行動學(xué)習(xí)工作坊之一:中高層管理者能力提升訓(xùn)練:創(chuàng)新力
行動學(xué)習(xí)工作坊之一:中高層管理者能力提升訓(xùn)練:創(chuàng)新力詳細(xì)內(nèi)容
行動學(xué)習(xí)工作坊之一:中高層管理者能力提升訓(xùn)練:創(chuàng)新力
-行動學(xué)習(xí)工作坊-《中高層管理者能力提升訓(xùn)練:創(chuàng)新力》
一、課程背景
創(chuàng)新不是某一個部門的事情。德魯克說過,企業(yè)只做兩件重要的事情,一個是營銷,一個是創(chuàng)新。所以,創(chuàng)新是企業(yè)都要不停做好的事情。但是,企業(yè)做大了,制度,流程,文化都趨于固定,越來越缺乏創(chuàng)新的動力。每天重復(fù)著沒有激情的會議,每天都對老問題唉聲嘆氣,怨天尤人。
因此,“如何激發(fā)員工創(chuàng)新能力”是擺在管理者面前的重大事項。學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法成為許多管理者學(xué)習(xí)創(chuàng)新的目標(biāo)。
但是,如果把創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)僅看成工具的學(xué)習(xí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到創(chuàng)新的目的。正如,只有修車工具不能修好車一樣,得了解汽車的結(jié)構(gòu)才能運用好工具。
所以,創(chuàng)新是一個嚴(yán)肅的集體創(chuàng)造的流程。管理者明白創(chuàng)新的過程,就知道如何下手,創(chuàng)新的可能性大大增加。
二、行動學(xué)習(xí)
行動學(xué)習(xí)是一種個人、團隊和組織學(xué)習(xí)的方法。人們通過小組的形式,解決重要的組織的難題,并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過程中學(xué)習(xí)。行動學(xué)習(xí)相信同伴的力量、重視提問的價值、不盲從權(quán)威、鼓勵質(zhì)疑和反思。
三、課程目標(biāo)
讓參訓(xùn)了解創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程、重點掌握創(chuàng)新工具,從而提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
四、培訓(xùn)方式和成果
在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下,所有學(xué)員共同參與解決一個工作中遇到的、真實的流程、方法或者產(chǎn)品的問題,利用行動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工具,現(xiàn)場獲得一套解決方案或者工作計劃。
五、培訓(xùn)對象
企業(yè)中高層管理人員,部門或項目團隊
六、課程收益
通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)員從現(xiàn)在的重視創(chuàng)新,能系統(tǒng)地運用創(chuàng)新思維工具進(jìn)行有價值的創(chuàng)新。
培養(yǎng)團隊的協(xié)同思維能力,集思廣益、群策群力,提高解決問題的效率與效果,提高工作績效。
培養(yǎng)團隊及每一個成員對創(chuàng)新的興趣,樹立團隊的創(chuàng)新文化,提升企業(yè)的創(chuàng)新競爭力。
七、課程人數(shù)
10-30人效果最佳
八、培訓(xùn)天數(shù)
1-2天
九、課程大綱
我們今天要完成的任務(wù)是什么?
--課程開始之前需要確定的一個工作中的正在發(fā)生的實際問題。
--課程結(jié)束時候,得到一個解決這個問題的創(chuàng)新方案。
模塊一、創(chuàng)新思維的認(rèn)知
什么時候需要創(chuàng)新思維?什么是創(chuàng)新?
阻礙我們創(chuàng)新的主要因素是什么?
我們?nèi)绾斡行Т蚱苿?chuàng)新思維的障礙?
模塊二、創(chuàng)新的焦點
找到初始的問題點
關(guān)注解決問題的目標(biāo)
分解問題的技巧-排序與細(xì)化
模塊三、創(chuàng)新的方法與工具
發(fā)散思維
頭腦風(fēng)暴:CAF,書寫式
隨機詞法
交叉點
SCAMPER法
模塊四、評估及初步選擇解決方案
歸納思維
運用效益矩陣
權(quán)重計分法
模塊五、完善解決方案
力場分析-實施解決方案的制約因素分析
找到完善解決方案的方法
制定行動計劃
模塊六、承諾與行動
展示方案:STAR,SCQA,5W1H,角色扮演
承諾執(zhí)行成果 模塊七、回顧方案執(zhí)行情況
潘山老師的其它課程
-行動學(xué)習(xí)-《行動學(xué)習(xí)與催化技術(shù)培訓(xùn)》【行動學(xué)習(xí)】行動學(xué)習(xí)是一種個人、團隊和組織學(xué)習(xí)的方法。通過小組的形式,解決重要的個人、團隊、組織或社會挑戰(zhàn)和難題,并且從這種積極改變現(xiàn)狀的過程中學(xué)習(xí)。行動學(xué)習(xí)相信同伴的力量、重視提問的價值、不盲從權(quán)威、鼓勵質(zhì)疑和反思。【課程目標(biāo)】1.講授行動學(xué)習(xí)知識2.培訓(xùn)行動學(xué)習(xí)方法3.利用行動學(xué)習(xí)知識和方法,解決個人或組織難題【培訓(xùn)
講師:潘山詳情
《群策群力,提升中高層管理者解決問題能力》一、課程目標(biāo)“群策群力”引幫助我們創(chuàng)建了一種每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領(lǐng)導(dǎo)者更多地是引導(dǎo)員工而不是控制員工的文化。——?杰克·韋爾奇作為一個管理者,每天都需要解決各種各樣的問題。能否合理解決問題,是衡量管理者能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。然而,當(dāng)前技術(shù)、競爭、社會、政策不斷變化,讓管理者解決問題的環(huán)境更加
講師:潘山詳情
-行動學(xué)習(xí)-《行動學(xué)習(xí)工作坊-問題分析與解決》執(zhí)行方案【課程思路】總體思路是:圍繞實際工作選擇研究課題,分不同小組,利用行動學(xué)習(xí)的方法,通過業(yè)務(wù)問題的討論、發(fā)表不同觀點、形成創(chuàng)新成果,通過實戰(zhàn)激發(fā)個人及團隊的潛力。學(xué)員在實戰(zhàn)中,取得結(jié)果,并學(xué)習(xí)工具和流程。個人課題和團隊課題解決過程相同,應(yīng)用工具不同。個人課題和團隊課題,分別進(jìn)行。培訓(xùn)師帶領(lǐng)下所有成果都是采用
講師:潘山詳情
-行動學(xué)習(xí)工作坊-《研討型會議引導(dǎo)》【背景】每個組織都離不開會議。但是很多會議時間花了、錢花了,但卻沒有達(dá)到預(yù)期效果。如果這些會議能夠在設(shè)計之初,用更多的精力關(guān)注會議中參與者的對話與互動,創(chuàng)造和諧、開放、平等的氛圍,并應(yīng)用一些規(guī)則與工具引導(dǎo)會議,會在效能上獲得很大的提升?!痉绞健恳龑?dǎo)師,根據(jù)主辦方的目的設(shè)計會議流程,運用引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)讓
講師:潘山詳情
-行動學(xué)習(xí)工作坊-《制定工作方案》【課程背景】成熟組織在運行過程中往往遇到以下問題:1.上級制定的戰(zhàn)略或計劃,不能得到下級的充分理解,導(dǎo)致下級執(zhí)行效率低,執(zhí)行效果差;2.部門或分支機構(gòu)之間橫向交流不充分,溝通效果不好。在工作中導(dǎo)致資源不能共享,好經(jīng)驗不能共享,可以協(xié)同的時候,卻不能形成合力,效率低;3.下級面臨的問題得不到上級的理解和重視,好的解決方案也得不
講師:潘山詳情
-行動學(xué)習(xí)-《復(fù)盤工作坊》執(zhí)行方案【課程簡介】復(fù)盤是圍棋術(shù)語,指的是下完一盤棋之后,要重新擺一遍,看看哪里下得好,哪里下得不好,對下得好和不好的,都要進(jìn)行分析和推演,是一種學(xué)習(xí)方法。同樣,戰(zhàn)略實施、項目實施、團隊工作及個人工作也需要進(jìn)行復(fù)盤分析,從而總結(jié)知識和經(jīng)驗,是提升組織、團隊、個人能力的重要手段。復(fù)盤作為一項行動學(xué)習(xí)工具,一般分為四個步驟:回顧目標(biāo),評
講師:潘山詳情
流量價值運營能力提升與案例剖析 06.10
-行動學(xué)習(xí)-《流量價值運營能力提升與案例剖析》【課程目標(biāo)】本課程的目的是,讓學(xué)員有信心,有能力和方法解決日常流量經(jīng)驗過程中遇到的問題。思路如下:第一天,引導(dǎo)剖析以往案例整理,識別成功和失敗的關(guān)鍵要素,選擇課題。第二天,運用分析的成果制作一套解決方案。為了讓方案的執(zhí)行階段具有執(zhí)行力以及富有成效,在課堂中,培訓(xùn)師將引導(dǎo)參與者充分參與,積極貢獻(xiàn),最大程度的達(dá)成共識
講師:潘山詳情
提升工作執(zhí)行力 06.10
《提升工作執(zhí)行力》一、課程目標(biāo)成熟組織在運行過程中往往遇到以下問題:上級制定的戰(zhàn)略或計劃,不能得到下級的充分理解,導(dǎo)致下級執(zhí)行效率低,執(zhí)行效果差;執(zhí)行層對于執(zhí)行的意義或目的不明晰,缺乏執(zhí)行的熱情下級面臨的問題得不到上級的理解和重視,好的解決方案也得不到上級的支持而無法實施,不但問題無法解決而且打擊了下級士氣。執(zhí)行過程中,執(zhí)行不到位,缺少監(jiān)督和激勵措施,導(dǎo)致項
講師:潘山詳情
圍繞用戶需求,開發(fā)產(chǎn)品的技巧 06.10
圍繞用戶需求,開發(fā)產(chǎn)品的技巧一、課程目標(biāo)產(chǎn)品,滿足用戶需求的解決措施的統(tǒng)稱。它可能是一個實際的東西,也可能是服務(wù)。在實際工作中,花了太多的時間、金錢,開發(fā)出來的產(chǎn)品用戶卻不滿意。為什么?要么脫離了用戶的實際需求,要么沒有擊中用戶痛點。為什么會發(fā)生這樣的事情呢?原因可能是:不清楚創(chuàng)新的流程是什么樣的,不能進(jìn)行有組織的創(chuàng)新活動;不知道如何獲得用戶的真實需求;不能
講師:潘山詳情
業(yè)務(wù)技巧工作坊 06.10
-行動學(xué)習(xí)-《業(yè)務(wù)技巧工作坊》一、課程目標(biāo)針對特殊客戶、疑難用戶訴求,如何溝通協(xié)調(diào)?員工普遍比較怵,有畏難情緒怎么辦?本課程的目標(biāo)是,列舉實際遇到的案例,通過內(nèi)部互動學(xué)習(xí)、群策群力方式,引導(dǎo)團隊制作一套有效的應(yīng)對方法并進(jìn)行現(xiàn)場演練,從而提升員工應(yīng)對特殊客戶、疑難訴求的技巧和信心。參訓(xùn)學(xué)員自覺創(chuàng)造,內(nèi)心認(rèn)可,不但讓學(xué)員充滿堅定的信念,也使得方案在執(zhí)行階段更富有
講師:潘山詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗收報告 15393
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194