擺一遍,看看哪里下得好,哪里下得不好,對下得好和不好的,都要進行分析和推演,是一種學習方法。同樣,戰(zhàn)略實施、項目實施、團隊工作及個人工作也需要進行復盤分析,從而總結知識和經(jīng)驗,是提升組織、團隊、個人能力的重要手段。復盤作為一項行動學習工具,一般分為四個步驟:回顧目標,評

 講師:潘山詳情


-行動學習-《流量價值運營能力提升與案例剖析》【課程目標】本課程的目的是,讓學員有信心,有能力和方法解決日常流量經(jīng)驗過程中遇到的問題。思路如下:第一天,引導剖析以往案例整理,識別成功和失敗的關鍵要素,選擇課題。第二天,運用分析的成果制作一套解決方案。為了讓方案的執(zhí)行階段具有執(zhí)行力以及富有成效,在課堂中,培訓師將引導參與者充分參與,積極貢獻,最大程度的達成共識

 講師:潘山詳情


《提升工作執(zhí)行力》一、課程目標成熟組織在運行過程中往往遇到以下問題:上級制定的戰(zhàn)略或計劃,不能得到下級的充分理解,導致下級執(zhí)行效率低,執(zhí)行效果差;執(zhí)行層對于執(zhí)行的意義或目的不明晰,缺乏執(zhí)行的熱情下級面臨的問題得不到上級的理解和重視,好的解決方案也得不到上級的支持而無法實施,不但問題無法解決而且打擊了下級士氣。執(zhí)行過程中,執(zhí)行不到位,缺少監(jiān)督和激勵措施,導致項

 講師:潘山詳情


圍繞用戶需求,開發(fā)產(chǎn)品的技巧一、課程目標產(chǎn)品,滿足用戶需求的解決措施的統(tǒng)稱。它可能是一個實際的東西,也可能是服務。在實際工作中,花了太多的時間、金錢,開發(fā)出來的產(chǎn)品用戶卻不滿意。為什么?要么脫離了用戶的實際需求,要么沒有擊中用戶痛點。為什么會發(fā)生這樣的事情呢?原因可能是:不清楚創(chuàng)新的流程是什么樣的,不能進行有組織的創(chuàng)新活動;不知道如何獲得用戶的真實需求;不能

 講師:潘山詳情


-行動學習-《業(yè)務技巧工作坊》一、課程目標針對特殊客戶、疑難用戶訴求,如何溝通協(xié)調?員工普遍比較怵,有畏難情緒怎么辦?本課程的目標是,列舉實際遇到的案例,通過內部互動學習、群策群力方式,引導團隊制作一套有效的應對方法并進行現(xiàn)場演練,從而提升員工應對特殊客戶、疑難訴求的技巧和信心。參訓學員自覺創(chuàng)造,內心認可,不但讓學員充滿堅定的信念,也使得方案在執(zhí)行階段更富有

 講師:潘山詳情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://m.fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權所有