《創(chuàng)新指北針——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練》(版權(quán)課)

  培訓(xùn)講師:劉江鴻

講師背景:
劉江鴻老師——?jiǎng)?chuàng)新思維輔導(dǎo)教練創(chuàng)新指北針?版權(quán)課程研發(fā)者左圓右方·創(chuàng)新思維與能力訓(xùn)練?項(xiàng)目授權(quán)導(dǎo)師英國東尼博贊?思維導(dǎo)圖認(rèn)證講師結(jié)構(gòu)性思維授權(quán)導(dǎo)師崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化?項(xiàng)目聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師定制化課程開發(fā)和內(nèi)部講師培養(yǎng)導(dǎo)師2000+大型行業(yè)論壇多次特邀分 詳細(xì)>>

劉江鴻
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《創(chuàng)新指北針——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練》(版權(quán)課)

創(chuàng)新指北針——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新訓(xùn)練

課程背景:
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,不論國家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇
的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變,
把握先機(jī),成為變革中的成功者。
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們,變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨,今天,提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能
力不是需不需要的問題,而是已經(jīng)太遲、太慢的問題。競爭越是趨于殘酷之時(shí),對成功
而言,模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會(huì)模仿而沒有創(chuàng)新能力就意味著快
速僵化、快速同化,進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。
在今天,組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來承擔(dān),它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備
主動(dòng)進(jìn)取的創(chuàng)新精神,具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天,全員創(chuàng)新是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大變革
時(shí)代對中國企業(yè)發(fā)展的必然要求,是決定組織生死存亡的核心競爭力!
本課程以基于以色列“系統(tǒng)創(chuàng)新思維”(SystematicInventiveThinking)的創(chuàng)新訓(xùn)練
以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績效提升為終極目標(biāo),通過質(zhì)疑與反思,以小組為單
位對現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討,以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo),聚焦學(xué)員個(gè)
體技能提升和行為改變,綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法,促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和
行為轉(zhuǎn)變,進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績效。

課程收益:

轉(zhuǎn)觀念:以訓(xùn)練提升思維,學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念,改進(jìn)和開拓工作思路;有了系統(tǒng)創(chuàng)新思
維”(SystematicInventiveThinking)學(xué)員會(huì)驚呼用創(chuàng)新來解決工作和生活中的問題太
好用了

解難題:挑戰(zhàn)和解決工作中的難題,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從
多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案,現(xiàn)場輸出基于五小場景的具體創(chuàng)新解決方案

破困境:引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問題,改變學(xué)
員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式,突破自己,提升組織與團(tuán)隊(duì)的競爭力

課程時(shí)間:2天,6小時(shí)/天
課程對象:企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員、市場銷售人員、骨干管理者
(32人以內(nèi),分為4-6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組)
課程方式:理論講授(20%)+案例分析(20%)+行動(dòng)學(xué)習(xí)(30%)+成果輸出(30%)

課程大綱
第一講:認(rèn)知篇——認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維的指北針
本單元對創(chuàng)新進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)知,創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情,而是人人都可以做到,能在工
作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績效的思路。
一、創(chuàng)新的基本認(rèn)知
1. 無處不在的創(chuàng)新
2. 創(chuàng)新與我們的工作和生活
二、創(chuàng)新的發(fā)展與思路
1. 30年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
2. 100年的產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
3. 1000年的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐
4. 3000年產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐
三、創(chuàng)新價(jià)值曲線的指北針
1. 創(chuàng)新的兩個(gè)方向:價(jià)值和成本
2. 創(chuàng)新的四個(gè)基本問題:提升/要素/排除/減少

第二講:方法篇——系統(tǒng)創(chuàng)新思維策略和方法
一、為什么好的創(chuàng)新是來自于框架內(nèi)
1. 什么是框架
2. 發(fā)散性思維的問題
3. 創(chuàng)造力是一種可以學(xué)習(xí)的技能
4. 創(chuàng)新來自框架內(nèi)思考
5. 讓創(chuàng)新回歸人性
二、系統(tǒng)創(chuàng)新思維(SystematicInventiveThinking)五大策略
1. 加法-做疊加
2. 減法-做刪減
3. 乘法-做復(fù)制
4. 除法-做重構(gòu)
5. 系統(tǒng)-做組合
三、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練
1. 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練
2. 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練

第三講:實(shí)踐篇——可復(fù)制的敏捷創(chuàng)新五步法訓(xùn)練
一、明確方向
1. 定主題
1)一方向:實(shí)際工作中希望通過創(chuàng)新解決的難題
2)兩要求:從外部客戶和直接領(lǐng)導(dǎo)的角度、從自己的工作出發(fā)
3)三維度:為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新、價(jià)值理由
4)五選擇:小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議
2. 明目標(biāo)
1)設(shè)定目標(biāo)
2)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
3. 用技法:360開題、引領(lǐng)性指標(biāo)、smart原則
輸出:創(chuàng)新定位表
二、要素分析
步驟1:分析要素
步驟2:尋找關(guān)鍵
步驟3:繪制地圖
步驟4:尋找連接
步驟5:區(qū)分可變
輸出:創(chuàng)新要素云圖
三、探尋可能
1. 先有可能性再談可行性
2. 大嗓門效應(yīng)
3. 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)
1)研討規(guī)則
2)大白紙的書寫方法
3)研討過程中的要求
4)研討中需要澄清的地方
a步驟1:可能思考
b步驟2:頭腦導(dǎo)航
c步驟3:革新方案
d步驟4:歸類命名
e步驟5:回顧輸出
輸出:創(chuàng)意策略圖
四、可行分析
步驟1:方案澄清
步驟2:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
步驟3:可行分析
步驟4:精明決策
輸出:創(chuàng)新解決方案
五、落實(shí)達(dá)成
步驟一:拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟
步驟二:補(bǔ)-
補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、障礙,完成這個(gè)步驟需要用到的資
源,以及成果物狀描述,具體完成時(shí)間安排和監(jiān)督人
步驟三:優(yōu)-行動(dòng)計(jì)劃改進(jìn)
步驟四:定-
確定團(tuán)隊(duì)達(dá)成共識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃并付諸實(shí)施,徹底實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新方案的轉(zhuǎn)化和課程的落地
輸出:創(chuàng)新落地行動(dòng)表

#課程收結(jié)#:
1. 課程知識(shí)點(diǎn)和所達(dá)成的共識(shí)回顧
1)五小方向:小發(fā)明、小革新、小改造、小設(shè)計(jì)、小建議
2)五個(gè)策略:加法、減法、乘法、除法、系統(tǒng)
3)五個(gè)步驟:明確方向、要素分析、探尋可能、可行分析、落實(shí)達(dá)成
3)五個(gè)成果:創(chuàng)新定位表、要素分析圖、創(chuàng)意策略圖、創(chuàng)新解決方案、落地行動(dòng)表
2. 預(yù)見方能遇見
3. 致謝和互動(dòng)問答

 

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